基于多元智能理论开展中专化学教学的思考

基于多元智能开展教学，即对于同一知识内容，学生可以有多元学习路径，教学的设计应注重学生的智能特点，通过多元智能路径让每个学生得到最优发展。     

基于多元智能理论开展中专化学教学的思考

基于多元智能开展教学,即对于同一知识内容,学生可以有多元学习路径,教学的设计应注重学生的智能特点,通过多元智能路径让每个学生得到最优发展.     

多元智能理论在职教物理教学中的应用

加德纳的多元智能理论指出,人具有八种相互独立的智能,智能是发展的。在职业教育中运用多元智能理论要树立新型的学生观、教学观,并改进教学设计理念。以多元智能理论为指导,在物理教学实践中尝试教学改进,根据学生的个体特点培养学生的学习能力、通用核心技能、创新能力,以期达到以人为本,促进学生的可持续发展。     

多元智能理论视角下的中学英语任务型教学

多元智能理论视角下的中学英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.为此探讨了多元智能理论应用于英语教学改革中的＂任务型＂教学,系统全面地开发学生的多种智能,最大限度地发挥学生的最佳智能优势,提高英语教学质量和学生英语学习效率.     

基于多元智能理论的高职英语差异化教学设计

基于高职学生的英语学习特点,把加纳德的多元智能理论运用到高职英语的差异化教学设计中,让学生有更多空间运用到自己的各种智能优势,增强课堂参与度,从而提升英语教学效果。     

多元智能理论在任务型英语教学中的现实化

外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此，分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心，重视学习过程，注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发，探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的现实化，有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能，促进英语教学质量与学生综合素质的提高。     

浅议多元智能在中职数学教学中的应用

多元智能理论认为人拥有多种智能,运用多元智能理论评价职高生,可使学习智能不占优势的职高生,建立多元教学目标及评价体系,将全面开启学生多元智能活动的窗口,使学生获得全面的发展和体验学习的乐趣,通过强项的发挥掌握一门技术,形成具有个人特色的成功之路。本文就如何利用多元智能理论来培养学生全面发展进行了探索,希望对职业中学数学的教学工作有所帮助。     

渗透多元智能理论，优化英语课堂教学

在英语课堂教学中渗透多元智能理论，可以最大限度开发学生各项智能，提高英语学习效率，优化英语课堂，实现素质教育。文章就笔者在教学实践中渗透多元智能理论，设计符合学生智能结构的教学活动，提高学生综合应用英语能力的尝试进行阐述。     

基于多元智能理论的高职英语个性化教学策略研究

多元智能理论强调学生只存在智能分布的不同,而没有智能优劣之分,学生的智能存在差异性与平等性、发展性和组合性。因此,根据学生的不同智能分布,在高职院校实施个性化英语教学是必要的,可行的。教学中教师应树立多元智能的学生观、教育观和评价观,用多元智能指导英语词汇教学、听说教学并提供给学生个性化的英语学习资源。     

外语教学中的多元智能观

加德纳的多元智能理论认为,人类的智能是多元的,可分为九种基本智能.结合我国外语教学现状,提出在外语教学中应该引进多元智能的教学观念,探讨了外语教师在外语课堂教学中如何帮助学习者发展多元智能,并针对不同智力倾向和学习风格的学习者,在教学中采用与之适应的教学方法.     

基于多元智能理论的自主协作写作模式探究

本文以多元智能、自主学习和协作写作三大理念为支撑构建了基于网络和新视野大学英语自主学习平台的写作教学新模式。该模式按照学生的不同智能类型进行分组,通过创设多元写作情境,以自主和协作写作为主要方式来激发学生的写作热情,提高学生的实际写作能力,促进其多项智能的全面发展。     

浅谈多元智能理论在仪器分析教学中的应用

多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习,与我国提倡的素质教育、注重学生的全面发展相一致,与仪器分析的教学目的一致。在仪器分析课堂教学中引入多元智能理论有助于改进教学方法,激发学生潜能,促进学生全面发展。本文从八个方面入手探索多元智能理论与仪器分析教学的整合,内容涉及教学理念的转变、教学模式的多样化、教学方法的多样性、教学内容的开放化、教师知识结构的全面性等。希望通过探讨仪器分析中多元智能评价的特点及做法,有效提高学生学习的兴趣和信心,发挥其特长和优势,自主、能动地以各种形式参与学习。     

多元智能理论下大学英语任务型教学的实施

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.多元智能理论构架下的英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨其在任务型教学法中的运用,以期系统全面地发展学生的多种智能,提高大学英语教学质量及学生的综合素质.     

基于多元智能理论视野下的高校体育教学

通过文献资料等研究方法,基于多元智能理论对高校体育教学进行了研究,指出多元智能理论在体育教学中的运用：从激发学习兴趣入手;培养学生探究式学习能力;创建新型的师生关系;培养以健身为主的生活方式。多元智能理论在体育教学中的现实意义：多元智能理论丰富了体育教学方法;多元智能教学对体育教师提出了更高要求。     

多元智能理论与高职艺术英语教学改革研究

高职艺术英语教学目前存在诸如学生学习状况较差、教学模式单一、教学效果不尽人意等亟待解决的现实问题。多元智能理论提出人的八项基本智能,强调人的智能存在差异性,在教学中要注重学生的个体智能差异,采取多元化的教学。以多元智能理论为依据,研究高职艺术英语教学具有创新性和前瞻性,将对高职艺术英语教学起着指导的作用。     

多元智能理论在教学中的运用

在教学中充分运用多元智能理论指导，发现学生的优点，培养学生的学习兴趣让不同个性的学生充分发挥自己的特长，树立学习及生活的自信心。文章就如何运用多元智能理论改变学生，从概念、主要因素和具体方法上进行了思考，提出了思路。     

多元智能理论与高校太极拳教学改进策略

以多元智能理论为依托,简述了太极拳运动的基本功效和特点；分析了高校太极拳教学中存在的“内容简单没能反映太极真谛、目标单一只能提升运动智能、方法陈旧影响学生个性发展、评价片面不利激发学习兴趣、师资缺乏制约教学质量提升”等问题；对提高太极拳教学质量提出了“修订教材完善教学内容、目标多元发展学生智能、以人为本改进教学方法、注重过程全面综合评价、多管齐下提高师资水平”等对策建议.     

多元智能发展视角下的课程教学改革探讨

《水文学原理》课程是水文学与水资源专业本科生的专业核心课程。该课程不仅承担着引导学生学好本专业的任务，更要求通过本课堂的学习，增加学生对本专业的了解，提高他们对本专业的兴趣，为后续专业学习打下基础。该文尝试引入多元智能理论，探讨多元智能发展视角下的水文学原理教学设计，实践中应用表明，运用多元智能的教学设计理念，通过利用身边的自然、社会问题，启发学生对专业的热爱；鼓励学生质疑；多媒体科学设计等，较大地发挥了学生的主观能动性，激发创新意识，能够使他们的知识、能力、素质综合协调发展。     

八仙过海 各显其能——多元智能理论在英语阅读课导入中的运用

本文结合多元智能理论，介绍利用多元情境化教学策略导入英语阅读课文，以激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。引发学生的思考，让学生在探索和合作中获得知识。     

多元智能理论下的多元学习

多元智能理论的提出为多元学习课程的开发提供了一个全新的视角.多元学习不仅指教学内容的多元化,同时也指教学目标的多元化,教学内容、教学方式、教学途径以及教学评价的多元化.实施多元学习,是有效开发多种智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径.