基于5+X产学研合作CDIO模式培养创新型人才的探索

分析我国高校产学研合作教育现状及存在的问题,基于西安工程大学"5+X"学科群对接产业集群产学研合作创新模式提出将CDIO大工程理念引入本科教育,设计了创新型人才培养教学体系.结合材料成型及控制工程专业建设实践,给出了实施产学研合作CDIO工程教育培养创新型人才的基本思路和具体方案.     

基于CDIO的校企合作应用型人才培养模式研究

针对地方本科院校培养物联网工程专业应用型人才的现状和存在的问题,将CDIO教育模式引入到物联网工程专业教学中来,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式开展专业课程的学习,加强校企合作,共同制定人才培养方案和大纲,以源于企业项目为导向、建立一体的实验实践环节,从而让学生能够更好地适应合作企业的需求,使人才的培养和使用形成无缝连接,成为一个完整的体系。通过基于CDIO模式的校企合作应用型人才的培养模式,提升人才培养质量。     

基于CDIO的创新性实验教学设备研制

CDIO教育理念在工程人才培养理念、培养方式和培养标准等方面与大学生创新性实验计划实施的宗旨相吻合,引入CDIO理念对于大学生创新性实验计划项目的开发与实施具有重要的指导作用。广西大学基于CDIO理念,指导大学生开展了一套大学生创新性实验教学设备研制工作。在模型设计过程中,坚持遵循CDIO工程教育理念,以实验设备设计为导向,以工程能力培养为目标;由学生独立构思与设计,实现了被动接受教育到自主创新、设计和实施的转变,培养了学生的自主性和研究性学习能力。实践表明:引入CDIO模式切实提高了大学生创新性实验计划的实施质量,有效培养了大学生的创新精神和实践能力。     

基于CDIO工程教育理念探讨本科人才校企联合培养

本文在CDIO工程教育理念的基础上,阐述了本科人才校企联合培养的意义,同时探讨了具体实施的几点思考,主要目的是通过本科人才校企联合培养的方式对高校CDIO工程教育的发展实践探索,提高学生的综合素质。     

结合CDIO理念的应用型服装人才培养模式探讨

CDIO(conceiving-designing-implementing-operating)的理念与模式对于探索应用型服装工程人才培养新模式具有指导意义,因此通过分析CDIO的教学大纲、实施标准及教育教学实践,总结CDIO教育理念、培养模式及其应用规律。以此为基础,结合浙江科技学院服装工程专业教学实践,构建应用型服装工程人才培养新模式,提出了结合CDIO知识与能力指标的人才培养目标及引入CDIO实施标准的培养方案与培养策略。     

土木工程专业应用型人才培养模式的改革与实践——以嘉应学院土木工程专业为例

为提高人才培养质量,深化教育教学改革,满足建筑企业所需的人才,提高学生就业竞争的能力,建立了适应自身发展的土木工程专业的人才培养模式,构建了"以生为本、以培养学生能力为核心、以就业为导向",将"知识、能力、素质"融为一体的"理论教学+实践教学+工程素质培养"的应用型人才培养体系,建立校企深度合作的协同育人平台。经过项目实践,学生工程素质、实践动手能力明显增强。土木工程专业为广东省"应用型本科示范专业",人才培养模式较为成熟、可行性高,实践教学与工程项目紧密结合,取得的成果可为新建地方本科院校各工科专业人才培养提供参考,具有推广价值。     

“单片机原理”课程CDIO模式的设计

基于校企合作的CDIO专业课程教学模式是推进高职院校CDIO工程教育模式改革的重要基础,结合自己的教学经历,对高职院校"单片机原理"课程的教学大纲、教学内容、教学方法的CDIO模式设计与实施进行了分析探讨,提出了基于课程团队项目即培养学生技术知识和推理、个人职业技能与职业道德、团队协作与交流和社会——工程大系统4个方面能力的培养途径。     

以工学融合为导向的应用型本科“333制”人才培养模式的探究

鉴于我国急需大批应用型技术人才,本文基于国家近些年提出的应用型本科的教育理念,顺应信息化教学的发展趋势,创新提出了"333制"人才培养模式,使能更好地促进高职-本科联合培养方案和课程体系改革,使其更贴合应用技术型人才培养目标,充分展现高职、本科联合教学的特点与特色,提高教学效果与人才培养质量,增强学校吸引力,吸收更多高素质的生源,双管齐下,全面提升学生素质。     

基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与探索

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式.该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,将教育过程置身于产品/系统生命周期的具体情境中,以培养新一代高水平工程师为目标.本文介绍了CDIO的模式及发展现状,分析了我国现行的工程教育模式存在的问题,结合我校机械电子工程专业实践教学,阐述了运用CDIO工程教育模式Ⅰ级项目实践教学的实施过程,探索了基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与实践.     

3加4试点项目中职工艺美术专业人才培养研究——以淮安中专工艺美术3+4(中职学段)人才培养为例

中职学校对接应用型本科院校实施"3+4"中职—本科对口贯通分段培养模式,搭建职业教育人才培养立交桥,将职业教育向本科层次延伸,贯通中职学生继续学习提高的通道,可以丰富职业教育的办学层次,融合中职教育与本科教育的理念,提升职业教育的教学质量,增强学生的综合素质与社会适应能力。该文结合淮安中专校工艺美术专业试点项目中职学段的实践,对人才培养进行了研究与探索。     

CDIO工程教育在交通运输类人才培养模式改革初探——放行评估综合实验改革模式浅析

CDIO工程教育是以培养学生能力为基础的现代教育模式,它注重培养创新型人才,注重从工程实践中锻炼学生的各方面能力。随着时代和行业的飞速发展,作为中国民航特色专业的交通运输专业,迎来了打破传统人才培养模式痼疾,建立更加适应现代民航发展要求的人才培养模式的改革关键期。本文以CDIO工程教育的核心任务为指导,将四个教育和实践的训练环节与放行评估综合实验课程的教学内容改革相结合,以期建立＂本科教育＋职业能力培养＂的交通运输人才培养新模式,培养学生的实践能力和创新能力,实现与社会环境的协调发展,加强培养对象的专业底蕴,缩短未来就业岗位的适应期。     

基于CDIO的五年制高职软件专业人才培养实践研究——以江苏联合职业技术学院为例

针对国家需要高素质软件人才的大背景,将CDIO工程教育模式与五年制高职软件工程人才培养模式相结合,通过树立CDIO人才培养理念,强化双师队伍建设,建立仿真实训环境,构建软件工程实践教学体系及人才培养措施,形成基于CDIO的软件工程人才培养方案,并结合江苏联合职业技术学院软件工程专业办学实际,阐述五年制高职软件工程人才培养的实践情况与效果,具有较强的实践意义和推广价值。     

基于CDIO的五年制高职软件工程人才培养研究

基于国家需要高素质软件人才的大背景,将CDIO工程教育模式与五年制高职软件工程人才培养模式相结合,通过树立CDIO人才培养理念,强化双师队伍建设,建立仿真实训环境,构建软件工程实践教学体系及人才培养措施,形成基于CDIO的软件工程人才培养方案。文章结合江苏联合职业技术学院软件工程专业办学实际,阐述五年制高职软件工程人才培养的实践情况与效果,具有较强的实践意义和推广价值。     

CDIO教育模式下高职信息安全专业教学改革探索

在高职院校的信息安全专业教学中,引入目前国际上成熟的CDIO工程教育模式,通过工程模块化的教学,培养学生的实践能力.从企业岗位的需求出发,实施工程化的项目教学,使学生获得岗位所需的职业能力;重构课程体系,重点培养信息安全应用、网络结构优化、网络安全咨询等三个方向的技能型人才.     

基于CDIO理念的电子信息工程专业实践教学的改革

借鉴CDIO教育理念,对电子信息工程专业的实践教学进行了全方位的改革,以能力培养为主线,以工作为导向,以项目为载体,构建了"14533"实践教学体系。在教学过程中,以学生为主体,采用理论实践一体化教学模式,加强技能实训,着力提升学生的创新能力和工程实践能力,培养符合现代企业要求的工程技术人才。     

基于CDIO的汽车专业高职高专人才培养模式的研究

CDIO是构思、设计、实现和运行的简称,是让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系进行学习,是我国人才培养模式改革的方向。本文研究了基于CDIO的汽车专业高职高专人才培养模式,提出了建立"工学结合、课岗证融合"的人才培养模式、订单式人才培养模式、"高职和本科衔接的"的人才培养方案、培养学生的团队合作精神、实施"三方评价、量化考核"的评价体系等,为培养浙江省汽车专业的优秀高技能人才提供了新的思路和方法。     

CDIO教学改革中的教学质量评估系统

CDIO工程教育是近年国际工程教育一个新的研究与实践成果,它提出了一种崭新的工程教育模式.在我国实施CDIO过程中主要面临两个问题:一是CDIO的能力指标如何落实在课程当中;二是毕业生的培养效果如何评价.结合作者的教学研究与实践,提出对这两个问题的解决方案和对应的信息化系统设计:(1)首先明确专业培养目标;(2)其次明确课程目标;(3)专业培养目标应明确、完全地分解于课程目标当中;(4)根据学生的学习结果(课程学习+项目学习)对该专业实施CDIO改革的效果进行定量评价.     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

应用型高校计算机专业工程教育教学改革探讨

CDIO是一种先进的工程教育模式,其本质就是用工程的方法培养工科学生。地方示范应用型本科高校,工科培养目标应该定位于"DI"(设计/实现)的能力目标大纲和标准,提出计算机专业工程教育一体化培养方案,构建以"设计"为导向的三级项目工程实践教学体系,并提出学生专业能力结构的分层模型和课程教学内容改革与实施策略,将计算机专业基本能力细化为若干关键域和关键实践,探讨学生工程应用能力成熟度评价方法。     

3+4中职-本科交通工程专业人才培养模式研究

3+4中职-本科分段人才培养项目的实施,既满足了中职教育高层次发展和高等教育人才培养多样化的需求,也是解决企业对应用型高级工程技术人才需求的有效途径。该文针对长春师范大学与长春职业技术学校就交通工程专业进行3+4中职-本科分段人才培养项目,对人才培养目标的确定,理论课程体系、实践教学体系的科学构建等方面进行了研究和实践,希望能对3+4中职-本科分段人才培养项目的持续优化完善提供理论依据。