教师的有效教学策略初探

有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现预定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。具体来说,就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进,提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化,实施有效教学是关键一环。因此,我们必须树立有效教学的理念,不断探索创新有效教学策略,促进新课程有效实施。     

高中英语有效教学策略初探

英语教学的成功取决于多方面因素,英语教学工作者必须认真研究学生学习英语的规律,探索各种有效的教学途径;要根据新教材的特点,适时调整自己的教学策略,尽可能创造真实的语言教学环境,并积极培养学生的学习策略意识和策略能力,有意识、有步骤地逐步培养学生的语言技能,并将语言技能转化为初步运用英语进行交际的能力,最终促进学生的全面发展,做到真正的有效教学。     

初中英语写作有效教学策略初探

如何做到让学生“敢写、能写、会写”是初中英语写作教学中的一个棘手问题，它是听、说、读、写中最难掌握的技能。教师应该采取科学有效的教学方法，帮助学生突破写作难点，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高。     

历史课堂有效教学策略初探

课堂教学有效性是课堂教学的生命线,教师以及学生能够将课堂教学有效性放到其心中,才能够对课堂教学质量起到提升作用。该文就笔者根据自身的实践以及学习兴趣和教学环境优化等方面内容来进行课堂教学有效性进行提升。     

初中英语写作有效教学策略初探

如何做到让学生"敢写、能写、会写"是初中英语写作教学中的一个棘手问题,它是听、说、读、写中最难掌握的技能.教师应该采取科学有效的教学方法,帮助学生突破写作难点,使学生打下扎实的写作基础,使他们的想象力、自主力和创新力得到提高.     

民族学校有效教学策略初探

民族学生受家庭、学校、社会等教育环境影响的差异性,使民族教育中影响教学的相关因素不尽相同。民族学校的有效教学的实施,针对民族教育中的基础教育的差异为突破口,通过各科课程在基础教育中的权重分析,寻求民族教育改革的捷径。     

新时期高职高专英语有效教学策略初探

伴随着中国经济的腾飞,中国需要越来越多的英语人才。而当前高职高专英语教学的有效性依然不高,这与社会对英语人才的需求是矛盾的。高职高专学生英语水平的低下不但影响了他们自己的就业,还对中国经济的进一步发展带来了不利的影响。本文在对新时期影响高职高专英语教学有效性的因素进行详细分析的基础上,试图为增强高职高专英语教学有效性提出解决办法。     

大学英语教师有效教学方法初探

本文以大学英语教学现状理论研究,课上实践的基础上,以英语教师课堂文化导入运用适当教学技巧,配合的媒体等方面,探讨如何更加有效的教学。     

数据结构教学策略初探

根据数据结构的课程特点,提出课堂教学前、课堂教学中、课堂教学后的连续教学策略,对三个不同教学时段中的教学重点、教学方法和教学目的进行阐述.旨在通过这样连续无间断的教学,促进学生对课程知识的深刻理解和掌握,从而不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

英语词汇教学策略初探

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。学生学习词汇的最大障碍就是记忆困难,遗忘率高。为改变英语词汇掌握不理想的实际,通过阅读、词汇场理论、词的联想和搭配的应用、构词法以及通过反义词、同义词和同音或同形异义词进行词汇教学等策略,来提高学生掌握词汇的能力和水平。教师须灵活运用词汇教学策略,帮助学生创造出适合自己的有效学习方法,最大限度地调动学生的学习积极性,提高他们对词语的感悟能力,从而提高英语教学的整体水平。     

英语口语教学策略初探

英语是一项基本语言能力,教学中要注重培养学生说英语的兴趣,重视学生的口语训练,帮助学生消除说英语时的恐惧心理,给学生创造良好的英语交际环境,在学生的交际训练中,教师少挑错,多鼓励.     

谈中学化学有效教学策略

有效的课堂教学模式和手段是提高教学质量的关键,要想实现中学课堂化学教学效益的最大化目标,教师应积极构建有效的教学策略,科学明确教学目标和任务,精心设计教学内容,构建系统化的知识框架和体系,实现各种教学因素的合理优化配置。本文针对如何实施初中化学的有效教学策略进行了深入研究。     

浅析高中英语有效教学策略

在新课程标准的要求下,对高中英语教师的教学工作提出了新的要求。教师在进行高中英语教学时要不断地提高教学的质量,提高课堂的效率,实现高中英语的有效教学。因此在教学中,教师要改变教师观、学生观、教学观、教材观和评价观。用正确的观念指导自己的教学工作。并且掌握一定的教学策略,从英语的听力,口语,阅读和写作四个方面入手,提高学生的英语水平。     

论有效教学策略的设计

教学策略设计始于利用内容—业绩方格来确定具体学习目标的策略。然后对内容—业绩方格中的每个匹配成分指定特殊的教学策略。每种处方都包含了两种成分 :第一种是初始教学内容的呈现 ,首选的形式是有关学习内容的最直接的具体经验 ;第二种成分是生成策略 ,它使教学内容更有意义 ,并促进学生积极主动加工。     

地理新课程有效教学策略

在阐述有效教学内涵的基础上,分析了当前地理新课程有效教学的现状,明确了教学观念、教师职业技能、教师创新能力是影响地理教师有效教学的重要因素,提出清晰教学、教学内容任务化、教学方法多样化、调控学生的学习状态等有效的教学策略.     

高中物理有效教学策略研究

近几年,教育人士和广大民众愈加的注重高中物理教学.我国的高中物理课堂上仍然存在一些教学问题,教学效率也不是非常的理想.在这种情况下,进行高中物理有效教学研究是非常有必要的.该研究就将针对高中物理有效教学策略研究这一主题进行阐述,使广大民众对这方面的内容有一个更加深入的了解.     

职校数学有效教学策略

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的目标.有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,"有效教学"的提出主要是针对教学的效益而言的.对直接面向社会职业活动、面向市场的职教来说,教学效益尤显重要,这是职业教育的教学活动的价值属性决定的.所谓教学效益,是指教学活动最终满足社会需求、满足个体需求的程度,它并不是指教师有没有完成既定的教学任务或教得认真不认真,而是指职校生有没有学到有用的知识或职校生个体学得好不好.如果职校生所学知识对就业无用,那么老师教得再辛苦、职校生学得再用功,一切都是徒劳,这种教学便是无效教学;如果教学的时空及资源利用率较低,教学效率不高也必然是低效教学;如果职校生不想学,或者学了之后没有长进,教学效果不明显,也可能是低效或无效教学.     

高中数学有效教学策略研究

新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,要求数学教师在教学中采取必要的措施“一切为了学生学好数学,为了一切学生学数学”,帮助每一位学生进行有效的数学学习［1］。     

大学英语听力教学策略初探

随着大学英语教学改革的深入发展,以听说为主的交际能力培养成为教学的重点,听力教学受到忽视和缺乏科学性的状况已经初步得到改变。对于从事大学英语教学的教师和学生而言,听力教学方法的研究和改进,听力水平的提高显得尤为重要。本文针对上述问题,对影响听力理解的因素、听力教学中的策略及听力的应试技巧进行研究。