传统孝伦理对高校生命教育的现代启示

生命教育一直是高校思想政治教育的一个薄弱环节。我国传统孝伦理具有博大精深的生命智慧,深入发掘其认知生命、重生惜命、生命价值三个层面的思想内容,对当前高校开展生命教育具有十分重要的启示作用。     

3—8岁儿童自尊发展研究现状及其对儿童教育的启示

自尊发展是儿童社会化发展过程中的重要内容，如何引导儿童形成积极的自我概念、拥有良好的情绪体验，即提高和促进儿童自尊发展，是当前自尊研究的一个焦点。从3—8岁儿童自尊发展特点入手进行分析，揭示了儿童自身认知能力发展水平、学校教育影响和家庭教养方式等方面对儿童自尊发展的影响作用，提出了在儿童自尊培养方面的一些教育启示。     

高校思想政治理论课应加强对大学生进行生命教育

生命教育是关于生命的教育,包括生活观教育和死亡观教育两方面的内容。高校思想政治理论课是对大学生进行德行教育的前沿阵地,应该肩负起对大学生进行生命教育的现实责任,引导大学生树立正确的生死观,珍惜和善待生命,勇于面对挫折,敢于承担责任,理性面对死亡。这就需要在教学实践中采取适当方法,不断渗透生命教育的内容。     

“教给学法”是优良教育的基本原则

法国教育学家卢梭说过:“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他们以学习的方法。这确乎是优良教育的基本原则。”他的这一论述对我们当前的教学有重要的启示。     

生命教育与心灵成长——大学生的自杀现象分析

杀死自我理论对大学生的生命教育有重大启示,包括生命整体观、生命成长观、心灵成长观、幸福人生观。其内容是自杀是对杀死自我的误读,从而使人们失去心灵成长机会。自杀危机中的心灵成长可以在治疗室或是在生活中完成。最后,生命教育最高层次是生命的幸福,而这只有为别人而生活才能达到。     

对灾区儿童生命教育的反思

对灾区儿童进行生命教育,帮助他们重塑生活的信心和对美好未来的期望,无疑具有显见的意义和价值。文章在对生命教育的内涵与意义进行研讨的基础上,通过对灾区儿童开展生命教育实践的全面反思,进而提出了对灾区儿童实施生命教育的有效途径和方法。     

关于“生命化教育”的感悟

什么是“生命化教育”，这一耳目一新的课题，使我们教育工作者陷入深深的思考，阅读了黄克剑论述的生命化教育的一些文章，吸引了我们教师的注意力，这里我谈淡对读了“生命化教育”的一些启示。     

当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨

受教育体制、信息传播和家庭教育的影响,当代大学生还不同程度地存在对生命漠视、践踏的现象.这就要求我们应通过大力开展关于生命起源的教育、关于生命存在意义的教育和关于死亡的教育,提升当代大学生的生命价值观.     

传统儒家生死观视域下的大学生生命价值观教育

中国传统儒家文化博大精深,其乐生安死、极度重视精神价值追求的生死观对大学生生命价值观教育具有十分重要的启示。高校在开展大学生生命价值观教育的过程中要进一步挖掘儒家生死观的思想内涵,把握儒家生死观视域下的大学生生命价值观的现状,教育和引导学生弘扬“乐生”文化,营造生命氛围;开设生命课程,强化生命韧性;拓展生命意义,开阔生命胸怀;端正生命价值取向,树立生命理想。     

乌兰浩特市2003～2010年0～5岁儿童死亡情况分析

儿童死亡率是《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》的重要指标之一,也是衡量一个国家或地区的经济文化、卫生状况、妇幼卫生工作质量和服务水平的主要指标.通过对兴安盟乌兰浩特市2003-2010年儿童死亡报告卡进行整理分析,旨在了解乌兰浩特市5岁以下儿童死亡情况,分析死亡率及主要死亡原因,为进一步采取有效干预措施,降低儿童死亡率提供依据.