面向二十一世纪 培养高素质的初中物理教师

本文通过物理系为培养德，智，体等方面全面发展的初中物理教师，多年来坚持不懈地努力进行教改探索的具体实践和切身体验，说明面向二十一世纪，培养高素质的初中物理教师的重要性和可行性，以及为此应做的实际工作。     

多媒体教育网络与二十一世纪公安教育

21世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。本文根据信息化社会教育的需要，全面阐述了信息社会全新的教育体制与教学模式，以及在公安教育领域运用的必要性。     

面向21世纪,急待重建我国的工科物理教育

在高等院校里除物理类专业外,理、工、医、农、林等各类非物理专业的基础课程表里普遍设有“普通物理”课,７０年代后期以来有的改称为《大学物理》课。我国工科物理课总学时的“标准值”只有２００,实际执行的还要少得多,１８０就算很好了,在不少院系中是１４０、１１０,而且还在继续下降,甚至已取消物理课。我国４０余年来的现实状况是,每当教学改革的呼声高涨时,非物理专业就要求砍杀物理课程的学时。这个问题长期以来困扰着广大的物理教育工作者,常使他们处在迷惘、焦急、挣扎、无奈、消沉的复杂心态之中。关起门来习以为常的…     

物理教育专业人才培养模式研究

分析了高校物理教育专业学生能力的培养问题,提出了一种基于本科生导师制的＂2＋2＂人才培养模式,并对实行本科生导师制提出了一些建议。     

面向21世纪 构建物理教学新模式

1 STS 教育思想与当前教育改革STS(Science,Technology,Society)教育思想,最初作为一种观念性认识是由联合国教科文组织在80年代初期召开的一次“关于工业革命的社会含义”讨论会上首次提出来的.它强调科学、技术、社会三者之间的联系,突出科学知识在生产、技术和社会应用中的重大作用.并认为应当把科学、技术与社会的相互关系作为理科教育中课程研究和师资     

面向二十一世纪加快创新人才的培养

科学技术和经济的发展 ,使得现代社会人才的竞争日趋激烈 ,二十一世纪必将形成对人才 ,特别是创新人才的需求。因此 ,创新人才的培养是时代的要求。     

未来人才的素质教育与传统物理教育模式的改革

提出了运用控制论,信息论,系统论,协同论,突变论,耗散结构理论研究大学物理,分别对电流连续性原理,费马原则,电流分布的极值定理,电磁波的传播,电源,电动势,欧姆定律等进行研究,使学生对大学物理内容有更深刻的理解,对２０世纪以来科学技术发展的巨大成就有更全面的认识,从而加强素质教育的培养。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

论西南联大物理教育的特色及其启示

本文把西南联大物理教育的成功归结为三个关键因素。即重视实验教学，教学与研究并重、实施通才教育，并结合我国物理教育的现状进行了有益的探讨。     

面向21世纪研究生教育发展思考

当前，加快我国研究生教育是社会发展的需要。我们在研究生教育规模发展的同时要保证其质量，就应该在教育投入、研究生培养结构、培养模式以及研究生教育的布局合作合理的调整与安排。     

二十一世纪的大学教育

在２１世纪的大学教育中，如何使科学与人平衡统一，始终是未来社会可持续发展中的一个重要问题。当今社会是一个信息的社会，当今的时代是一个知识经济的时代。今日的“科学”二字特指的是以客观世界为研究对象的学问，包括纯自然科学和工程技术科学。“人”二字则指的是以人的主观精神世界为研究对象的学问，包括传统的学、历史、哲学和社会科学。这两都属于化范畴，从广义的角度讲，把人类所创造的化，作这样两种化     

多元建构模式--面向二十一世纪西安市中学数学骨干教师培训模式研究

对有关中学数学骨干教师培训模式的理论进行探讨,应在充分借鉴其他骨干教师培训模式的基础上,提出我们的培训理念,并利用数学的方法为我们的培训建立三维培训坐标系,给出建立一般模式的方法。并运用此方法,尝试创建适合西安市中学数学骨干教师培训的“一心二导三自四结合”的多元建构培训模式。     

信息社会中物理教育的改革

以信息社会为背景思考物理教育改革，在信息社会对人才培养的要求，物理专业学生的知识结构及信息社会对物理教学模式的影响等方面提出了初步的看法。     

面向二十一世纪图书馆员的继续教育

本文论述了图书馆员继续教育的必要性和继续教育的实施途径与主要内容，并提出了完善继续教育机制的措施。     

面向21世纪高校的环境教育

目前我国环境问题依然严峻，环保事业有待进上步发展。高校应贯彻科教兴国战略，提高环境科学技术和全民族的环境意识，环境教育还有一个较大的发展空间。