多元智能理论与大学英语素质教育

多元智能理论为大学英语素质教育教学提供了重要的理论指导。本文首先简单介绍了多元智能理论的内涵,然后探讨了多元智能理论与素质教育以及大学英语教学的关系,并为高校英语教师在该理论指导下提高个人素质提供了一些建议。     

多元智能理论视阈下的大学英语专业英语听力教学探究

本文针对大学英语专业英语听力教学中存在的问题，探究了基于多元智能理论的听力教学策略，可以将英语听力教学多元化，并开发、锻炼学生的各种智能，也调动了学生学习的积极性、主动性和兴趣，提高了学生听力的能力。     

多元智能理论下大学英语任务型教学的实施

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.多元智能理论构架下的英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨其在任务型教学法中的运用,以期系统全面地发展学生的多种智能,提高大学英语教学质量及学生的综合素质.     

多元智能理论下的多元学习

多元智能理论的提出为多元学习课程的开发提供了一个全新的视角.多元学习不仅指教学内容的多元化,同时也指教学目标的多元化,教学内容、教学方式、教学途径以及教学评价的多元化.实施多元学习,是有效开发多种智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径.     

多元智能理论视野下优化发展英语能力策略分析

多元智能理论的提出对传统的外语教学思想具有相当的挑战性。剖析多元智能理论的精髓,及其与大学英语教学实践的整合,可以为提高英语教学质量提供新颖的、有力的理论依据。     

多元智能理论视角下英文歌曲激发艺体生大学英语学习兴趣探究

就英语教学目标的实现而言，学习者的智力因素会对其产生直接的影响，而j乍智力因素如个性、动机、兴趣、情绪等也会对其产生一定的影响。文章以多元智能理论为指导，阐述在大学英语教学中如何利用艺体生的音乐智能和肢体运作智能优势，通过英文歌曲激发艺体生的外语学习兴趣，焕发艺体生的外语学习热情，从而获取良好教学效果，提高学习效率，以引起人们对开发和利用学生多种智能的高度重视。     

多元智能理论与大学英语视听说教学

针对大学英语视听说教学薄弱问题,讨论将多元智能理论应用于英语视听说教学中的问题。提出设计口语活动,利用推理判断,采用形象化教学,运用模仿与表演,听唱英文歌曲,强化合作学习,建立自我监控与评价,参与课外实践活动,来提高学生的言语语言等8项智能,提高教学效果。     

多元智能理论视野下的大学生能力构建

加德纳的多元智能理论认为，人至少有八种智能，通过有意识地在更多的层次上激活智能，人的能力可以获得提高和发展，人可以变得更加聪明、睿智。多元智能理论对于新时期大学生的能力构建具有重要的启示意义，即高等学校要树立“以学生为本”的教育理念、大学生应优化自身能力结构。只有这样，大学生才能真正实现自我价值，为祖国和社会的发展做出贡献。     

多元智能理论指导下的大学英语实践教学研究

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与新版大学英语课程教学要求是吻合的。本文在新的教学要求下,以多元智能理论为指导,重新思考和设计大学英语教学活动,旨在开发学生潜能,激发学生学习兴趣,提高其英语运用能力。     

多元智能理论在大学英语网络多媒体教学中的应用

多元智能观与现代英语教学理论关系密切,它对大学英语教学有着重大的指导意义。多元智能理论整体性和差异性特征支持大学英语教学改革新模式理论,与教改方向是一致的。本文将以网络多媒体教学为切入点,探讨多元智能与英语教学相结合的新的课堂教学模式,为该理论拓展更广阔的应用空间。     

多元智能理论指导下的大学英语分层教学

统一教学目的、教学方法和教学内容的传统大学英语教学模式,不仅制约了当代学生英语应用能力的培养,也造成了英语教学费时低效,严重影响了教学效果。加德纳的多元智能理论为这一问题的解决提供了新视角。探讨如何将多元智能理论运用到大学英语教学中进行分层教学,既可以弥补我国当前大学英语教学中存在的诸多不足之处,还有利于促进我国大学英语教学效果和学生全面素质的提高。     

让多元智能理论渗透到职校课堂教学

多元智能理论指出"社会就是在人类的关系中发展个体能力的",倡导学校与社会相结合,提出"真正理解并学以致用"是教育的直接目的,创建了多元情景化的新型课程和多元多维的评价体系.要求学校为不同智能结构的学生.提供多元发展的机会,努力使学校真正成为培养未来社会成功者的场所.     

让多元智能理论渗透到职校课堂教学

多元智能理论指出“社会就是在人类的关系中发展个体能力的”,倡导学校与社会相结合。提出“真正理解并学以致用”是教育的直接目的,创建了多元情景化的新型课程和多元多维的评价体系,要求学校为不同智能结构的学生,提供多元发展的机会,努力使学校真正成为培养未来社会成功者的场所。     

多元智能理论下大学英语教学改革新理念探索

英语学习是一个循序渐进的过程。大学英语教学中,强调加强学生语言知识输入的效率和应用能力输出的效果尤为重要。多元智能理论教学在开发学生多种智力潜能、增加学生语言习得输入量及培养学生语言能力输出方面具有一定的优势。本文通过分析北京高考英语改革举措,探讨多元智能理论对大学英语教学的启示。     

多元智能理论视阈下的学生个性化教育策略

新一轮基础教育课程改革呼唤教育的个性化,而对多元智能理论作为对模式化和一元化教育事实的批判,从而对个性化教育和主体分层教育在心理学层面提供了理论观照。以此为理论依据。探究了多元智能理论视阈下的个性化的教育策略。     

基于多元智能理论的高中英语学习评价

基于目前高中英语学习评价的现状分析,本文以多元智能理论为依据,在教学中构建了多元化的学生学习评价体系。该评价体系的实施有助于发挥学生的潜能、提高学生学习兴趣,有利于促进学生综合素质的提高和创新精神的培养,有利于促进学生全面可持续的发展。     

多元智能理论应用于大学英语大班教学的实证研究

依据学生的智能差异,对重庆理工大学非英语专业一年级学生进行为期一学期的,将多元智能理论应用于大学英语大班教学的教学实验。实验结果显示,开发学生多元智能可以提高学生的英语水平,从而有助于提高大学英语大班教学效果。     

多元智能理论应用于大学英语教学的探讨

在考察多元智能理论本质及其特点的基础上,就其对英语教学的启示进行了分析,并探讨了为多元智能而教、藉多元智能施教和关于多元智能的教学等实践途径,最后提出实践过程中必须遵循的原则.     

利用多元智能理论优化大学英语分级教学

大学英语分级教学体现了因材施教的理念,多元智能理论所主张的智能多元化和个性化教学理念与其不谋而合。该文从多元智能理论的基本内涵出发,对改进当前大学英语分级教学提出一些建议。     

渗透多元智能理论，优化英语课堂教学

在英语课堂教学中渗透多元智能理论，可以最大限度开发学生各项智能，提高英语学习效率，优化英语课堂，实现素质教育。文章就笔者在教学实践中渗透多元智能理论，设计符合学生智能结构的教学活动，提高学生综合应用英语能力的尝试进行阐述。