高等教育生态学视野中澳门高等教育的发展

本文从高等教育生态学视角出发,分析了澳门高等教育与其所处的历史、政治、经济、文化环境的关系.得出澳门高等教育发展的独特性.加深了我们对高等教育发展规律的认识.     

矿山企业可持续发展综合评价模型的构建

本文鉴于矿山企业传统的可持续评价模型存在诸多的弊端,从评价模型构建的整体性评价出发,结合我国矿山的实际情况,明确了评价模型的指导思想,并就评价模型的构建提出了可行性方式,为矿山的可持续发展评价模型的建构指明了方向。     

机械零部件可再制造性评价模型的构建与应用

为了保证机械零部件再制造不会对环境造成较大影响,同时可以创造一定的经济效益,在技术允许的情况下,选取技术、经济、环境3个方面的影响因素作为评价指标,构建零部件可再造性评价模型,对再造价值进行评价.     

国内外锻炼行为生态学模型应用现状比较分析

本文运用文献资料法、归纳整理法和比较法对锻炼行为的生态学模型的研究现状进行比较,指出该模型在我国发展还处于起步阶段,研究人员较少。该模型在锻炼行为促进方面的实证研究凤毛麟角,在锻炼行为促进方面的研究还需不断完善。     

高校环境科学景观生态学课程教学内容体系构建

基于高校环境科学专业景观规划与设计方向景观生态学课程教材选择的基础上,从专业特色出发,通过制定教学大纲,从基础理论和实践应用教学两方面探讨其教学内容体系构建问题.旨在进一步明确环境科学专业景观规划设计方向景观生态学教学重点,突出专业需求,也为后续专业课学习奠定坚实基础.     

构建微观管理机制优化资源配置

通过构建微观管理机制,优化资源配置,克服高校目标设置上的主观随意性,减少行政对高校事务的干扰,提高人才培养的效率.     

基于区域视角的科技成果宏观评价模型研究

为科学全面地评价区域科技成果,从"量"与"质"两方面构建了科技成果宏观评价指标体系.提出了科技成果的横向评价模型和纵向评价模型,采用层次分析法和基于配方约束的潜变量回归的确定性线性算法来确定模型参数.根据横向评价模型和纵向评价模型的特点和作用,又对模型评价指标的算法分别进行了阐述.最后,进行了实证研究,验证了模型的合理...     

工 价综合评价模型

本文提出一种工程造价报价的快速算法。这种算法主要是基于模糊数学原理，利用线性加权方法，建立模糊权重综合评价模型。在对工程特征进行描述，给出模糊权重之后，利用已完工程的数据，给出工程估价，再依据有关因素对此进行调整，最后给出较接近实际造价的工程造价。     

一类区域经济发展水平评价模型系统的设计与实现

应用模糊数学方法和信息方法给出了区域经济发展水平的模糊综合评判模型,详细地介绍了模型和该系统的构建过程,并用C#编程使该模型实例化,得到经济发展水平评价系统.该系统可以带入相关评价指标的具体数据,从而得到该地区的经济发展状况,给决策者以直观的分析判别依据.     

资源配置政策影响下的大学组织趋同现象分析

资源配置政策极大地影响着高等教育的发展,同时也塑造着大学组织的行为.而政府往往通过倾斜性的资源配置政策,扶持少量大学成为办学榜样,诱导其他大学模仿而形成组织趋同.为了避免大学组织过度趋同,政府应对原有的资源配置方式进行适当调整,引导各类各层次大学个性化办学.     

高校体育专业田径技术课教学质量AHP评价模型的构建

以运动训练学、教育管理学、系统科学、体育测量与评价为理论基础,以训练课基本结构、基本过程、基本类型和基本特点为依据,以文献资料法、专家咨询法、层次分析法为基本方法,探讨构建高校体育专业田径技术课教学质量AHP评价模型.     

基于虚拟仿真资源的遗传学实验教学模式的构建与实践

结合遗传学实验课教学过程中存在的问题,探索与改革遗传学实验课的教学模式.将虚拟仿真资源融入到遗传学实验的教学过程中,使虚拟仿真与实体实验教学资源配合,做到虚实结合,相互辅助,建立一种有利于学生自主学习,主动实验,共享开放的教学模式.     

基于GIS的福州市土地资源安全评价

从狭义的土地资源安全方面入手,选取建设用地安全指数和粮食安全指数作为土地资源安全的评价指标,采用城镇化率和非城镇化率为两指标的动态权重,构建土地资源安全评价模型,并在Arc GIS软件技术支持下,对福州市2012年的土地资源安全指数进行了计算.研究结果表明,福州市13个区县中,土地资源处于临界安全状态以上的区县有7个,占国土面积的93.18%,但其中处于临界安全状态的区县就占了4个,占61.13%;处于不安全和极不安全状态的区县有2个,占6.82%.说明福州市土地资源安全整体上处于安全状态,但超过60%的面积处于临界状态,近期仍需采取积极措施保证和提高土地资源的安全状态.     

多媒体教案在结构力学教学中的应用

分析多媒体教学在结构力学课堂教学过程中存在的问题;从理论和实践的结合上探讨合理应用多媒体教学的意义及方法.     

多媒体教学中教与学的探讨

就多媒体教学环境中师生情感交流、多媒体与板书何关系、教师如何教、学生如何学等实际问题展开讨论,最后展望了多媒体的发展,提出了积件库的思想.     

基于混和式教学改革实践的形成性评价

为了促进教学改革,突出学生在教学过程中的主体地位,以无机非金属材料工艺学课程实践为例,采用混合式教学方式,基于形成性评价设计考核模式,对学生平时成绩进行分析.结果表明,在线测试、讨论表现与期末成绩相关度高,课堂互动、任务报告、期中考试与期末考试的相关性存在一定偏差.数据分析可以为课堂教学方法及考核方式改进提供目标和方向.     

基于GIS和RS下的福建省生态环境综合评价

基于GIS和RS技术,生成了福建省生态环境各因子专题数据库,并基于层次分析法思想确立综合评价的三级分层次指标,在用主成分分析法确定各层次分解因子权重的基础上.计算综合指数来评价福建省生态环境质量.得出福建省各生态环境质量区在统计上呈偏正态分布,第四级区占全省总面积的72.53%,生态环境总体质量处于中等偏下状态,在空间格局上,优劣区呈相间分布态势,高值区在东部沿海相对集中,而中西部的山地陡坡带是低值分布区.这种格局与研究区基于地势自西向东呈马鞍形、地形条带分割为基础的水热分异和人类活动强度等有较强的关联性.     

《结构力学》多媒体教学的问题与思考

介绍多媒体教学方式给这门课程带来的生机以及存在的问题,并针对存在的问题,就多媒体课件的选择制作、如何提高教师的主导地位、讲课速度及内容的控制、多媒体教室教学环境等几个方面提出具体的改进措施.     

基于CDIO模式下的模拟电子技术教学研究

紧密联系教师与学生,以能力教育为重点,针对模拟电子技术的特点,采用CDIO模式,扩展知识层面,提高操作能力,深入创新思想.理论联系实际,因材施教,增加学生操作实物机会,并结合工程需要,利用不同年级学生的特点,取长补短,共同完成任务.通过这种方式既提高了学生的动手能力,又提高了团队协作能力,使学生的整体能力得到提升.     

基于慕课的嵌入式课程教学模式研究

针对嵌入式课程的教学现状,以慕课教学思想为指导,嵌入式技术运用能力为目标,提出了一种结合课前协作学习、课上提问和讨论、课后作业和思考的教学模式.并在单片机及接口课程部分教学中进行研究,在教学实践过程中教师设计学习方案,布置学习任务,课上提问和总结,有效提高了学生的学习积极性和协作性,加深了他们对课程知识的理解.教学反馈表明,该教学模式的教学效果良好,为其它相关课程教学提供了可参考的经验.