对外汉语教学中儿化的标音问题

<汉语拼音方案>中原韵母+r的儿化标音,在对外汉语教学中对留学生掌握儿化词有一定程度的影响.为此,分析了小学语文教科书中儿化不采用原韵母+r标写的原因,吸收了汉语方言研究中采用实际读音标写的优点,提出了两种可互相补充的儿化标写方法,建议在对外汉语教学的初级阶段,儿化最好采用实际读音标写.     

普通话中儿化词和轻声儿尾词的比较

从构形、功能和发音三个方面对儿化词和轻声儿尾词作出比较,探讨了词尾“儿”读作轻声的一般规律,具体分析了普通话中出现的儿化词和轻声儿尾词。     

对外汉语教育中的语音教学初探

从1950年到现在，我国对外汉语教育从无到有，不断蓬勃发展，教授了大量外国留学生和外国隹者、干传人员．为汉语言文化的传播作出了巨大的贡献。本文针对对外汉语教学中的难点问题：语音教学进行初步探讨，希望能找到更为高效的教学方法。     

潍坊滨海方言的儿化与变调

潍坊滨海方言的儿化和变调都很有特色,文章作了详细描写。儿化以卷舌为主要特征,伴有主要元音的后化高化或丢失等现象,有时还引起声母的变化。普通的两字组都是前字变调,曲折调、平调多变,降调多不变;后字为轻声的两字组变调依前字的古音地位分两种类型;重叠的两字组变调与单字的古音地位有关,也与重叠后的词性有关。     

对外汉语语音教学几个基本问题的再认识

就对外汉语教学中语音教学的地位、首要目标、语音理论的作用、轻重音和语调的重要性以及《汉语拼音方案》的运用等基本问题,提出与主流观点不同或不尽相同的看法,同时对语音教学的原则,提出一些建议。希望能够引起对外汉语教学界的讨论。     

萍乡城关地区普通话语音训练策略之音变部分

本文是萍乡(城关)方言语音研究系列论文之一,根据萍乡城关地区普通话水平测试中所表现出的轻声与儿化普遍掌握不好的突出问题,为萍乡城关地区人们学习普通话提供有效的训练策略。     

2003年以来对外汉语口语教学研究综述

主要通过对2003年～2007年公开发表的对外汉语口语教学研究成果进行回顾和分析,找出具有代表性和实践指导意义的研究成果并加以总结分析,探讨将其运用于教学实践的方法。     

独立学院对外汉语专业教学与实践问题研究

随着对外汉语教育教学在世界范围的持续升温，以培养国际汉语教学师资为目标的对外汉语专业在全国蓬勃发展起来，如何培养对外汉语本科生也即成为一个十分重的研究课题。本文主讨论独立学院对外汉语本科专业教学与实践问题，认为不同的高校在培养学生时所遵循的培养目标以及教学、实践都应该视具体情况而定，不能一概而论。     

新词语与对外汉语教学

在语言教学中，词汇是最活跃最敏感的，尤其在新词语大量产生的今天。在对外汉语教学中应注意把握新词语的特点，联系背景与实际，做到融会贯通。在具体教学实践中，应注意把握新词语的产生和构成规律，做到教学与实际相结合的语境教学法。     

对外汉语视听说教学的现状综述

20多年来,对外汉语视听说课在技术支持、理论研究、教材编写、课堂教学等方面都取得了长足发展。出现了多种适合课堂教学或学生自学的视听说教材,教材编写正逐步走向规范化和科学化。本文对我国对外汉语视听说教学的现状进行了综述。     

对外汉语词汇教学技巧研究

词汇教学作为对外汉语教学的关键性环节,贯穿于对外汉语教学的始终,学生掌握词汇量的多少直接影响着其对于课文的理解程度和对于知识的记忆和运用以及日常交际的能力,因此,在教学中如何恰当地使用技巧进行词汇教学也是现在对外汉语教学重中之重的问题。对外汉语词汇教学中常用的技巧主要有翻译法、直观法、比较法等等,但是不同阶段的汉语词汇教学,其使用的技巧也是各有侧重的,因此也要因人而异,因阶段而异。同时又要将语音、词汇、语法相结合进行教学,避免枯燥、孤立的词汇教学。     

对外汉语教学运用任务型教学理论问题研究

任务型教学理论作为交际教学理论新的发展形态,在对外汉语教学运用中存在以下问题:对交际教学理论继承中出现问题;该理论执行过程中产生系列问题.针对任务型教学理论在对外汉语教学中运用之失,学界应尽快大力加强对策研究.建议首先应加强某课型局部教学环节对于任务型教学理论的实施,逐步过渡到某课型对于该理论的全盘实施,其次应加强汉语预备教学对于该理论的运用,再次加强特殊用途汉语教学对于该理论的运用,如加强商务汉语课程任务型教学的实施.     

吉林市方言的儿化现象

吉林市方言与普通话十分接近,其儿化现象与普通话同中有异.吉林市方言基本韵少于普通话,但儿化韵多于普通话;吉林市方言的儿化在词类的分布上要比普通话广,用法也有其独特之处,比如吉林市方言的儿化可以连用,也可以出现在词的不同位置,这是普通话所没有的.     

孝感方言的儿化

孝感话儿化有＂娃儿＂类和＂儿＂类两种形式。孝感话42个韵母,可以儿化为29个儿化韵,可以归纳出5条儿化变读的规律。     

关于对外汉语语法教学的思考

本文从对外汉语语法教学的缺陷入手，确定对外汉语语法教学内容的五项基本原则：实用原则、简化原则、类比原则、解释原则、偏误分析原则，最后提出关于对外汉语语法教学的设想——从表达出发。     

吉林市方言的儿化现象

吉林市方言与普通话十分接近,其儿化现象与普通话同中有异.吉林市方言基本韵少于普通话,但儿化韵多于普通话;吉林市方言的儿化在词类的分布上要比普通话广,用法也有其独特之处,比如吉林市方言的儿化可以连用,也可以出现在词的不同位置,这是普通话所没有的.     

关于对外汉语语法教学的思考

本文从对外汉语语法教学的缺陷入手，确定对外汉语语法教学内容的五项基本原则：实用原则、简化原则、类比原则、解释原则、偏误分析原则，最后提出关于对外汉语语法教学的设想——从表达出发。     

对外汉语语法教学理论与实践之探讨

对外汉语语法教学的目的是,让学生掌握汉语言规律,从而正确使用汉语,发展汉语交际能力,快速而有效地提高汉语水平.因此,在对外汉语语法教学中应遵循实用性、组装性和对比性原则,加强口语语法的研究,提高语法的应用性.这样,才能把枯燥的语法学习变得饶有趣味,才能把对外汉语语法教学水平提高到一个新的层次.     

当代语法研究与对外汉语教学

分析了汉语作为第二语言与作为母语学习时的差异，提出在对外汉语教学中应借鉴当代功能认知语言学理论成果。用原型范畴学理论解释了留学生汉语学习中一些常见错误，并以次序相似动因为例。介绍了利用相似性理论解释不同类型的偏误。     

在对外汉语教学中文化导入问题的思考

语言与文化密不可分。随着经济全球化的发展,越来越多的留学生到中国来学习汉语。对外汉语教学不仅要注重语言教学,更要注重其中的文化教学,在教学中将中国的主流文化、传统文化以及现代文化体现出来。同时,对不同文化应本着尊重、包容、平等的态度,以培养学生的跨文化意识,提高学生跨文化交际能力。