英语“学困生”情况分析及转化的对策

分析英语"学困生"的一些问题,总结出英语学习困难的学生主要有几种原因:一是英语盲,对英语一窍不通;二是半路掉队的,英语还有一定的基础;三是心理上的缺陷,总觉得自己英语水平有限;四是"万金油"型的,好像英语样样通;五是学习时间分配不合理。最后提出转化"学困生"的方法对策。     

浅谈新课标下初中物理“学困生”的成因及转化对策

在中学物理教学中怎样推进课程改革和提高教学质量,最关键和亟待解决的问题之一就是如何使物理由"难学"变为"易学",使学生由"苦学"变为"乐学",而物理教学中"学困生"的转化则是提高教学质量的主要措施之一.本文结合物理课具体教学实践,就物理教学中"学困生"形成的因素和如何转化进行了探讨和研究,其结果对提高物理教学质量有比较好的借鉴和指导意义.     

开启“学困生”的心灵——语文教学中帮助“学困生”脱“困”的几点尝试

针对三种类型——兴趣欠缺型、心理障碍型和方法问题型的“学困生”,在教育教学活动中,采取不同的方法针对性地帮助与辅导,对“学困生”学习成绩的提高有明显效果。     

普通中学英语“学困生”学习障碍的成因与对策

关心、转化学困生是全面提高教学质量、实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学困生形成的原因,并结合教学实践,提出相应的教学对策,探讨解决问题的方法。     

“学困生”的心理剖析与教育对策

现实中，由于学习压力、家庭环境、社会影响等多种原因，致使部分学生出现学习困难或学习障碍等问题。研究学习困难学生的教育问题是摆在教育工作者面前的重要课题。学困生的心理有别于一般学生：缺乏信心和勇气，情绪不稳定，叛逆心理较重，心理健康水平较低。要根据其具体心理采取相应教育对策。     

“学困生”学习心理障碍剖析及转变对策

“学困生”，顾名思义就是指在学习上有一定困难的学生。通常他们既没有生理残疾、也不存在智力障碍，但受各种主、客观因素的制约。成了每一个班级中不可避免的客观存在。由于在学习上存在相当大的困难而影响下一阶段的学习，甚至无法继续学习下去。     

农村初中数学“学困生”的形成原因及心理分析

本文主要结合农村初中数学多年教学实践,对初中数学"学困生"这一落后学习群体的形成原因和心理因素进行了详细分析,以期为广大农村初中数学老师提供理论指导。     

“学困生”转化之初探

“学困生”的转化是班主任工作的重点和难点。找到“学困生”学困之根源，采用恰当的方式，长期坚持，用爱心呵护，成功转化“学困生”。     

“学困生”学习化学的障碍分析及对策的研究

以初三学生为研究对象,以化学课程教学为切入点,在教育学、教育心理学理论的指导下,采用文献法和个案考察法,分析了学困生化学学习障碍的成因,得出主要有自卑、基础差、学习速度慢、拖拉有惰性、逆反和骄娇心理等几种类型,根据他们不同的学困原因采取了相应的对策,进行了研究结果分析。     

关注“学困生”的心理健康

“学困生”是指感知、思维、情感、意志等心理特征相对较弱的学生。在课堂上表现为思维较慢,跟不上主流;主动性差,有意注意的能力差;独立完成作业有困难;学习成绩较差,有自卑感,容易产生心理问题。他们是值得同情的学生中的弱势群体,他们需要理解,需要更多地关注——学习上的和心理上的。     

“中国英语”与“中式英语”之对比及学习策略探究

"中国英语"是一种具有中国特色的英语变体。本文在总结前人研究结果的基础上,对"中国英语"和"中式英语"从概念、特点、关系等方面作出对比和分析,旨在理清"中国英语"这一概念,帮助学生灵活地学习和运用中国特色的英语,为传播中国文化打下良好的基础。     

尖子班“学困生”产生的原因及转化措施

尖子班从整体上看学生素质确实很好，基础扎实，但经过一段高中生活，发现班级里也有一些不和谐的因子存在。这就有可能成为漂亮大楼上的接二连三破玻璃窗的源头。因此我觉得必须注意班级中出现的一扇破玻璃窗。“破窗”不能完全避免，我们就得经常巡视，发现有窗破了，及时修补，不能使一扇“破窗”发展为一片“破窗”。这些不和谐因素主要有以下三类：     

学困生的成因与对策

学困生的形成是由内部原因和外部原因两方面决定的。其中内部原因包括学习目的不明确,缺乏上进心;自卑心理严重,缺乏自信心;知识结构缺乏系统性;学习方法差、学习效率低;认识水平低,依赖心理强。外部原因包括教育制度原因、教师原因、家庭的原因、社会原因。针对学困生的成因,分析改变小学学困生现状的对策有:学校教育方面应该从激发动机入手,树立自信,获得成功的体验,让学困生想学;从改善环境突破,融洽感情,让学困生爱学;从培养兴趣着力,教给方法,让学困生会学;指导家长做好心理辅导工作,另外结合家庭方面及社会各方共同关注学困生,理解学困生,从而帮助他们摘掉落后的帽子,重新拾起对前进的渴望。     

对学困生的“隐蔽”教育

下班的铃声刚响过，电话铃声又响起，我拿起话筒一听，是曾在一起工作过的要好同事张赛打来的电话：“……马上到宵红饭店去，我们一起喝羊肉汤。”“好!好!我立即——”我的“去”字刚要出口，忽见学困生许红旋与朱帅出现在办公室门口，便立即改口说：“我有点小事，不能马上去。半小时后再联系。”     

农村初中英语“学困生”的成因与对策分析

根据笔者十几年农村英语教学的经验,本文就农村初中英语学困生的形成原因以及如何提高农村初中英语学困生的成绩进行阐述,最终让农村初中英语学困生达到素质教育的要求,实现素质教育的最佳境界。     

怎样辅导“学困生”在短期内学好化学

教好＂学困生＂是有窍门的,只要＂学困生＂愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内学好化学这门学科。     

高校“两课”面临的问题及对策

本文围绕高校“两课”教学中存在的问题和对策进行探讨,旨在发挥“两课”在大学生思想道德修养形成中主渠道的作用。     

做好“学困生”工作的认识与实践

在我们的班集体中，总会有一些比较特殊的学困生，他们或是后进生，或是学习比较差，或性格孤僻等等，各不相同。作为教师，应该把做好学困生的教育工作作为自己的工作重点，那么，如何做好学困生的教育工作呢!笔者认为，可以从以下几个方面去做：     

从“福娃”英译变迁谈“中国英语”

2008年奥运会吉祥物“福娃”的英译由“Friendlies”改为“Fuwa”，是“中国英语”可接受性的又一佐证。它表明，“中国英语”在译介中国文化方面有着自身的优势，它将在中西跨文化交际中起着越来越重要的作用，具有广阔的发展前景。     

浅析中文句法对英文句法的影响——兼论“中国英语”与“中式英语”的关系

随着全球一体化的不断加深,英语俨然已经成为一种通用的国际语言。在中文与英文的碰撞当中,中文的句法也不可避免地在一定程度上影响了英文的句法。这种影响主要体现在后起的“中国英语”和“中式英语”的句法特征上。以“中国英语”和“中式英语”的句法为出发点,分析中文句法对英文句法的影响,总结从中得到的启示,以更好地服务于英语语言教学。