案例教学在军校任职教育中应用讨探

军校任职教育已逐步成为军事教育发展的主要方向，将传统的教学模式应用于任职教育表现出种种弊端，教学模式改革势在必行。在分析任职教育现状的基础上，重点分析了案例教学法的特点，并对任职教育中撰写教学案例应注意的问题进行探讨。     

任职教育的特点及其教学训练方法研究

任职教育不同于学历教育,其培训对象具有＂角色＂的双重性、学习需求的多样性、思想认识的矛盾性等新特点。针对上述新特点,军队院校应该从把握主体性、区分层次性、突出针对性等方面入手改革教学训练方法,以适应任职教育院校转型的需要,不断推进任职教育的创新发展。     

浅谈案例教学在士官学员计算机基础课程中的应用

案例教学法是一种激发学员学习兴趣,启发学员研究实际问题,注重能力培养的现代化教学方法。本文主要根据我院士官学员任职教育的特点,将案例教学应用于计算机基础课程中,具有较强的现实指导意义和可操作性,对提高计算机基础教学水平具有重要意义。     

刍议士官教育教学方法体系构建

士官任职教育不同于学历教育,教学对象、教学内容和教学目的都发生了根本性的变化,因此,士官教育的教学方法也应随之发生相应变化,这样才能保证士官教育教学质量。教学方法是实现教学目标的途径和中介,合理科学的教学方法有利于教学目标达成,反之会影响教育质量和效果。本文分析了学历教育和任职教育的区别,在遵循一般教育教学规律的基础上,针对教学对象特点和教学目标,提出了加强士官教育教学质量,增强士官教育教学效果的科学、合理教学方法。     

在任职教育院校中开展反思性教学的可行性分析

由学历教育向任职教育转型,是军队院校教育发展的必然趋势。本文从任职教育的特点入手,从三个方面论述了在任职教育院校中开展反思性教学的可行性。     

军校任职教育中教学设计的理论与实践研究

从军队任职教育、教学设计的概念出发，引入军队任职教育中教学设计的理论，并分别从理论依据、人才方案、教学内容、媒体使用、教学过程、学习评价等方面，论述了任职教育下教学设计的理论与实践问题。     

关于加强院校与部队联合教学的思考

任职教育是院校培养军事指挥人才的一个重要环节,部队需要什么样的人才,院校就培养什么样的人才,部队是否需要是检验院校人才培养质量高低的试金石。文中以改革任职教育教学模式,提高任职教育教学效果为目标,从办学理念、教学体系、管理体制等方面,探讨了在任职教育中如何推行院校与部队联合教学的若干对策。     

任职教育特点与教育观念更新

由于被划分为任职教育院校,因此我院要以学历教育为主转变为以中级任职培训为主。由此一来,培训对象、培训目标和培训内容等都发生了重大变化。面对新的形势和任务,应认真探讨军队院校任职教育的特点和规律,以积极推进军队院校教育的顺利转轨。一、任职教育的特点认识事物特点、掌握事物运行规律是了解事物、改造事物的基础。     

提高任职教育化学课程教学效果

高等院校任职教育化学课程质量直接影响学员的专业学习、技能培养和未来的发展。通过对任职教育化学课程、任职教育化学课堂教学现状以及学员学习特点的介绍,提出化学教学应坚持应灵活多样,坚持启发教学原则。     

科学构建初级指挥院校任职教育教学体系

全军第15次院校会议将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类,岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体。针对新形势、新任务和新要求,就如何科学地构建初级指挥院校的任职教育体系进行了探讨。     

构建军队院校任职教育信息化教学平台的几点建议

实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标,承担任职教育的军队院校必须以培养信息化人才为牵引,找准任职教育和信息化发展的结合点,努力构建适应任职教育需要的信息化教学平台。     

高师数学教案改革势在必行

根据教育对象、教育环境、教育目标的变化，再针对师专学生的特点，本文阐述了数学教案改革的必要性与重要性。     

任职教育教学模式运用中的教学主体呈现

深化任职教育教学改革，要在正确理解教学模式内涵的基础上，把握好教学主体呈现要素，增强课程教学设计能力，提高任职教育教学效果。     

军校任职教育中情感教学的实施策略

笔者从多年教学中体会到,情感是任职教育期班学员学好知识的催化剂,应从把握任职教育期班学员的心理状态出发,实施情感教学,积极开展和谐的课堂教学,为学员创造良好的学习、讨论氛围,激发学员学习的兴趣,提升课堂教学效果,增强军校任职教育的教学质量。本文从把握学员的心理状态和开展和谐的课堂教学两方面探索了军校任职教育中情感教学的实施策略。     

紧贴部队需求 强化教学管理 提高任职能力——坚持“四个结合”模式全面提高初级指挥任职培训质量

随着新军事变革的不断发展,当前军校任职教育面临着巨大挑战,针对培训任务、目标、对象发生的重大变化,通过几年探索实践,学员队形成了＂培训目标与第一任职需要相结合、课堂教学与课外实践相结合、日常管理与部队现实相结合、素质拓展与个人发展相结合＂的教学管理模式,有效地实现任职教育的培训目标和培训效果。     

任职教育中案例教学方法的教学实践

案例教学是适用于实践性较强课程的一种教学方法，该文就案例教学法各个环节和步骤的安排与组织进行了深入的分析，结合军队任职教育，论述了案例教学法的教学实践及效果。     

关于加强任职教育质量的几点思考

为适应任职教育不断发展的新形势,针对任职教育过程的实际情况,从任职教育的课程建设、教学建设以及任职教员队伍建设三个方面,分析了目前任职教育过程中的现状,论述了制约任职教育质量提高的突出性问题,提出了加强和提高任职教育质量的具体办法和对策。     

浅析专题研讨式教学在任职教育中的地位与作用

针对任职教育院校的办学定位和自身的办学特色,构建与教学目标相一致、与教学特点相适应、与教学对象相贴近的教学模式,是在完成教学内容改革和仿真训练系统建设之后,凸显出的重要研究课题。通过任职培训教学活动中对教学模式创新的不断思考和尝试发现,专题研讨式教学法有利于激发学员学习的积极性与创造性,适合于本科后的任职培训教育。     

针对岗位任职教育对象特点，增强思想政治教育的针对性、实效性

以岗位任职教育为主的院校,随着任务的转型、教学科研训练内容、模式、方法的变换,思想政治教育必须针对岗位任职教育对象特点,增强针对性、实效性,这样才能在以人才培养为中心的各项工作中发挥好服务保证作用,才能赢得主动,有所作为。     

任职教育教学模式浅探

随着军队院校的转型,任职教育成为军队院校教育的主流。传统学历教育的教学方法已经难以适应任职教育,影响到人才培养的质量。笔者根据自己几年来的任职教育教学经验,简要分析了任职教育的特点,分理论和实践两方面阐述了任职教育各种教学方法的运用。