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1.
集成化CAD/CAM系统 总被引:2,自引:0,他引:2
论述了CAD/CAM系统集成技术。从CAD/CAM系统集成方法、CAD/CAM系统集成的关键技术,以及基于特征的产品模型建立等方面对CAD/CAM系统集成技术进行了探讨。 相似文献
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首先介绍了计算机支持协同工作(CSCW)的概念和原理以及CAD/CAM系统发展趋势,然后对支持协同设计的工程CAD/CAM系统的支撑环境、系统协同模型、实时协同设计过程进行了相应的分析与说明,最后设计出一个支持协同设计的工程CAD/CAM系统模型并在一个纺织面料CAD系统中得以应用。 相似文献
3.
基于知识的集成产品设计与制造 总被引:7,自引:1,他引:7
基于对知识管理和CAD/CAE/CAPP/CAM集成的关系分析,重点研究了基于知识的CAD/CAE/CAPP/CAM集成技术体系结构,集成平台体系结构,基于知识的CAD/CAE/CAPP/CAM集成的关键技术以及基于知识的CAD/CAE/CAPP/CAM集成系统中的知识管理策略。 相似文献
4.
CAD/CAM技术现状及发展趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了CAD/CAM技术的现状、国内外商品化CAD/CAM系统的特点,并从现代制造的观点讨论了CAD/CAM技术的发展趋势。 相似文献
5.
田君 《东莞理工学院学报》2002,9(2):31-34
分析了CAD/CAPP/CAM系统集成所存在的问题,包括CAD、CAPP、CAM之间的数据交换与共熟、数据交换的方式及数据交换标准。提出了特征技术与集成数据管理技术是解决CAD/CAPP/CAM系统集成的关键。 相似文献
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如何建立企业CAD/CAE/CAM/PDM系统 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了CAD/CAE/CAM/PDM的作用和关系,介绍了常用CAD/CAE/CAM软件及选型方法,为企业建立和应用CAD/CAE/CAM/PDM提供了依据。 相似文献
8.
朱江新 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(B09):338-339,344
机械CAD/CAM技术是机电工程专业主要专业课程,通过本课程的学习,要求学生在理解机械CAD/CAM有关基本原理的基础上,结合CAD/CAM软件,熟悉机械CAD/CAM技术应用的主要内容.本文介绍了提高机械CAD/CAM技术课程教学质量的一些体会. 相似文献
9.
本文就国产CAD/CAM软件的发展背景、优劣势进行了分析,介绍了几种常用的国产CAD/CAM软件,探寻了国产CAD/CAM软件的发展趋势和应用的新思路。 相似文献
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模具CAD/CAM技术的应用现状及发展趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
本文就CAD/CAM披术的定义、功能,模具CAD/CAM技术优越性、组成、发展观状等进行了分析,探寻了模具CAD/CAM技术的发展趋势和应用的靳路子。 相似文献
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本文在介绍其它计算酸碱软硬度方法的基础上,提出一个新的计算广义碱的软硬度的公式,所得结果与其它方法大致相同,且大大增多了所能计算的碱的数目 相似文献
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科技资源是"第一资源",它是科技创新活动的基础,对提升自主创新能力和建设创新型国家发挥着基础性作用。高校科技资源的转化创新是高校参与科技创新的重要基础。在对高校科技资源内涵、特点及重要性进行分析基础上,提出高校科技资源产学研间联动不足、与经济融合不够、布局分散、投入方式较为单一等问题,并提出了相应的对策和建议。 相似文献
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赵正国 《科技导报(北京)》2019,37(10):81-88
基于政策文本分析和文献资料研究,梳理了1978年以来激发科技人员积极性创造性改革相关政策,简述了2016年以来有关方面的主要改革行动。通过对中国科协第3次全国科技工作者状况调查(2013年)、第4次全国科技工作者状况调查(2017年)相关数据的比较分析发现,激发科技人员积极性创造性改革已取得阶段性成效,科技工作者对激发科技人员积极性创造性改革相关问题的评价明显提高。 相似文献
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以国家科技伦理委员会成立、《关于加强科技伦理治理的意见》 出台为标志, 中国科技伦理治理体系拉开新帷幕。回顾了现代科技伦理议题的兴起与发展历程, 结合中国科技伦理治理体系建设状况与中国科协相关调研成果, 通过分析政策执行、 主体责任、 科技工作者伦理素养等几类突出议题, 解读了新时代中国科技伦理治理体系建设的方针与主要原则。认为中国面向未来的科技伦理治理是以促进向善、 负责任的科技发展为目标, 推动形成多方共治、 共同担责的科技伦理治理图景。 相似文献
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数学在现代科学技术体系中的地位和作用 总被引:3,自引:0,他引:3
黄清 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2004,3(1):64-68
分析了数学在现代科学技术体系中的重要作用,说明了数学发展过程中存在的问题和面临的机遇和挑战。 相似文献
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通过追溯分析,论述了导致现有教师人文素养欠缺的时代背景和社会因素。从教师人文素养的内涵及人文素养的基础性、发展性和延伸性三个层次中的诸要素出发,围绕我国中小学校教师现阶段的人文素养情况,给出拓展和提升教师人文素养的途径、方式和方法。 相似文献