浅谈E-Learning的教学评价

E-Learning,主要通过因特网或其它数字化内容进行学习与教学的活动.它是一种全新的学习方式,但是对这种全新的学习方式的教学评价目前尚未构成科学的评价体系,当然我们不能用传统的高等教育评估和教学评价的标准来进行评价.研究对E-Learning的教学评价就显得尤为重要,只有客观地、科学地实现对E-Learning的教学评价,才能有效地全面推进应用多媒体技术进行课程开发和建设活动.笔者认为,E-Learning的教学评价应该包括对E-Learning的教学内容的教学评价和对学生接受E-Learning的效果的评价两个方面.     

E-Learning与提高学习者的学习素质的研究

21世纪是信息的世纪,是一个全面知识的的社会,以网络通信技术为主要标志的信息技术的发展,给我们的生活、工作学习、娱乐等方方面面带来了新的机遇与挑战.E-Learning呈现开放性、资源丰富充裕、学习方法和手段多样化等特点.对于我们教育教学过程和人才的培养产生了新的影响.在教育教学中贯彻E-Learning思想,提高学习者的学习素质,培养具有终身学习思想的学习者是时代的要求,也是我们进行此项研究的出发点.本文就我们所进行的研究从研究背景、理论基础、研究方案和实施过程、研究结果和研究心得等方面进行了阐述.     

E-Learning与远程教育、传统教育

随着全球经济一体化,科学技术的迅猛发展,教育也正在进行着一次全新的飞跃——E-Learning的兴起.教育的每一次突破性进展,都与科学技术的革命性进步息息相关.E-Learning的出现正是对第五次教育革命的深入阐述和发展.E-Learning式的学习方式又可简单称为网络教育,学习,这与以前所说的远程教育有所不同所谓网络教育,就是在线学习或网络化学习,即在教育领域建立互联网平台,学员通过PC上网,通过网络进行学习的一种全新的学习方式.E-Learning使因材施教成为可能,教学模式转变为以学生为中心.E-Learning要求学习者掌握基本的技能.     

E-Learning中模糊用户模型的应用

提出了将模糊用户模型(FUM)应用到E-Learning中的方法,通过它对用户的知识水平做出推理判断,从而给出适合水平的学习资源,在一定程度上增强了E-Learning系统的智能程度.并结合计算机教育的E-Learning系统加以说明.     

基于XML的自适应E-Learning系统模型的研究

在现有的基于Web的E-Learning 系统模型分析的基础上,提出了一种新的基于XML的E-Learning 系统模型,该模型采用了贝叶斯网络的推理机制来建立学生学习模型,以实现适应性学习、个性化学习;在实现系统模型上引入了XML技术,以实现学习资源的标准化.     

基于Ontology的个性化E-Learning系统研究

随着WI(Web Intelligence)技术的发展,如何使传统的E-Learning系统向个性化和智能化方向发展已成为业内的一个主要研究领域.本文首先对E-Learning系统的资源异构和用户个性化需求等问题进行了分析;然后介绍了"基于本体的个性化E-Learning(Ontology Based Personal E-Learning,OBPEL)系统模型",该模型利用本体方法给出了一种面向语义的非结构化教学资源的表示机制,从而为进行非结构化教学信息的语义访问和个性化学习奠定了基础.本文最后初步实现了一个基于本体的个性化E-Learning系统原型.     

基于本体的适应性学习系统(OBALS)之系统模型

提出一种基于本体的适应性学习系统,在不改变现有E-Learning系统学习模式的基础上,为学习者提供一个基于广域资源共享的适应性课程学习环境,从而解决现有E-Learning系统中网络课程缺乏个性化支持、已有优质网络教育资源较难重用,以及现有的适应性教学系统研究成果不能普及应用等问题.最后构建了一个系统原型,并提供了适应性学习处理过程.     

浅论E-Learning环境下继续教育中师生角色的再定位

随着信息技术的发展,E-Learning将成为学生学习的主要方式之一,本文主要论述在E-Learning中,教师和学生各自应扮演的角色.     

e时代我们如何面对

随着教育现代化进程的步步深入,新生事物也不断涌现,E-Learning就是其中之一.E-Learning对学生学会认知、学会生活、学会生存、学会自身发展是十分有利的.本文简述了国内外对E-Learning的定义,分析了E=Learning与电化教育、教育技术的内在联系,最后提出了我们要面对国情,面对现实,稳步、扎实而又勇于创新地走好自己的路,为我国的教育现代化作出贡献.     

E-Learning与高等职业技术教育

从信息经济时代对高职人才需求出发,就E-Learning这一概念的本质进行剖析,讨论现代信息技术对高等职业技术教育、教学领域的巨大变革.具体阐述了E-Learning的目标与高职素质教育评价的可能性和可操作性;E-Learning的内涵与高职培养目标的实现;利用E-Learning提高教学质量与效率.     

E-Learning教学模式研究

在"知识爆炸"的今天,E-Learning网络教学促进了传统教育观念、教育模式的全面改革,实现一种全新的学习与教学方式,培养具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的创新人才。     

浅谈知识管理在E-Learning中的应用

在分析了E-Learning的时代背景之后,指出在E-Learning中出现的一个新领域——知识管理,并论述了知识管理及其在E-Learning中的成功转移,然后从技术的层面对知识管理和E-Learning的完美结合做了分析,最后指出对知识管理和E-Learning进行辩证思考时要注意的几个方面.     

E-Learning与学校教学

E-Learning是信息化社会教育教学发展的必然趋势.E-Learning的发展,将会促使教育教学发生一系列的变革.但是,E-Learning与当前的学校教学在许多方面存在冲突.只有通过信息技术与传统学校教学的全方位整合,才能有效地解决这些冲突,从而推动E-Learning的发展.     

浅谈SCORM在E-Learning中的地位和作用

分析了在缺乏标准支持下E-Learning发展所存在的问题,结合SCORM标准的背景、目标、内容、意义及其所解决的问题,指出了SCORM在支持E-Learning发展中的地位和作用及其所产生的影响,进一步阐述了SCORM标准支持下E-Learning的发展前景.     

浅析E-Learning教学模式在高校教学中的应用

E-Learning是互联网时代一种全新教学模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间,但其在高校教学中的应用还处在初级试验阶段.高校数字化校园的建设为E-Learning的应用提供了优越的支撑环境,E-Learning教学平台将在高校教育中扮演重要的角色.     

基于Ontology的个性化E—Learning系统研究

随着WI（Web Intelligence）技术的发展，如何使传统的E-Learning系统向个性化和智能化方向发展已成为业内的一个主要研究领域．本文首先对E-Learning系统的资源异构和用户个性化需求等问题进行了分析；然后介绍了“基于本体的个性化E-Learning（Ontology Based Personal E-Learning，OBPEL）系统模型”，该模型利用本体方法给出了一种面向语义的非结构化教学资源的表示机制，从而为进行非结构化教学信息的语义访问和个性化学习奠定了基础．本文最后初步实现了一个基于本体的个性化E-Learning系统原型．     

关于西安市教育培训机构在线教育网站的运营管理分析

在互联网高速发展的今天,E-Learning——在线学习,正成为知识经济时代越来越多人选择的学习途径。E-Learning真正打破了时间和空间的限制,利用丰富的教学资源,提供各种形式的教学活动,跨越时空的便捷性、创造交流氛围的的互动性及降低学习门槛的低成本赢得了教育界专家及用户的一致好评。在线教育将成为未来教育服务的主流,也必然蕴藏着巨大商机的市场。     

浅论E—Learning环境下继续教育中师生角色的再定位

随着信息技术的发展，E-Learning将成为学生学习的主要方式之一，本文主要论述在E-Learning中，教师和学生各自应扮演的角色。     

E-Learning与学科课程的整合

E-Learning是信息社会的一个新教育理念,其内涵非常丰富,在实施过程中,很容易形成传统教学模式的否定甚至是破坏,从一个极端走向另外一个极端,失去了E-Learning系统的真实意义.在实践工作的基础上,本文就E-Learning与学科教学的整合进行了初步探讨,给出整合的有效途径和策略.     

基于Moodle平台的分层次教学

针对学生文化基础课素质参差不齐,对知识的领悟与掌握能力差距较大的现状,很多的中职学校都相继在文化基础课程中实施了分层次教学的改革,本文就中职学校在实施分层次教学中存在的一些主要问题进行分析,并探究基于开源E-Learning的学习课程开发管理系统Moodle平台的解决问题的方法.