高职小班化实践教学探索——以无锡职业技术学院为例

实践教学是培养创新人才必不可少的教学环节,创新思维、创新能力的培养要贯穿于整个实践教学过程中,文章以无锡职业技术学院小班化的实践教学为例对教学模式,教学过程、教学管理等方面进行了探索。     

高职院校公共英语分层教学实践研究——以无锡职业技术学院为例

无锡职业技术学院公共英语分层教学取得了一定的成果:实施了动态目标的调整,改善了课堂互动氛围,优化了教学评估体系;今后的教学中将总结不足,细化教学目标,优化评价体系,为全面实现动态分层进行尝试。     

高职院校基础课程改革的探索与实践——以无锡职业技术学院为例

基础课程改革滞后,已与高职教育的发展不相适应。无锡职业技术学院通过修订人才培养方案,将基础课程的建设作为教育改革的重点,根据德、智、体、美全面发展的要求,系统设置基础课程;为了更好地服务于专业教学的要求,改革基础课程的教学内容;以提高教学效果为目标,改革教学模式。     

高职岗位式教学的探索与思考——以中山火炬职业技术学院为例

岗位式教学为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探究和合作交流,解决与岗位技能密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以提高学生解决问题的能力。本文阐述了岗位式教学的含义,指出了实施岗位式教学的意义,探索了实施岗位式教学的软硬件条件要求,最后对岗位式教学的流程与环节做了归纳与总结。     

图书馆特色服务与实践创新探讨——以无锡职业技术学院为例

针对当前高职院校图书馆在服务管理方面存在的问题,结合无锡职业技术学院图书馆的服务管理实践,就如何开展特色服务和实践创新进行探讨,并对图书馆所提供的特色服务内容及实践创新进行了阐述。     

创新高职人才培养模式的探索与实践——以浙江东方职业技术学院为例

近年来,浙江省高职教育得到了迅速发展,在全省百余所高校中高职院校占了近一半,但同时在办学规模和质量上与普通高校还是有一定差距。高职院校如何在高等教育的大军中凸显自身特色、脱颖而出？浙江东方职业技术学院通过几年的探索与实践,创新人才培养模式,走出了紧贴温州经济发展、符合当地行业要求、取得学校和企业双赢的新路子。     

大学生创业教育理论与实践探索——以苏州农业职业技术学院为例

创业教育是对传统教育观念的一种挑战,是高等教育的新理念,是新的人才培养模式。高职院校要借鉴我国高校已有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法,培养具有创业精神、创业能力的人才。     

高职图书馆阅读推广双向机制之探索——以无锡职业技术学院为例

全民阅读时代,创新性的阅读推广方式成了图书馆阅读推广工作的制胜之道。本文分析了高职院校馆内阅读推广方式和网络数字阅读推广方式优缺点,综合两者之间的优点,以无锡职业技术学院图书馆为例,探索了阅读推广的双向机制在实际工作中的应用和效果,转变了高职院校图书馆的阅读推广模式,从而推进了高职院校图书馆的阅读推广工作。     

高职院校科研工作推进机制的探索——以无锡工艺职业技术学院为例

高职院校在内涵建设阶段要解决的问题之一就是科研水平的提升。如何提升,是目前高职院校普遍关注的问题。文章分析了目前高职院校科研工作的现状及存在的问题,明确了高职院校科研工作的具体定位,提出了高职院校科研工作顺利推进的机制措施。     

高职院校政府采购预算绩效管理一体化探索——以无锡职业技术学院为例

随着国家全面预算绩效管理的实施,政府采购预算绩效管理逐渐受到广泛关注。虽然高职院校预算体量相对较小,但是政府采购规模却在逐年扩大,因此,政府采购预算绩效一体化管理显得越发重要。以无锡职业技术学院为例,在全面分析政府采购预算绩效一体化实施必要性的基础上,提出了高职院校政府采购预算绩效一体化管理的思路,并简要介绍了无锡职业技术学院在这方面所取得的成效,以期对其他高职院校政府采购预算绩效一体化管理产生积极的推动作用。     

高职院校高等数学分级教学改革初探——以无锡职业技术学院为例

为提高教学质量,建立以学生为本,因材施教,分层培养的教学理念,对高等数学实施分级教学.通过分级教学,确立了以学生为主体的教学思想,有区别地确定教学目标与教学要求,创立了评估体系,并动态监控教学质量,促使每名同学在最适合自己的学习环境中求得最佳发展.     

关于创新班思政课教学改革的实践与思考——以无锡职业技术学院为例

为促进高职院校创新型人才培养,思政课在教学改革方面进行了有益的尝试和探索.围绕创新型人才培养目标确定教改思路,通过多角度教改,促进学生创新素质和能力的提升.     

高职院校信息素养教育体系的构建与实现——以无锡职业技术学院为例

该文说明高职院校信息素养教育体系提出的背景,指出为解决高职院校信息素养教育阶段性教学与持续性受教育之间的矛盾,而构建高职院校信息素养教育体系.并以无锡职业技术学院举例,分析了高职院校信息素养教育体系的构建及其实现.     

高职院校图书馆微博运用分析及推广探索——以无锡科技职业学院为例

根据无锡科技职业学院图书馆微博使用的实践经验,分析图书馆微博的利用情况,以及使用时遇到的困惑及存在问题,总结高职院校图书馆微博寻找适合自身实际的经验。     

面向新兴产业的岗位职业技能培训项目的策划与实施——以无锡职业技术学院为例

新兴产业发展对职业技能开发和高技能人才培养提出了新的要求。＂技能绿卡＂项目按照＂双结合＂要求,即既要与新兴产业目录要求相结合,又要与国家职业资格标准相结合,以满足无锡产业发展对高素质、高技能人才的需求。该文介绍了无锡职业技术学院实施无锡市大学生＂技能绿卡＂项目基本情况,综述了项目的策划开发和项目的实施考核方面的一般程序,对新从业者的岗位职业资格培训项目策划与实施具有推广作用。     

关于提升高职学生对母校认可度的思考——以无锡职业技术学院为例

文章拟从《麦可思报告》中关于"毕业生对母校认可度"的评价着手,以无锡职业技术学院为例,着重探讨高职毕业生对母校认可度不高的原因,进而对"如何提升高职院校毕业生对母校认可度"这一问题提出可行性建议。     

高职中外合作办学内部质量保障体系的构建——以安徽中澳科技职业学院TAFE项目为例

安徽中澳科技职业学院与澳大利亚TAFE学院开展的TAFE合作办学项目作为安徽省首家政府间中外合作办学项目,已有十来年历史,取得了一系列成果,但依然未建立起一套完善而成熟的合作办学内部质量保障体系。文章以该项目为例,系统性地阐述高职中外合作办学内部质量保障体系的建立,分别从目标系统、过程系统、评估系统和信息与回馈系统全面而详细地进行论述。     

构建“校园职场化”立体氛围培养“准职业人”——以无锡商业职业技术学院为例

文章阐述了商贸类学生职业素质培养的客观现状,介绍了该校的尝试性做法,将学生定位为"准职业人",在校企深入融合的背景下,引入优秀企业文化,立体化构建"校园职场化"氛围,以此培养和熏陶学生的职业素质。     

地方性高职院校校企合作机制研究与实践——以嘉兴市为例

校企合作是实现高职院校人才培养目标的唯一途径,促进校企合作的良性发展,必须建立一套科学的富有地方特色的校企合作机制,这些机制主要包括治理机制、文化机制、资源机制与驱力机制。