网络环境下英语语言学习策略培训有效性论证

依据前期问卷调查的结果,通过采用实验／对照组前／对照组后测的方法,有针对性地对实验组进行网络环境下英语语言学习策略培训后发现：实验组语言学习策略使用频率增强,学习成绩得到提高。     

试论大学网络英语学习策略的研究与培训

多媒体网络改变了现代人的生活方式,也对传统的大学英语学习模式、学习内容及学习策略产生了深刻的影响。由于习惯了多年单一被动的"接受型"的学习模式,在面对信息资源丰富的虚拟网络环境时,多数学生存在着或多或少的英语学习策略缺失。本文通过总结网络英语学习策略的概念及具体运用,进一步强调网络学习策略培训的必要性以及对学习者进行策略培训的具体措施,以期对网络英语教育者和学习者均有所启发和借鉴。     

英语学习策略研究：回顾与展望

学习策略是英语学习者为获取语言知识和信息，进而有意识地调节自己的行为所采取的步骤、方法和技巧的过程。本文简要回顾国内外英语学习策略研究的发展。指出国内相关研究的现状及今后研究的方向。     

农村中学生英语学习策略现状及研究

农村中学生英语学习的现状如下：农村中学生不能有效地使用策略组合进行学习,管理策略和辅助策略的使用明显高于直接策略。其策略是：农村应充分利用现有教学环境,加强策略培训,强化学生策略意识。发挥管理策略的作用。优化学生的自我效能。     

英语学习策略培训与大学英语教学

本从英语学习策略培训的含义入手，介绍了策略培训的原则以及怎样开展英语学习策略培训。作结合我国大学英语教学的实际，提倡采用集中训练、分散训练和个别指导相结合的策略培训方式，并论述了分散训练的具体步骤。     

英语自主学习网络建设和学习策略研究

自主学习是以人本主义,构建主义理论为基础,自二十世纪80年代初,国内外学者对其进行了多角度研究,研究成果不断问世。自主学习是当前教育学家提倡的学习方式,普遍认为这种方式的学习,能够充分体现学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,使得学习针对性更强,学习效率和学习效果更高。随着网络技术的飞速发展,英语教育信息资源不断丰富。如何有效地将网络英语教学资源与自主学习相结合,构建网络环境下英语自主学习模式,成为当代高校英语教学所关注的焦点。本文通过对英语自主学习网络建设和学习策略的研究,旨在进一步培养和提高学生自主学习的认知能力和创造能力。     

英语学习策略培训探讨

合适的学习策略能够促进外语教研室更加有效的学习效果,提高学习效果和质量,使每一个学习者都能成为真正独立自主的终身的学习者。本文上就学习策略培训的目标、如何选择学习策略和怎样进行策略培训以及在培训中可能出现的问题,结合中国的实际情况进行了概括,希望对今后的英语教学有一定的帮助。     

英语词汇学习策略培训的必要性

随着新一轮课程改革的实施，作为课程改革一部分的高校英语及其教学改革也已进入了一个崭新的时期。新课程实施以来，英语课堂教学现状在教学目标、教学方式、学习方式上均发生了变化，其教研重心从研究教法转向研究学习者。从以教师为中心转为以学生为中心，从研究如何教转为如何学。在学习策略研究中，词汇学习策略是被研究得比较全面透彻的。因此，词汇策略的培训也引起了更多专家学者的重视。本文探讨英语课堂教学中英语词汇学习策略的运用，词汇学习策略训练对学生词汇学习的影响、作用和其重要性，及教师在学习策略培训中的作用；阐述学习者在词汇学习过程中，须遵循二语习得的规律，充分理解各种词汇学习策略的优缺点，掌握有效的学习策略，以提高策略使用意识及其学习效率。     

网络环境下大学英语听说学习策略的研究

本文针对当前大学生在网络英语听说学习中存在的主要问题,结合网络自主学习的特点,避开讨论学生的主观能动性问题,而在宏观上讨论了加强网络平台建设,明确教师的新角色以及教学评估三个新的学习策略。     

军校英语学习策略培训的可行性研究

从学习策略培训和英语学习的关系出发,阐明了学习策略培训不仅有利于提高学员的英语水平,同时也有利于丰富语言学习策略理论;着重分析了军校现行英语学习策略培训的现状、学习策略培训的意义,并提出了军校英语学习策略培训的必要性。     

多媒体和网络环境下大学英语词汇学习策略研究

词汇是语言学习的基础,多媒体和网络环境下的语言学习有其自身的特点。据此本文提出了多媒体和网络环境下英语词汇的学习策略,即:利用多媒体和网络增大输入量;拓展输入渠道;充分挖掘无意记忆的潜能;增加语言输出的量;注重输出的参与程度。     

基于多媒体环境下英语学习策略的探讨

语言学习策略一直是英语教育领域研究的重点。基于多媒体环境下英语学习策略的研究给传统的英语教学提出了新的课题。研究者阐述了语言学习策略的内涵和分类,分析了多媒体英语学习的特征。并以发挥多媒体英语优势为导向,以学习策略为基点,结合英语学习和多媒体环境的特点探讨了构建、培训、诊断和信息交互的学习策略。     

高职院校学生英语学习策略研究

本文从学习策略理论出发,分析了高职院校学生在英语学习策略方面存在的问题,并提出改善职高生英语学习策略的建议。     

非英语专业学生英语学习策略运用研究

通过Oxford的语言策略量表,运用定量分析的方法,分析了荆楚理工学院大一198名学生学习策略的使用情况。调查表明：（1）非英语专业学生在英语学习过程中学习策略总体使用频率不高。在各项策略中,情感策略和母语策略使用频率较高,元认知策略和社交策略使用频率较低。（2）成功的英语学习者使用各项学习策略的频率高于不成功者。依次分析和探讨了造成此状况的原因。     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。     

高职学生英语学习策略的调查研究

本文以文秋芳的英语学习策略理论为理论基础,对高职学生英语学习策略进行了定量和定性研究,剖析其特点和问题,并在此基础上讨论了对高职英语教学的启示。     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。     

高职高专非英语专业口语学习优差生学习策略对比性研究

本文是一篇关于高职高专口语优差生的学习策略对比性实证研究。旨在研究验证口语优秀的学生使用的高频策略能否适应于差生,能否提高其策略意识和口语表达能力。为此,笔者进行了为期一年的策略培训,关键在于提高学生的策略意识,通过学习任务具体展示策略,培养学生的策略使用能力。研究结果表明,培训后的差生主动使用策略的意识增强,口语能力也有所提高。     

多媒体网络环境下英语自主学习中的问题及对策探讨

本文分析了多媒体网络自主学习中存在的问题主要由网络信息的特点和自主学习的特点造成，提出从管理策略和语言学习策略两个层面找到解决问题的途径，进而提出四点解决方案1．培训学生管理策略；2．培养学生选择语言学习材料的能力；3．持续的策略训练；4．定时开展面对面的学习体会交流．倡导伙伴合作学习。     

浅议加强英语学习策略训练

目前英语教学面临巨大挑战,结合我校学生在英语学习策略运用上存在的问题,探讨了语言学习策略的定义及分类,强调英语学习策略对英语学习的重要性和加强英语学习策略训练的必要性,并对如何加强英语学习策略的训练提出了建议.