“互联网+”背景下高职汽车类专业课程教学改革与实践——以“汽车制造工艺技术”课程为例

"互联网+"技术给高职院校汽车类专业课程的传统教学带来机遇与挑战,课程教学改革已迫在眉睫。以"汽车制造工艺技术"课程为例,从"互联网+"的概念及内涵特征入手,分析高职汽车类专业课程传统教学存在问题及原因,以课程教学改革为抓手,从构建基于"互联网+"的微课、慕课+翻转课堂新教学模式、开发移动数字化学习资源"云教材"、搭建"互联网+"网络学习平台"云班课"、实施移动学习背景下的开放考核方式等方面进行改革与实践,提高专业课程的教学质量。     

探索移动互联网+VR技术融合在实践教学中应用

当前职业院校普遍存在实践设备套数与学生数不平衡现象,导致课程理论教学与实践操作比例分配不均。移动互联网技术的发展,智能移动设备的广泛普及和VR技术的产生给上述问题带来了解决方案。该文探索了将移动互联网技术与VR技术进行有机融合来解决实践课程理论与实践分离的问题,以及缓解实训设备套数与学生数不平衡问题。通过课堂实践表明,该方法可以缓解上述问题,提高教学效果。     

《材料现代测试技术》课程改革探讨

《材料现代测试技术》是材料类本科生的重要课程之一,着重培养学生理论和实验结合的能力.从目前课程教学中存在的问题出发,针对如何教好理论课程和培养学生实验能力,提出了合理整合教学内容、多媒体和互联网有机结合、案例式教学应用、改革实验教学手段和模式等改革措施,该改革措施对于培养学生的科研能力和生产实践能力有极其重要的意义.     

基于移动互联网土木工程专业远程实习模式的探索与实践

以"PC+投影仪"为代表的多媒体教学方式广泛应用于教育教学,在高等教育教学中起到了极大的促进作用,随着互联网的进一步使用,高校教师的教育教学方式随之改变,这是高等教育教学思维和方法的第一次革命。随着移动互联网技术的发展,将移动互联网思维方式和行为方式应用到教学中,将是教育教学的二次革命。在国家大力推广"互联网+"的大背景下,充分利用移动互联网的特点,结合土木工程专业学生实习的特点,推广使用微信、APP客户端等移动互联网新生事物进行土木工程专业远程实习教学,是提高土木工程专业学生实习质量和实习效果的有效途径。     

“互联网+教育”背景下高职院校微课教学的有效性探索——以《计算机应用基础》课程为例

当前信息化技术在高速的发展中,"互联网+"就是信息化发展中的热点及核心,在很多领域都得到了广泛运用,尤其在教育领域中,推动了教育的发展。微课作为一种新型的教学方式,就是基于网络基础的,在高职教育中也得到了有效运用。而《计算机应用基础》课程是高职教育中的一个重要的组成部分,该文就以该课程为例,分析了"互联网+教育"背景下微课教学在课程中的应用。     

移动互联网产品设计教学探讨

搭乘信息网络技术飞速发展的东风,移动互联网的发展风起云涌,功能丰富的移动互联网产品层出不穷,有创新能力的产品设计师供不应求。该文就在移动互联网产品设计教学课程中如何激发学生的创新能力进行了总结和分析,对如何集思广益提炼出移动互联网产品的独创性并应用到新产品的创作中做了一些探讨。     

基于“雨课堂”的“电工电子技术”教学模式探索实践

"雨课堂"作为一种新型智慧教学工具,依托互联网技术优势使得教师与学生可以直接通过移动终端设备完成"课前、课上、课后"3个阶段的便捷式学习,充分发挥了互联网技术的自由性、便捷性以及紧密性,促进教育高质量发展。通过阐述"雨课堂"教育工具的技术优势特征,以及"电工电子技术"课程内容特点,探索两者间在教学运用过程中的全新模式。通过这一工具在教育途经的应用可有效促进学生参与,实现互动学习,解决电工电子技术教育过程中的课时紧、实践难等问题。     

"互联网+"时代高职信息素养课程教学研究

针对高职信息素养课程存在的教学缺乏创新性、教学模式陈旧等问题,在分析"互联网+"时代信息素养课程价值定位的基础上,提出"课前+课中+课后"三段式教学模式,制定了符合"互联网+"时代特点的信息素养课程教学设计案例,并针对案例分析该课程教学效果的影响因素,为高职信息素养教育的开展提供有效资源,为教师提供具有可操作性的教学活动实施方案,从而推动高职院校信息素养课程的顺利开展.     

基于建构主义理论的大学英语移动教学研究

"互联网+"时代移动互联网的高速发展为大学英语教学改革提供了新路径,催生了信息化背景下大学英语移动教学新模式。在建构主义教育理论指导下,按照"课下学习、课上展示、平台互动"的教学理念,探索基于微信平台的大学英语移动教学微模式,覆盖微目标、微课程、微班级、微语料、微课堂、微考核、微竞赛以及微生活等模块,为大学英语移动教学改革提供有益的经验总结和实践反思。     

基于MIMPS教学法的课程资源建设研究

课程资源建设是人才培养十分重要的环节之一。"互联网+"时代的课程资源建设须遵从行业的职业化标准并充分结合互联网技术。本文基于攀枝花学院的ICT产教融合项目,该文结合"互联网+"、MIMPS教学法、人才培养规律等多方面因素,探讨和分析现代化教育中的课程资源建设实施方案。文中以"网络工程专业(移动互联方向)的课程资源建设为例进行较为深入的探讨,提出一种线上线下课程资源一体化建设方案。该方案的实施,有效地解决了人才培养中的课程资源单一化问题,提高了学生学习效率。     

CDIO理念下电机学课程教学改革研究

"电机学"是电气工程及其自动化专业的一门难教、难学的专业基础课。以安徽工程大学电气工程及其自动化专业"电机学"为例,分析了该课程的特点及目前教学中存在的问题,基于CDIO的"一体化"工程教育培养理念,提出了引入工程问题,理论与实践穿插式教学思路,探索了"电机学"课程教学内容、教学方法、实践环节等方面的改革。该课程的教学研究与改革有助于电气工程及其自动化专业学生能力和素质的培养与提高。     

互联网流量识别研究综述

基于互联网流量识别对于互联网的管理与安全的重要性,就互联网流量识别产生的背景和主要的识别方法进行全面的阐述。针对基于机器学习的流量识别、早期流量识别以及实时在线流量识别3个研究热点,阐述了国内外的研究进展情况。总结了当前互联网流量识别研究中存在的关键技术问题,包括基础数据采集困难、特征提取技术以及非平衡识别技术有待突破等问题。指出该领域研究未来发展的3个重要方向:移动互联网的流量识别;高速网络环境下的流量识别;云计算环境下的流量识别与分析。     

互联网支持下的时尚类课程国际共享课堂模式探析

互联网模式下,新媒体技术的发展及自媒体的普泛化,使得互动、共享式教学在教学领域得以推广应用。高等教育资源也在信息一体化的国际背景下开始有效共享。该文通过阐述国际共享课堂开展的必要性,探讨了互联网支持下的时尚类课程新特征,并进一步讨论时尚类课程国际共享课堂的开展模式。     

基于数据和云架构的全媒体节目生产平台

随着科技的发展,互联网技术的进步,在广电领域掀起了创新发展的浪潮。国家对融媒体发展的支持,也使各个省市电视台融媒体中心如雨后春笋,不断挂牌成立。这一系列变革,实现了新闻宣传工作从传统的"简单相加"到互联网时代"不断相融"的重大变革。论述了融媒体时代,广电领域基于混合云架构的数据平台建设要点,其整合信息资源、设备资源、人力资源,通过移动可视化、移动回传、移动直播等技术,实现传统媒体与新媒体在新闻内容、传播平台、获取渠道、经营手段、管理模式等方面深度融合。     

“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究

"互联网+"是信息时代的一种形态,"互联网+教育"是指互联网与教育的融合发展,是用互联网技术与互联网思维解决教育问题.互联网与大学课堂的融合,是高等教育教学改革的主要内容.分析"互联网+教育"形态,本文阐述"教"与"学"新观念,研究互联网技术与互联网思维,结合高等教育规律的智慧教学环境,并以《大学计算机》课程为例,探讨基于该环境的模块化教学.     

“计算机应用基础”线上线下混合式教学模式探究

线上线下混合式教学是将"线上"互联网信息技术和"线下"传统教学的优势结合起来,强调翻转课堂理念中的"以学生为主体"原则,激发学生的学习兴趣,提高教学质量与教学效果。本文以"计算机应用基础"课程为例,探讨了基于移动终端的线上线下混合式教学模式背景下,如何针对传统教学存在的问题,进行课程建设、教学设计和教学评价的改革,并结合实施效果进行反思与探究。     

林学专业3S技术课程教学改革思索

"3S技术"课程具有内容丰富、涉及范围广、信息技术含量高、实践性和综合性强等特点。针对该课程目前存在的理论与实践结合不紧密、与林学专业结合特色不突出等教学问题,本文从该课程教学分析,课程改革的必要性等方面进行了分析,旨在丰富教学内容、激发学生兴趣、提高教学效率、提升教学效果,为"3S技术"教学实践改革提供一点思路。     

“互联网+翻转课堂”教学模式在电子支付与结算课程教学中的应用

随着信息通讯技术的发展,电子支付工具的创新层出不穷,这为《电子支付与结算》的课程教学改革带来了全新的挑战。本文针对《电子支付与结算》课程的内容特点,对传统"教师主导,课堂理论讲授为主"的教学模式在该课程教学中所面临的问题进行了分析,提出"互联网+翻转课堂"教学模式在该课程教学中的应用——以互联网为工具,强调学生课堂分享实践经验和探索思考为主,以教师课前设置问题和课后总结启发为辅;提出"过程+论文+试卷"多方位考核方式在保障学生学习主动性方面的应用,为该课程的教学改革提供借鉴。     

基于移动学习平台下高职英语口语混合式移动教学模式研究--以民航职业英语口语为例

移动互联网技术的飞速发展使移动学习平台成为外语教学改革的有利工具,而混合式移动学习模式为解决当前高职英语口语教学的困境提供了理论支持。基于混合式教学和移动学习理论,尝试运用移动学习平台构建符合高职英语口语教学需求的混合式移动教学模式,并结合课程教学内容具体阐述该模式如何有效衔接线上线下教学的实施过程,为推动高职英语教学的发展创新提供参考和借鉴。     

基于“互联网+”的实验室建设模式研究

该文分析了目前实验室建设与管理中存在的一系列问题,指出"互联网+"技术对实验室的建设与管理带来了新的启发。通过对"互联网+"的研究,提出了一种基于"互联网+"的实验室建设方案。本课题采用了Eucalyptus系统、KVM虚拟化架构、移动开发技术和Web Service技术开发实验室管理平台,验证了这种模式的可行性。实践表明,该模式能有效地帮助实验室解决传统管理模式中存在的一系列问题和实验教学中存在的一些难题。