大学英语口语教学策略探讨

现代社会要求人才具有较强的英语口语交际能力,而大学生实际的英语口语能力却并不理想。根据几年来的教学经验,本文从三方面对英语口语教学策略进行了探讨：口语教学中的文化导入;选材的巧妙;充分利用听力材料进行口语教学。     

初中生英语口语交际能力的调查与分析

初中阶段是培养学生英语口语交际能力的基础阶段。本文在对初中生英语口语交际能力培养现况进行调查的基础上,分析了制约初中生英语口语交际能力的因素,提出了解决策略。     

边疆民族地区职前小学英语教师口语能力调查

通过对红河学院职前小学英语教师口语能力现状及未来课堂英语口语使用预期的调查,得出如下结论:(1)英语口语能力在英语教师专业素质中占有重要地位;(2)职前小学英语教师的英语口语能力不容乐观;(3)职前小学英语教师对未来课堂中英语口语的使用抱有较大期望.综合认为,职前小学英语教师的实际英语口语能力与未来课堂中的口语预期使用存在较大差距.     

大学英语口语教学途径初探

口语课堂教学是培养学生的英语口语应用能力的关键所在.非英语专业学生的英语口语现状促使教师对提高学生英语口语能力的途径进行探究.大学英语口语教学的主要途径有:分组教学、话题讨论、口头复述和角色扮演等.     

浅谈非英语专业大学生英语口语的自主学习

本论述主要采用问卷调查和访谈的形式，对非英语专业大学生英语口语自主学习能力进行了初步的调查。通过了解学生自主学习英语口语的主要动机、方法以及所收到的成效等来分析有利于自主学习英语口语的因素和阻碍自主学习英语口语的原因，从而探讨英语口语自主学习能力培养对策。     

大学英语口语教学浅探

大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节本文针对英语口语教学中存在的一些问题,提出一些见解和看法,以便提高英语交际能力.关健词口语教学;英语交际能力.     

探究企业员工英语口语培训项目的开发——以我院对西门子公司员工英语口语培训为例

现如今我国外资企业飞速发展,其对外交流机会也越来越频繁,企业员工的英语能力,特别是员工的英语口语能力已成为其自身职业发展的重要砝码,众多企业非常重视员工英语口语培训。本文就我院对西门子公司员工英语口语培训项目开发进行了必要的探究。     

大学英语口语教学策略探讨

现代社会要求人才具有较强的英语口语交际能力，而大学生实际的英语口语能力却并不理想。根据几年来的教学经验，本文从三方面对英语口语教学策略进行了探讨：口语教学中的文化导入；选材的巧妙；充分利用听力材料进行口语教学。     

浅谈护理英语口语教学技巧

目的:护理英语口语教学是为了训练学生在今后的工作中能与医务人员及患者进行护理英语交流。方法:在教学中重视首堂课教学,激发学生兴趣;通过语音纠正,树立学习自信心:;注重句型教学,训练同一意思多种表达;进行情景对话,锻炼口语交际能力;培养英语思维等五种方法。结果:4名同学成功赴英国带薪实习。结论:在护理英语口语教学中注意教学技巧的运用,学生在护理英语口语学习方面一定会取得优良的成绩。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

随着新课程改革的进一步深化,如何对在校学生英语口语能力进行有效而全面的评价,是目前大学英语口语教学面临的一个难题。本文旨在探讨如何在大学英语口语教学中实施形成性评价以及如何使形成性评价有效地促进大学英语口语教学目标的实现。     

浅谈如何在课堂上发展高职生英语口语能力

语言最基本的功能是交际,口语水平则能体现一个人语言交际的能力。英语口语教学在于提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。     

非英语专业大学英语口语教学现状调查

口语能力是语言综合应用能力中不可缺少的部分,也是语言习得中输出的一个重要环节。但是,目前大学生的英语口语能力明显滞后于社会发展的需要。为了解实验学院大学英语口语教学的现状,本研究对不同专业、不同层次的非英语专业本科生进行了问卷调查,经过对收集到的数据分析后发现,大学生英语口语学习和课堂教学现状仍不容乐观。因此,如何改善大学英语口语教学的现状,从而有效地提高学生的口语能力是大学英语教学改革的重点之一。     

我对强化学生口语训练 提高学生口语水平的尝试

英语是一种语言。语言是知识和文化的载体,主要是用来表词达意的。英语口语的训练,最终目的是培养学生的交际能力。过去英语口语教学主要沿用死扣书本的简单套路,枯燥乏味,缺少真实。学生熟知语法、词汇和语言材料,实际应用能力却难以充分提高和发展,学生所接受的是"哑巴式英语",会写不会说。本人按照新课标的要求,对英语口语的训练进行了新的探索,学生的英语口语能力有了较大的提高。     

浅论大学英语口语教学

在全球化进程加速的大背景下，提高学生英语口语能力的要求越来越迫切。本文通过对大学英语口语教学中存在的问题进行分析，探索改进大学英语口语教学的对策。     

高职高专英语教学中的口语能力培养

社会的发展对高职高专学生的英语口语能力提出了越来越高的要求,而高职高专学生的英语口语能力普遍较差,本文分析了影响学生英语口语能力的问题和原因,并结合作者的课堂实践,探讨了在英语教学中如何培养学生的口语能力。     

高职高专英语口语教学浅析

高等职业技术教育既是高等教育又是职业教育，随着我国对外经济贸易的日益蓬勃发展，对技能型人才在数量和质量上的要求越来越高，在高职教育这一领域，英语口语教育就成为一个至关重要的组成部分。通过分析当前高职英语口语实际教学中遇到的问题及其成因，从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面，对如何提高学生的英语口语能力进行了阐述。     

浅谈高校英语口语课堂教学的有效性

培养大学生的英语口语能力是社会赋予大学英语口语课堂的一项重要使命,而当前的大学英语口语课堂教学还存在一定的问题,如缺乏协作的口语课堂学习环境、教学理念和教学模式过于陈旧等。有效的英语口语课堂教学有其自身的特点,对这些特点的探索、理解和运用,是促进英语口语课堂教学有效性、提高学生英语口语能力的有力保障。     

文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。     

对大学非英语专业学生英语口语能力培养的思考

口语是言语交际最基本也是最主要的方式。切实提高学生英语口语能力是当代英语教学的主要任务和现实目标。但由于各种因素的影响,大学非英语专业学生的口语水平普遍较差,本文结合大学英语口语的教学实践,主要探求提高非英语专业大学英语口语能力的方法,以期增强英语口语课堂教学效果,实现学生口语能力的真正提高。     

构建主义视角下提高初中学生英语口语能力的研究

该文对于构建主义进行了分析,利用构建主义来提高初中生的英语口语能力,增强初中生对于英语知识的掌握水平。该文具体是从两个角度来进行探讨的:一是介绍构建主义是什么以及如何在初中英语口语教学中利用其理论组成;二是构建主义在对于初中英语教学中能够起到的作用。在构建主义视角下初中英语教师可以通过启发学生等多种方法来进行教学;让学生将自己所具有的理论知识和经验进行联系,而老师则在一定程度内帮助学生学习,发挥对于学生的协助作用。事实证明,在构建主义视角下,初中老师能够提高英语口语的教学效果,提高初中生的英语口语能力。