伪满时期的溥仪形象再塑与护军兴衰研究

伪满时期,溥仪的形象塑造多为表面的傀儡形象,其隐藏在深层次的抗争形象却鲜有人知。溥仪抗争形象的再塑,主要是通过其组建的护军这一军事武装来体现,它既是溥仪组建的私人武装组织,更被溥仪视作变相的陆军来培养。虽然最后在关东军的强压下走向衰落,但仍是溥仪抗争形象塑造的重要体现,同时也丰富了溥仪的研究内容,即双重形象的塑造。     

伪满宫廷娱乐场所述略

清朝最后一位皇帝溥仪以伪满康德皇帝的身份栖居在伪满宫廷时,日本关东军授意在伪皇宫为他修建了各种娱乐场所.这些场所大多分布在伪皇宫内廷东西两院,主要是游赏散心之处;健身娱乐之处;视听享受之处.从这些场所的介绍和溥仪在其中的活动的叙述,可进一步丰富伪满宫廷史料,加深对这段历史的了解和认识.     

走出“皇家悲剧”来到爱国基地——观伪满皇宫有感

来到美丽的吉林省省会长春市,这里有一座与现代建筑风格迥然不同的建筑群,它就是中国末代皇帝爱新觉罗·溥仪充当伪满洲国傀儡皇帝时的宫廷遗址。它作为日本帝国主义侵略我国东北和溥仪及其后妃"皇家悲剧"的历史见证保留下来,经吉林省政府批准为省级重点文物保护单位,现已成为长春市重要的旅游观光景点和爱国主义教育基地。     

伪满宫廷娱乐场所述略

清朝最后一位皇帝溥仪以伪满康德皇帝的身份栖居在伪满宫廷时 ,日本关东军授意在伪皇宫为他修建了各种娱乐场所。这些场所大多分布在伪皇宫内廷东西两院 ,主要是游赏散心之处 ;健身娱乐之处 ;视听享受之处。从这些场所的介绍和溥仪在其中的活动的叙述 ,可进一步丰富伪满宫廷史料 ,加深对这段历史的了解和认识。     

优化课堂教学提高学生素质

语文教学效率低下,长期以来都为人诟病,且始终似乎是一个难以解决的老大难问题.当然部分老师也做得相当成功,比如李吉林的"情境教学法",魏书生"学生自学法",于漪的"情感教学法",宁鸿彬的"思维教学法",钱梦龙的"导读法"…….     

揭谜紫禁城大火

紫禁城,明清时代前后有24位皇帝在这里居住过。至民国十二年(1923年),末代皇帝溥仪仍然住在这个戒备森严的皇家城池里。1923年6月26日晚,在紫禁城的西北角,突然红光冲天,火焰离达十丈余,内里夹杂着叫喊和哭嚎。原来是神武门内建福富的德日新斋起火, 并迅速延及其它建筑,待溥仪谕旨,消防队一小时后才进入火场。     

思想政治课素质教育课堂结构谈

思想政治课课堂教学要"放开",要根本改变过去那种重知识传授,轻素质培养的教学弊端.课堂上要给学生充足的时间‘读书",教室"导读",学生"乐读",从读中受益.     

庄子与济慈的美学思想此较

庄子和济慈都反对人的异化,呼唤自然人性的复归,认为这样才能达到真美的统一.庄子主张"法天贵真",以真为美;济慈肯定艺术的美,以美为真.庄子主张"坐忘"、"心斋",济慈提倡"消极的能力",他们都强调"忘我",要创造一个超脱世俗利害观念的空明心境,开拓审美心胸.庄子主张"心游",济慈肯定想象,都是为了追求精神自由的境界,这正是一种高度的审美境界.     

A Myth of "Wessex"──On the symbolic Description of Settingsin "Tess of d''''urbervilles

TheheinhtofThomasHaxdy's(1840-1928)achievementasanovelistwasreachedinhisnovel"Tessofd'Urbetwlles"publishedin1891-ThisnovelisconSderedbymanytbbehismOStsuccessfulwork,inwhichhenotoulycreatesavividtragicheroine-Tess,butalsothescenelandscapeinhis"Wessex",aplacecreatedbyHardyrepresentingthesouthOfEngland.Inthisnovel,justlikeinhismanyOthnysettingnotonlyservesasabadi-ground,butisthoroughlyinterwovenint0theplotSofthestoryaswellasthecharacters.In"Tess",thelandscapeandthetitlecharactertakeparallel…     

在聆听中交流

有一个著名电视栏目的宣传语是:"在聆听中交流,在交流中探寻,在探寻中求证."这几句话也可以作为学生合作学习的最佳境界.《数学新课程标准》指出"学会与人合作,并能与他人交流思维和结果",要"交流"必须有"聆听",有"聆听"才有"交流".在课堂上我们常常看到全班或小组"集体讨论",每个人都张着嘴,但有时听不清在说什么;或者汇报者"所见略同",听者索然无味;或汇报者一人唱"独角戏",没发言的人唉声叹气……可见,这样的"合作学习"中学生没有侧耳"聆听",也不会产生合作的效应.如何让学生学会聆听呢?对此,笔者有一些思考.     

语言的谋划

语言不是人类的工具,相反,语言是人类的主人.语言的本质就是它自身,语言"说",语言才敞开,世界也才能敞开,语言不"说",世界混沌一片.语言开启了理性的世界.我们所有的思考都存在于语言的"说"中.语言"说"出它的存在,语言敞开,显示.语言"说",语言在谋划,逻辑思维是语言的谋划,文明也是语言的谋划.     

从"砖头"到"小盒子"龙山超薄发光二极管为手机瘦身

从"砖头"到"面包",再到现在的"小盒子",技术进步使手机越做越小,功能却越来越大;而手机也从尊贵的"大哥大",降格为寻常百姓最常用的通讯工具.     

《论语·学而篇》的内在逻辑

<论语·学而篇>的编排具有内在的逻辑.全篇可分为四部分,每部分有四章,是根据春、夏、秋、冬的四时顺序进行编排的.春部讲"学",暗示孔学即"仁"学,并且指出了治仁学的基本方法;夏部讲"习",本着"礼"的要求,具体列举了"时习"之道;秋部讲"义",阐释了以什么原则对待孔子方为适当;冬部讲"智",启迪人们如何认知孔子.这种内在逻辑体现了编者遵从的是"与四时合其序"的中国哲学主张.     

溥仪来过俺们村

溥仪先生是个精瘦的老头，背略驼着，沉默寡言，和平民百姓一模一样，看上去距“皇上”的威仪相去甚远。     

试论新教师专业发展重要的一环

新教师的专业发展,需要学校各方面尤其是老教师的培养和帮助.新教师通过老教师的"传"、"帮"、"带",采取"扶上马,送一程",促使新教师更快地成长起来,以适应教学的需要.文章对此进行了阐述.     

“穹窒熏鼠”中的“窒”字训诂及相关问题探讨

《诗经.豳风.七月》篇"穹窒熏鼠"句,其中的"窒"古书多训为"堵塞",本文以为当通"室",并纠正古书中"窒"字误训的例子。     

以科学发展观统领区域高校工作全局

坚持用科学发展观统领区域高校工作全局,要全面正确地把握科学发展观的第一要义、核心内涵、基本要求、实现途径和根本方法,紧紧围绕发展"这一主题",坚持做到"两个为本",牢固树立"三个观点",切实做到"四个着力",辩证处理"十大关系",不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性.     

如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中,应注重培养学生的创新品质.课堂上,教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,引导学生展开想象,变"机械接受"为"主动探究",变"个人学习"为"合作发展",变"单一思维"为"多向拓展",以培养学生的创新品质.     

“平仄律”质疑

历来认为诗词的声律是平仄律.但究其含义和成因时,有"长短说"、"轻重说"、"抑扬说"、"超音段说"等多说,各持一端;在诗词实践中既讲"平仄",又讲"四声",自相矛盾.所以平仄律只是一种感性经验,还不是科学的理论.     

铁腕推进安全生产"打非治违"

非法违法、违规违章历来是生产安全事故的祸源.安全生产过往经历无不证明,什么时候把"打非治违"牢牢抓在手上,安全生产形势就持续稳定向好;什么时候放松"打非治违",生产安全事故就卷土重来.只有深入开展"打非治违",才是抓住了安全生产的"牛鼻子";只有铁腕推进"打非治违",才能最大程度上消除事故祸源.