知识经济与高校创新人才的培养

在以高科技为基础的知识经济时代，作为经济和社会发展主要动力和源泉的高等教育，必将面临新的挑战。在这一形势下，大学教育从观念和对策上应该有些什么变化？本从四个方面作了初步探讨与回答。     

现代教育技术与培养创新人才的关系

现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术在教育教学领域中的运用,它是当代教育的制高点。随着现代教育技术的发展,一个新的教育模式正在形成。深化教育改革,推进素质教育,全面培养学生的创新精神和实践能力,离不开教育手段的现代化。现代教育技术为全面培养创新人才创造了条件。     

研究创新教育,培养创新人才

创新是知识经济的核心，是时代对教育的挑战。物理教师应认真研究创新教育理论，提高自身的创新能力，更新教学方法和手段，并在教学中努力培养学生的创新精神。     

教育信息化与创新人才的培养

教育信息化有利于发展学生个人志趣,培养其个性特点,有利于丰富学生的知识面,培乔其独立思考能力和创新能力,有利于学生成长为新世纪国家实现现代化所需的创新人才.     

面向二十一世纪加快创新人才的培养

科学技术和经济的发展 ,使得现代社会人才的竞争日趋激烈 ,二十一世纪必将形成对人才 ,特别是创新人才的需求。因此 ,创新人才的培养是时代的要求。     

加强素质教育,培养创新人才

国际竞争的实质是人才的竞争。加强素质教育，培养创新人才是时代赋予教育的神圣职责。教育工作者要更新教育观念，充分尊重学生的主体性。     

素质教育与科技创新人才的培养

文章从素质教育入手,着重阐述了科技创新人才培养的几点思路     

国外创新教育分析及启示

通过分析国外创新教育的发展状况，阐明了创新教育在人才素质培养方面的重要性，并由此提出了对现阶段我国高校实施创新教育的几点启示。     

创新人才的培养刍议

素质教育的实施、用人单位对毕业生的高标准要求等因素给教育工作者不断提出新的课题。教学工作应当适应市场的需求 ,注重培养学生的创造能力和创新精神。素质教育的灵魂是创新 ,创新人才是未来的需要。因此 ,转变观念 ,理顺人才培养思路是教育工作者的当务之急。1　突出学生的主体地位　师生关系是学生获得知识的前提和关键 ,师生关系直接决定着学校的教学质量。传统的师生关系是一种不平等的人格关系 ,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者 ,而且是教学内容的制定者和学生成绩的评判者。现代教学观念强调学生的主体地位 ,把学生…     

论当前推进教育创新与培养创新人才的几个问题

通过对教育创新必要性的认识，揭示教育创新的几个关键问题，即：教育观念创新是教育创新的先导与指南；“素质教育”替代“应试教育”是教育创新的根本目的和手段；教育体制创新是教育创新的动力源泉；提升教学效果是教育创新的中心环节。     

谈创新教育中创造性思维的培养

本论述了创造性思维的实质，创造性思维培养的迫切性以及创造性思维培养的对策。     

论创新人才的培养和教育

只有加速创新人才的培养、教育,才能迅速提升国民的创新素质和整个国家的创新能力。创新人才需要具备的最重要的基本素质,乃是思维创新能力、丰富充沛的激情、坚定的信念和意志品质。因此,培养创新人才应当遵循科学规律,坚持以人为本,努力推进多元教育、自由教育、个性特色教育,有效激励受教育者不断探索,深入开发受教育者的智慧潜能。     

浅议创造性人才的培养及培养模式的创新

知识创新体系建设中,高等学校要在创造性人才培养上充分发挥自身在传授知识,培养能力和提高素质方面的优势,以培养模式的创新为教育教学改革的核心,更新观念,形成尊重创新精神的良好氛围。     

论创新教育与教育现代化

创新能力的培养和发展与教育现代化是紧密联系在一起的。随着信息时代的到来,社会发展急需创新人才,创新教育成了我国教育至关重要的内容。探索创新教育的科学内涵及其规律,培养大批创新人才,使我国教育迅速实现,已成为教育战线当务之急。     

注重创新教育，培养创新精神

素质教育的核心就是创新教育，创新能力是个体素质中的核心素质，创新教育也是素质教育中最高的形式。因此，创新教育可以说是素质教育的延伸和提高，是素质教育的新境界。[第一段]     

尊重学生权力培养创新人才

本在对高校传统学生权力总体分析的基础上，阐述高校创新人才培养模式下全新的学生观：转变观念，树立全新学生观念；在教学工作中以学生为主体，以教师为主导，注重学生个性发展，在课外活动中，鼓励大学生勇于实践，培养其创新能力，改革学校管理办法，发挥大学生主人翁作用，在实践中培养大学生的道德能力。     

营造孕育创新人才的教育“生态环境”

创新能力培养 ,在素质教育中处于核心的地位。重视在教育中以创新能力开发作为主线贯穿始终 ,才能真正提高教育的“产出”。１９９８年１０月４日 ,新加坡《联合早报》发表了题为《美国专家认为亚洲大学需要２０年才能赶上世界》的文章 ,颇为发人深思。文章说 :美国加州斯坦福大学教务长米凯莱·马林科维奇博士认为 ,亚洲的大学若要成为世界级大学 ,所面对的限制会比欧美大学多 ;亚洲的大学恐怕仍需要花上２０年的时间 ,才能跃上世界级学府的地位 ,成为国际知名的大学。她一针见血地指出 :“亚洲一些国家如中国至今仍缺乏自由与开放式的追问…     

创新人才的培养与人学

创新人才的最根本的品质是具有自觉的创新意识，缜密的创新思维和坚强的创新能力，就目前讲，我国经济落后是由于科技落后，科技落后是由于科技创新落后，科技创新落后是由于创新人才缺乏，当务之急就是要善于培养人才和善于使创新人才充分发挥作用，这涉及到教育学、人才学、管理学和人事学，归根到底也是人学问题，人学是善于作为整体的人及其本质和发展规律的科学，人学是教育学、人才学、管理学和人事学等人的具体科学的指导理论，由此足见，人学与培养创新人才之间具有十分密切的关系。     

高等职业教育人才创新素质的评估与培养

高等职业教育要根据自身的特点，培养人才的创新素质。章从创新素质的内容、创新素质的评估以及创新素质的培养途径三方面对高等职业教育创新人才的培养模式进行研究。     

试论创新人才的培养与课程改革

知识经济时代需要大批创新人才，培养创新人才必须大力实施创新教育，在实施创新教育的过程中要重视结构的改革。构建创新教育课程体系，要着重加强综合素质类课程、思维训练类课程、信息检索类课程和实践锻炼类课程的建设。