德育工作是教育教学工作的重中之重

陶行知说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”我们学校的教育理念就是以人为本，德育为首。所以说德育是教育教学工作的重中之重。我的德育教育观就是对学生亲近、欣赏、宽容、呵护。     

从几道科学习题看德育渗透

（一） 教育家陶行知先生说：“德育是做人的根本。”素质教育必须以德育为核心。初中生处在生理快速发育、心理迅猛变化的阶段，是养成良好人格和道德习惯的重要时期。科学是研究自然现象及其规律的学问。科学教学作为整个教育活动的一部分，具有贴近生活、结合实际、生动有趣的特点。无论是科学概念教学、科学规律教学、科学实验教学还是科学习题教学，都是德育渗透的载体。     

卷首语

我国著名教育家蔡元培说:"大学者,高深学问者也。"进入"象牙塔"的一个重要"通行证"就是"高深学问"。过去,人们用"象牙塔"来比喻大学,是指大学摆脱外界束缚,放弃暂时利益,保证师生进行高深学问的探究。而今,人们说大学要走出"象牙塔",成为"社会服务站",担负起自己的社会责任。英国高等教育史学家哈罗德·珀金说:"大学是人类社会的动力站。"美国著名教育批评家弗莱克斯纳说:"大学是时代的一种表     

以人为本,立德树人——大连八中“生本德育”的实践探索

基于以人为本的教育理念和多年教育教学实践,大连八中提出"生本德育"。"生本德育"就是把学生作为学校道德教育和管理的根本,其实施策略包括建立管理体系、建设专业化的德育队伍、开发多样的德育校本课程、丰富心理健康教育的途径、强化校园文化建设、建立综合评价体系。     

以人为本,立德树人--大连八中“生本德育”的实践探索

基于以人为本的教育理念和多年教育教学实践，大连八中提出“生本德育”。“生本德育”就是把学生作为学校道德教育和管理的根本，其实施策略包括建立管理体系、建设专业化的德育队伍、开发多样的德育校本课程、丰富心理健康教育的途径、强化校园文化建设、建立综合评价体系。     

从几道科学习题看德育渗透

(一) 教育家陶行知先生说:"德育是做人的根本."素质教育必须以德育为核心.初中生处在生理快速发育、心理迅猛变化的阶段,是养成良好人格和道德习惯的重要时期.     

论德育在学科教学中的渗透

思想道德教育是教育的灵魂.我国古代把"教"解释为"觉悟",就是说"教"就是提高人的觉悟,就是德育的意思.《学记》中说"建国君民,教学为先","君子欲化及成俗,其必由学乎."孟子说"善政不如教之得民也.善政民畏之,善教民爱之.善政得民财,善教得民心."这里讲的"教学"、"教"、"学"都是教化,感悟的意思.《大学》里指出"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.""大学之道"的"道"便是教育;而"明明德,亲民,至善"实际上说的都是德育的内容.     

低年级学生识字教学初探

识字教育是我国语文教育的基础,也是整个教育的基础.不识字,就是文盲,就谈不上学习文化科学知识.因此,任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待.所以说,学文化是从识字始,这是毫无疑议的.但是如何识字,如何进行识字教育,却有许多学问,而且颇有争议.     

论道德心理与大学德育

大学德育是大学教育的一部分。德育,即道德教育,所涉及的是道德问题,研究道德问题的学问是伦理学。大学德育的实施首先需要了解道德心理,道德心理包括道德认知、道德情感、道德意志和道德践行四个方面。此外,还需要了解道德与哲学、道德与法律、道德与经济和道德与教育的关系。     

浅论孔子仁学教育思想及其对当今德育建设的启示

孔子的教育思想是以仁学为主体的,"爱人"是其核心,"忠恕"是其主线,"孝悌"为其根本.他实现仁学教育的途径和方法是立志与学道、慎言和力行、自省和自克、改过和迁善.孔子的教育思想在本质上是积极进步的,实质上提出了符合社会进步的德育思想体系.批判地继承他的德育思想的观点和方法,对于我们当今加强德育建设具有很大启发作用.     

深化教育综合改革 努力实现“两个转变”

为适应经济工作的“两个根本转变”的需要,江泽民同志适时提出“教育必须进一步解决的两大重要问题,一是教育要全面适应现代化建设对各级各类人才培养的需要.二是要全面提高教育的质量和效益”.这也可以说是当前教育工作面临的“两个重要转变”.“这两个重要转变”实际上就是适应经济工作实行“两个根本转变”的配套战略措施.因此,教育工作必须毫不动摇地深化改革,努力实现江总书记所要求的“两个重要转变”,强化教育为经济发展和现代化建设服     

高校班主任应以德育为本切实提高班级德育实效

德育是高校教育的重要组成部分,班主任是高校实施班级德育的主导力量.为加强高校德育工作,必须调动班主任德育工作的积极性,把德育作为班主任工作之根本,做好学生思想品德的“内化”和“外化”工作,切实提高班主任德育工作实效.     

体育教学中渗透德育教育

德育是教育的根本,德育是教育的方向,德育是教育的灵魂。在体育教学中,德育教育又容易流于形式。如何在体育教学中施行德育于无形之中,使学生在如坐春风、如沐春雨的氛围中受到教益,是文章探讨的主题所在,以便体育教学取得更好的效果。     

略谈主题性大单元活动的几种维度

读了李吉林老师的《情境教育的诗篇》,才知道“主题性大单元活动”的主张最早在1989年提出。李老师说,主题性大单元活动就是“学校各科以德育为主导,把思想道德渗透到各科教学中去,同时把语文教学与思想品德、班队会、野外教育联成整体,带动其他各科教学进行主题性大单元教育”,并且要求每学期两到三次。     

博士生的成功之道(8)——文献调研也是需要学问的

 难道文献调研还用得着学问吗？你也许会说,文献调研无非就是找些参考文献,导师好像也是这样说的.     

加强学校德育工作构建温馨和谐校园

德育印政治思想品德教育德,是教育的灵魂,是育人的根本.政治是指拥护社会主义制度和中国共产党的领导,执行党的各项方针政策.思想是指马克思主义的世界观、人生观和方法论.道德是指道德品质,如‘五爱',大公无私,助人为乐,诚实正真,勤劳勇敢,艰苦奋斗等等;德育的概念具有两方面的涵义.一方面,德育是指政治思想和道德品质方面的教育,是一个对学生进行培养培育的过程.另一方面,德育是指受教育者通过接受教育从而使特定的素质得以形成、得以发展的过程.对这后一种涵义需要特别给予重视.因为德育、智育、体育都需要发展,是人类发展、社会发展的客观要求,而教育特别是学校教育在社会主义的中国,是社会主义全面发展的学校教育不可分割的重要组成部分,是建设社会主义精神文明不可缺少的方面,是培养全面发展新人的重要途径.     

应当扩展学校德育的功能

在社会主义市场经济条件下如何深化德育改革,这是广大德育工作者正在探索的重大理论和实践的课题.长期以来,学校德育工作的改革,主要停留在德育方法和手段的调整补充和完善等方面的改革上,尽管取得了一定的成效,但还不能从指导思想和根本方向上推动德育的深层次改革.笔者认为,当前要深化学校德育改革,最根本的任务就是要探索和研究如何适应社会主义市场经济和社会发展的需要矿展德育的功能.     

生命关怀:高校德育的人本诉求

以人为本是高校德育的核心理念,而以人为本的关键是将人的生命纳入德育的视野之中,实施生命关怀教育.重视生命关怀教育,是实现高等教育目标的客观要求,是增强高校德育实效性的内在要求,更是大学生身心发展的时代需要.德育的本质是育人,生命成为德育的栽体.因此,以生命关怀为实质的德育就是关注生命的存在,提高生命的质量和升华生命的境界.     

高校德育辅助课堂改革初探

德育辅助课堂是一块很好的德育教育阵地.它牵涉面广.从道德主体上说.所有教育者和受教育者都是它的成员;从教育内容上说.古今中外一切优秀文明成果都是它可利用的素材;从思想层次上说,它横跨个人心理、社会心理和社会意识形态三大领域.确实是一个很有挖掘潜力的领域.它机能性强、辅助课堂的德育教育活动运转在涉面广阔、内容丰富的超时空范围内.在解决问题时.灵活、快捷、有效;它富于趣味性,对处在青年年龄阶段的教育对象有巨大吸引力.德育辅助课堂是高校一个重要的德育基地.它对德育主体课堂起着有效的教育补充作用.并在主体课堂作用不及的领域发挥独特的影响作用.德育辅助课堂是高校德育工作改革的重要组成部门.它的发展和完善是推动高校德育工作改革的一种契机和重要条件.     

终身体育教育思想及育人作用

终身体育思想教育,是人类生存发展与文明进步的要求;认识世界,改造世界,创造生活,享受生活,是树立正确审美观的根本目的.体育教育的属性及其特殊性决定了它在德育、美育以及终身体育思想教育中的重要地位和特殊作用.