关于高校教师科研业绩绩效评价的研究

绩效评价代表着社会组织管理的发展方向。它有利于开展科研管理,统计科研工作量,提高学校的整体学术氛围。高校教师科研业绩绩效评价构建应遵循科学性、目的性、可操作性、可比性和连续性等原则。完善高校教师科研业绩绩效评价要注意几个问题,如重视激发教师自我约束力,采用定性评价与定量评价相结合的办法,制定与研究性质相适应的评价标准体系,完善科研激励机制,保证评价工作的公开、公正等。     

民办高等院校教师党员队伍优化建设探析

加强民办高校教师队伍党建意义重大而紧迫,优化民办高校教师队伍党建应该坚持利益激励原则、创新发展原则、功能发挥原则、政府支持原则等,应该从民办高校实际出发,把握教师队伍党建的重点,包括:提高院校领导对教师队伍党建重要性的认识,建立"网络党支部",建立教师双重支部生活制度,建立校内职务岗位的交叉机制,发挥党和政府奖励机制的激励作用等。     

论新建本科院校教师队伍师德建设存在的问题及对策

高等教育大众化给高校德育工作带来了新的压力和挑战,尤其是新建本科院校存在的新进师资师德失范、常规性师德教育与建设缺乏刚性、师德考评机制不完善、师德监督和激励机制乏力等师德建设存在的问题引起了笔者对新建本科院校教师队伍师德建设的思考,认为新建本科院校应该建立与完善新师资的入职制度、建立和完善有效的教师师德教育与建设机制、建立和完善师德的考核与评价机制、建立和完善师德建设与发展的监督与激励机制才能确保新建高校教师道德的长足发展。     

"双高"建设背景下高职院校科研创新能力提升的内在价值及实现机制

高职院校科研创新能力提升是全面落实《国家职业教育改革实施方案》要求.奋力推进"双高"院校建设,是提高教师队伍建设内在价值的外化过程.基于锦标赛理论和马斯洛需求层次理论,从教育行政部门强化对"双高"建设科研绩效考核评价,高职院校优化内部科研考核评价激励机制,以及培育教师科研创新意识、提升科研素养的视角提出高职院校科研创新...     

地方本科院校教师队伍建设问题探析

近年来,随着学生规模的迅速扩大,地方本科院校教师队伍数量不足、结构不尽合理、教师队伍建设管理理念落后、激励评价机制不科学等问题比较突出.加大教师引进和培养力度,组建教学科研团队,坚持人本管理与科学管理相结合,完善评价激励机制,促进教师队伍国际化,是地方本科院校加强教师队伍建设,确保学校健康发展的必要举措.     

论高职院校英语双师教师的建设

高职院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍建设，双师型教师队伍建设是张扬高职高专特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好双师型教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍建设。     

提升高职教师科研水平的思考

受传统观念影响,高职院校部分教师认为科研工作主要是针对本科院校而言,而高职院校教师的主要工作就是做好教学.针对目前高职院校科研工作开展现状,应在科研管理工作中实现教学与科研的相互融合,加强科研项目的中后期管理,转变教师的科研观念,营造良好的科研氛围,健全科研工作的激励机制,提高科研管理水平.     

浅析"双师素质"教师队伍中存在的问题及对策

当前高职高专“双师素质”教师队伍建设存在的主要问题是总量配备不足,素质不高;观念相对滞后,实践能力不强;激励机制不活,培训不够。加强“双师素质”队伍建设应当建立:有利于“双师素质”的培养机制;评价考核体系,完善激励机制;发挥教师潜力和作用的产学研合制机制;兼职教师的有效机制;师资培训基础,终生学习、培训的良好机制。     

“双高计划”背景下高职院校行政管理队伍激励机制研究

高职院校完善行政管理队伍激励机制是新时代职业教育发展的要求，也是行政管理队伍自身发展的需要。学校建设实际中，基层行政管理队伍建设容易被忽视，在激励机制方面存在有效管理重视不够、绩效考核评价机制不健全、职业成长通道不畅、物质激励措施单一等问题，这与“双高计划”建设要求不符。高职院校应通过积极构建现代人事管理制度、健全完善绩效考核评价制度、拓宽职业发展通道、优化薪酬分配体系等途径构建科学有效的激励机制，促进内涵式高质量发展，持续推进“双高计划”顺利进行。     

新建地方院校教师聘任制改革问题研究

教师聘任制是市场经济体制下教育人事制度改革的需要,也是教师队伍管理新机制的重要组成部分.各高校旨在通过改变以往的教师任用机制,建立公平、公正、竞争、择优的新型教师任用与管理机制.新建地方院校的建设与发展除需充足的经费、先进的教学设施外,最重要的是要有优质的师资.这些院校由于办学历史短,管理体制相对较不完善等客观原因,其师资队伍的建设成为制约学校发展的一大障碍.新建院校要通过对聘任制改革环境及聘任制改革实践中问题的分析,借鉴国内外著名大学教师聘任制在具体操作过程中的经验,结合自身教师管理和师资建设的实际情况,运用人力资源相关理论,从高校战略性人力资源管理、教师岗位设置、聘用政策及程序、评价考核制度、激励机制几个方面构建适合自身现状的科学合理的教师聘任制度.     

完善高职院校科研管理导向机制分析

目前，高职院校科研工作普遍存在表面化、盲目性、低水平等问题。高职院校科研管理应充分运用管理的导向机制，通过加强科研培训，提高教师的认识水平和研究能力；修改管理文件，引导教师成果转化；加大奖励力度，完善科研激励机制，尽快提高高职院校的科研水平。     

高职高专院校专利管理工作探析

专利管理是科研管理工作的一部分。高职高专院校在开展科研工作和学术团队建设时,应通过加强专利的管理与保护意识、建立健全专利管理制度、构建专利管理体系和服务平台、加强专利实务培训、强化考核和激励机制等手段提高专利创造与运用水平,促进学校科研能力的提升和教师学术能力的培养,实现专利管理工作与教学科研工作的有机结合。     

理工科院校文科科研协调发展机制研究

新形势下，加强文科科研能力已成为理工科院校提升科研整体实力的重要趋势。而社会的多元化发展、学科的交叉渗透，为理工科院校文科科研发展提供了成长的平台。本文分析了当前理工科院校建立文科科研发展机制的重要性和存在的不足，提出要实现文科科研在理工科院校中的良性发展，必须建立科学合理的科研管理体割；设立人文社会科学研究基金；加强学科交叉；优化科研团队建设：建立健全科研激励机制。     

构建地方高校科研激励机制的原则与方法

对高校现行的科研激励机制基本方法和其中的问题进行了分析,并提出应该协调学校各部门,建立和运用系统多样的激励机制;加强约束机制的建立;增强激励机制的透明度,实现科研管理的公平、公正;引入竞争机制等几条建议,以促进高校科研激励机制的良性发展。     

应用型本科院校“双师双能型”教师队伍建设研究

应用型本科院校"双师双能型"教师队伍建设水平直接影响应用型人才培养质量,建设高水平"双师双能型"教师队伍是应用型本科院校的当务之急。目前,"双师双能型"教师存在数量不足、结构不尽合理、培养机制不健全、认定标准不够准确、评价机制不合理等问题。要从拓宽人才引进渠道、改善师资队伍结构、实施"双师双能型"教师培养工程、制定明确的"双师双能型"教师认定标准、构建科学的"双师双能型"教师考核评价及激励机制等方面入手,加强"双师双能型"教师队伍建设。     

高职院校“双师型”教师队伍的培养途径

高职院校培养的是高技能型人才,需要的是"双师型"教师;建立合理的人才引进机制;完善"双师型"教师的激励机制和工作环境;探索校企合作和产学研结合的互动模式是高职院校"双师型"教师队伍培养的有效途径。     

试论应用技术型本科院校教师角色转换与调适

在普通本科院校向应用技术型本科院校转型的过程中,教师们必然面临一个复杂而又痛苦的角色转变问题。学校要通过找准办学定位,营造转型氛围、提升教师认识,构建教师职业能力提升的常态机制,完善教师评价制度等引导教师转换角色,教师自身要通过积极学习,努力按照"双师型"教师标准增强角色能力,正确处理教学、科研和实践三者的角色关系等途径重建角色认知,提升角色技能,化解角色冲突。     

新建本科院校科研综合动态激励机制的构建

激励是管理学和管理心理学中的核心内容.新建本科院校科研激励中存在诸多问题.结合新建本科院校的现有实际,运用管理学和管理心理中的激励思想,尝试构建新建本科院校科研综合激励机制.科研综合激励机制符合新建本科院校自身实际和内在特性,且涵盖全体教师的具有持久生命力动态激励机制.     

浅谈高职院校教师队伍建设的几点建议

我国高职教育经过多年的发展,形成了一支能基本适应高职教育发展的教师队伍。但从对目前高职高专教师队伍的调研结果和分析来看,还存在着很多有待解决的问题。文章针对这些问题,提出要完善教师管理和培训制度,建立合理的人事制度和教师培训制度。     

基于岗位分析的教师评价制度经纬设计

教师评价是高校人事管理制度的重要组成部分,分层分类评价体现了高职院校教师队伍建设开始进入了岗位分析的较高层次。区分教师岗位的类别与类型,形成纵向分类经度;确定各层级指标点,细化横向分层纬度是优化教师评价制度的关键所在,实施中还需要注意指标设计兼顾方向性与专业针对性等问题。