加强课堂教学中学生元认知能力的培养

元认知是学生学会学习的理论基础和有效途径,它能使学生独立、自主、高效地学习,即“学会如何学习”,在科学技术飞速发展的信息时代,将对一个人一生的发展产生巨大的影响。传统教学忽视了学生元认知能力的培养,在“教会学生学习”“为迁移而教”为教育主题的今天,培养学生的元认知能力是非常重要的。培养学生元认知能力应从唤醒元认知意识、增加元认知知识、丰富元认知体验、进行元认知技能训练等方面入手。     

论研究性学习与学生主体性发展

随着“学习型社会”的来临，学习方式正逐渐取代传统的教学方式的地位而日益成为教育研究关注的焦点。研究性学习方式是“学习型社会”主导性学习方式，它有助于学生主体性水平的发展与提高，有助于学生学会学习、学会创造、学会做人等。它体现了对传统学习模式的挑战与超越。     

生存教育:素质教育的重要内容

“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。形势发展的需要和现实的差距，要求我们必须把生存教育当作素质教育的重要任务和内容来抓。生存教育要使学生学会在“独自”情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。应从多个方面、多种途径实施生存教育。     

在数学教学中如何实施素质教育

素质教育是面向未来的教育，它的立足点是面向二十一世纪的需要。作为一名教师应该认识到未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争并且归根到底就是教育的竞争。因此，教育已不仅仅是提高学生的知识水平，而应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”。那么在小学数学教学中如何实施素质教育呢？     

基于OBE教育理念的小学教育专业人才培养策略

OBE教育理念是以学生为中心,以产出为导向,反向设计、正向施工;以学生为中心,以学生能力发展为目标,即“知行合一”的教育理念。小学教育专业是培养小学教师的专业,建立一核双驱的人才培养目标,即以涵养师德为核心,从学生内需和职业外铄两个方面驱动教师专业能力发展。建构一轴四轮的培养策略,即以学会为轴心,从专业定位、课程定标、教学学会、评价改进等四方面培养教师教育专业学生的教育教学及发展能力。     

培养创新人才 共筑科技梦想

上海市普陀区金鼎学校梅川分校建于2009年,是一所朝气蓬勃的学校。学校倡导以“适度施教,走向融合”为办学理念,坚持以“学生成才、教师成功、家长满意”为办学宗旨,努力培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会竞争,形成“阳光、向善、求真、创新”的校风。     

教学生"学会学习"的策略

要培养适合社会发展的人才,就必须教学生“学会学习”.从培养学生自主学习、主动发展以及培养学生学会学习的措施等方面对此进行了阐述.     

谈谈历史教学与人格教育

历史新课程其旨在统一“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，促进学生全面发展；课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人”。即通过历史教育培养学生健康的人格和综合能力的全面发展，赋予学生发展的潜力。     

终身学习的“四个学会”

学习既意味着获取知识,也蕴含了行为的某种改变。终身学习要求我们扩展学习的外延,向生活学习,向身边的好人、好事学习,即“学会求知、学会做人、学会做事、学会共处”。     

浅谈终身学习与"四个学会”

"终身学习是21世纪人的通行证”,终身学习是特指"学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”.在分别论述"四个学会”的同时,把学会做人做为"四个学会”的根本和关键,把求知、做事、共处做为做人的组成部分,只有坚持"四个学会,才能使青年学生成为德才兼备,适应21世纪社会发展需要的人.     

关于高职新生入学教育的几点思考

高职新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课,是学校对学生进行素质教育,培养合格学生的一个重要环节。通过入学教育,使新生“学会上大学”,帮助高职新生从各个角度了解大学生涯,尽快缩短不适应期,顺利完成好学业。     

巧妙设疑 培养自主学习能力

“师者，所以传道受业解惑也”。在课堂教学活动中，“授业”应把主动权交给学生，“解惑”才是教师最重要的职责所在，而“传道”则涵盖了教学的思想和方法，既要学生明辨是非曲直，又要学生学会学习的方法。     

德国弗朗霍夫学会的发展经验及启示（下）

灵活的用人机制使学会科研队伍青春常在 对于一个科研组织来说,人才是第一位的。弗朗霍夫学会在研究人员的管理与使用上有着非常灵活的机制。学会研究人员队伍有着“多元化”和“年轻化”的特点。由于研究所设在大学内部,大学教师自然成为学会科研人员的重要来源。同时,德国的科研机构允许吸收学生参与项目研发,研究生在参与学会项目研发的同时,还要开展学术研究,用5年左右的时间,完成博士学位。另外,学会还面向社会招聘项目研究所需要的各类专门人才。据统计,学会40％的研究人员为高年级学生,这一做法使得学会科研人员的平均年龄不超过40岁。     

让语文命题改革回归生命的轨道

新课程的整体教育目标要求培养学生“学会做人、学会学习、学会生存”,它的教育目的是培养一个个活生生的“人”。叶澜教授说得好,教育,就其本真意义来说,是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。回归“生命”,理应是教育的本义,是语文教学的宗旨,更应是小学语文命题改革追寻的原点。     

初中数学--学会做不同的计划

初中数学的教学任务重大而艰巨，学生将要接触到函数、不等式、平面几何、统计学等等。通过初中数学教学，教师希望能够提高学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面的水平。《礼记·中庸》中有一句话：“凡事预则立，不预则废”，“预”就是计划。对于数学教学，教师需要学会做不同的计划，才能使教学工作达到事半功倍的效果。     

谈谈“学会学习”

当今世界的科学技术迅速发展、日新月异，使人们深深地感到“学海无涯”。如果不会学习，了解他人、了解世界、了解新生事物的需要就无法得到满足。可一个人不可能一生都在学校里度过。那么终身学习就成了人们的必然选择。怎样才能有效地学习——也就是说“学会学习”呢？在我看来，达到了“愿学”、“乐学”、“爱学”的境界，学生也就迈向了“学会学习”的第一步。[第一段]     

在音乐教师教育中凸显师范性的实践研究——以焦作师范高等专科学校为例

在音乐教师教育中强调凸显师范性已经多年,然而其进展却非常缓慢.依据教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》,焦作师范高等专科学校经过近几年的研究与实践,构建了有针对性的由“乐于教学”到“学会教学”,由“学会教学”到“善于教学”,由“善于教学”到“研究教学”的培养模式,有效凸显了音乐教师教育的师范性,提高了学生的音乐教育教学能力.     

是彼岸还是此岸

我们的教育总是十分强调其目标性、目的性。如培养学生具有较高的智力水平、良好的学习习惯、强烈的社会责任感、学会求知、学会做事、学会做人……这些都是学生成长、成才的理想“彼岸”。这“彼岸”常被我们描绘得铺洒着阳光，高举着鲜花，守候着掌声。然而，教育的本身，也就是学生的“此岸”又如何呢？是扯着衣角低头服罪，是顺着老师亦步亦趋，是噙着眼泪当众自毁……如果是这样，那还有什么启碇的索，还有什么鼓风的帆，还有什么定向的舵？[第一段]     

建构数学课堂自主学习模式

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？     

化学教学中应重视基础教学

俗话说得好，“万丈高楼平地起，”“要想学会跑，先得学会爬。”由此我想到了化学教学，要使学生取得好的成绩，在平时教学中要扎扎实实打好基艘，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没育准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系。因而教学中重视和加强基础知识、基本技能和基本化学方法的学习是首要的。