《师专英语教育专业课程结构模式改革研究》第一阶段实验教学报告

一、课题简述师专英语教育专业的课程结构模式多年来一直是以综合英语课为主干,视听说课和阅读课长期被置于次要地位。这种课程结构模式在一定程度上起了误导的作用,把学生的注意力和主要精力从他们进校起就引向书面语言和语言知识上,忽视了对学生运用英语语言的能力,尤其是听说能力的培养,导致学生运用语言能力普遍较差的结果。这样的学生毕业后很难适应目前正在进行教改的中学英语教学工作。本课题旨在探索一条培养跨世纪合格初中英语教师的路子。实验教学是课题的重要组成部分之一。我们的实验教学工作以师专英语教育专业课程结构模式为突破口,采取分阶段教学,在不同阶段设置不同教学重点的办法,达到综合培养学生运用英语语言能力的目的。二、实验教学基本情况及作法     

谈使用《实用英语》的几点体会

公共英语是师专英语教学的一个重要组成部分，它对培养学生具备掌握和运用英语知识的初步能力起着十分重要的作用，外语教学质量的高低和教学效果的好坏在很大程度上取决于教材。《实用英语》教材强调培养学生的五会技能，对学生打好语言基本功，提高英语综合运用能力有很大帮助。     

浅谈师专英语口语教学

我们知道师专英语系的任务是培养合格的初中英语教师，而合格的英语教师，既要有较扎实的专业知识外，而且还要有较强的语言运用能力。这样他们才能适应初中英语新教材教学的实际需要和面对培养跨世纪人才的挑战。英语口语课程是培养学生语言运用能力主要途径之一，笔者以...     

扩大学生英语词汇的若干方法

学习英语的人大都有这样的体会:英语学到一定程度时,就会维持在相应水平上,要想大幅度提高,非常困难.这种状况被称为学习的“高原现象”.英语专业二、三年级的学生就面临着这样的问题.究其原因主要是词汇量不足,或者不能灵活运用所学的词汇.英语的词汇可分为两种:一种是讲话时、书写时使用的词汇;一种是听得懂、看得懂的词汇.有些词你只会讲,但写不出来.而有很多词,你只看得懂,却不会念、不会写,甚至听不懂.许多语言学家认为:掌握三千左右英语常用词,就基本能用英语表达思想和进行交流,但如果要想听懂英语广播,阅读英文报刊杂志,起码也要懂一万左右的常用词,英语教师要有意识、有计划地从两方面入手,扩大学生英语词汇量.一是基本词汇,主要是训练学生的运用能力,提高语言技能;二是阅读词汇,目的是指导学生用正确的学习方法进行阅读和扩大词汇,培养学生阅读理解的能力.     

师专英语教学应重视能力培养

师专英语系的任务是为初中输送合格的英语教师。如何面向对世纪初中英语教学,培养德才兼备的理想师资,是当前师专英语教学改革的重要课题。纵观近年来师专教育实习情况,笔者认为,师专应重视学生能力的培养。为什么？怎么培养？下面笔者谈一点粗浅的看法。一、语言能力在师专英语教学中的直要性能力是指完成一定活动的本领,包括完成一定活动的具体方式以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。外语教学中所指的能力是指学生学习外语的能力。它包括学生的语言感受力、语言联想力、思维能力、实际运用外语的能力以及独立自学的能力。在教育…     

应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时,应教会学生如何使用英语,即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

培养师专体育系学生中学教学能力的体会

师专体育系的目的是培养合格的中学体育教师.因此,在技术学科教学的过程中,加强培养学生的中学体育教学能力是很必要的,这样才能体现出师范性.师专的师范性,体现在它培养的是中学人民教师.韩愈曾经说过:“师者,所以传道,授业,解惑也.”也就是说,既教书又育人,每个教师都必须具备这种能力(本领),这样,才能真正当好一个人民教师.而这种既能教书又能育人的本领是需要经过培养和锻炼才能获得的,不是天生就有的.师专体育系是直接培养中学体育教师的,它既不是基层单位的运动人,更不是群众体育锻炼的辅导站,所以在技术学科的教学过程中,教师必须注意不能把运动队的训练或健身运动代替教学,而是应该把发展学生的智力体力和学习体育运动的基础理论、基本知识、基本技术和技能,提高学生中学体育教学能力作为教学的主要任务.     

大学公共英语教学中跨文化意识培养的策略

语言教学与文化教学二者是相辅相成的,而语言学习需要了解其相关的文化背景,才能真正掌握和运用语言.跨文化意识是跨文化交际能力的基础和前提.在大学公共英语教学中,培养学生的英语语言能力和社会文化能力,其目的是使学生成为具有跨文化交际能力.对此,本文针对目前大学公共英语教学中的跨文化培养意识淡薄的现状,试图探求在大学公共英语教学中培养学生跨文化意识的途径和策略.     

谈2 1世纪师专英语专业复合型人才的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪的人才规格的界定是“应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”.师专英语专业在教学上应打好扎实的语言基本功、传授宽广的知识和一定的相关专业知识、培养较强的能力,使学生具备较强的素质和综合的语言应用能力,以适应21世纪人才市场对英语专业人才的要求.     

探索培养跨世纪合格初中英语教师的路子

由达县师专外语系副教授、硕士研究生牛新生老师负责的科研课题“师专英语教育专业课程结构模式改革研究”经过逐级审批,最终获得国家教委教贷办(1996)088号文件的批准,并且获得世界银行贷款资助的五千美元研究经费.这是我校首次获得世界银行贷款资助的一个科研课题。 十多年来师专英语教育专业的课程结构模式一直是以综合英语课为主干。该课题认为,这种课程结构模式在一定程度上起了误导的作用,把学生的注意力和主要精力从他们进校起就引向了书面语和语言知识上,忽视了学生语言能力的培养,导致了师专英语专业学生运用语言的能力、尤其是听说能力普遍较差的结果.这样的学生毕业后很难适应目前正在进行教改的中学英语教学。     

如何提高学生英语口头交际能力

语言是人们的交际工具,其表现形式有口语和书面语。在外语教学中提高学生的口头交际能力是培养合格英语教师的重要一环。本文从克服交际障碍、培养交际技巧、培养交际能力方面论述了如何提高师专学生口头交际能力。     

一套有利于培养交际能力的英语教材——评黄源深等主编的《综合英语教程》

《综合英语教程》是一套适合于师专学生的教材,它在选材及练习设计等方面具有独到之处,能充分调动学生的积极性,注重培养语言交际能力,融语言知识、交际技能和教学技巧于一体.本文主要在它的选材和练习设计等方面分析其优点.     

英语报刊阅读与高职大学生语言能力发展研究

英语报刊作为现代社会信息交流的基本载体,以其丰富多彩的内容以及富于时代内涵的特征,成为高职学生培养语言能力的重要材料。英语报刊不仅有层出不穷的新鲜词汇,更囊括了大量的政治、经济、文化、社会、生态等方面的知识。在高职学生中开展英语报刊阅读,无疑是促进其英语听、说、读、写能力提升的有效手段。本文探究了高职学生语言能力培养与英语报刊阅读的关系,分析了英语报刊的基本特点,进而指出英语报刊阅读对高职学生语言能力发展的实际效果,为高职教学模式的改革提供参考。     

浅谈英语学习培养跨文化交际的意识和能力

教学大纲提出学习英语要培养跨文化交际的意识和能力.这种能力的培养有利于加深学生对文化价值观的理解,提高学习英语的兴趣,有利于语言交际的顺利进行.实现能力的培养可以从教学过程实施改变教师的观念,引导学生利用网络信息和图书馆学习语言文化,充分利用英语兴趣课堂汲取中西文化.     

加强民族师专英语专业学生的英汉双重文化教育

语言与化水乳交融，不可分割。理解语言必须了解化，理解化必须了解语言。语言教学因而也就离不开化的导人。民族师专英语专业的学生知识面较狭窄，对英汉两种化的了解不够，致使他们用英语进行交流时常产生许多语用错误，影响了综合语言运用能力的提高。鉴于这种现状，在民族师专英语专业的教学中，加强学生的英汉双重化教育十分必要。     

论高职英语教学中学生英语语感的培养

语感是指对语言文字感知和领悟的能力,语感强的人才能有较强的语言学习能力。学生养成良好的英语语感,是学生学好英语的基础。在高职英语教学中,教师要重视培养学生的英语语感,才能提高学生的英语学习能力。     

创造英语语言环境,培养英语应用能力

大学英语课程是一门实践性较强的学科,学生语言能力的培养和提高要通过学生本人的实践才能获得.由于国情所限,我国许多院校不具备英语语言环境,学生的英语能力提高受到较大制约.本文以有关二语习得理论为依据,结合当前大学英语教学现状,阐述了创建英语语言环境的必要性,设立原则和具体实施策略.     

怎样培养学生英语交际的能力

语言是人们交流思想、表达感情的一种工具,因此英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.使用交际工具的能力是在使用当中培养出来的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的.使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题.英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用.     

试论营造高等院校英语学习环境

大学英语课程是一门实践性较强的学科,学生语言能力的培养和提高要通过学生本人的实践才能获得.本文简述了英语学习环境对提高学生英语素质的必要性和具体的操作方法.     

培养学生的英语语感

学习英语,无论是锻炼听说,还是记忆词句,语感很重要.语感就是人们对语言的一种敏锐的感知,是理解和综合运用语言的能力.语感是在对语言正确理解的基础上,通过大量的听、说、读、写的训练而培养起来的能力.教学实践证明,英语学习的成功很大程度上在于语感的养成,那么在教学中怎样培养学生的英语语感呢?