“以人为本”的服务理念在地方图书馆的实践与思考

“以人为本”的公共文化服务理念,在图书馆事业建设与发展中早已深入人心。受历史惯性和制度设计的影响,重精英、轻贫民,重收藏、轻利用等积习在地方图书馆中依然突出,严重妨碍了图书馆事业的发展。因此,“以人为本”的图书馆理论体系及其在地方图书馆的实践,具有十分重大的现实意义。     

警惕估算成“鸡肋”

课改前．小学数学教学基本上都是要求学生精确计算。课改后。虽然课程标准中明确提出要加强估算，教材中也添加了很多估算教学的内容．但由于教师精确计算的意识远远强于估算。教学时不能重视让学生感悟估算的意义、体验估算的价值．只是按教材程序让学生蜻蜒点水式讨论一下估算的方法和结果，很快就将主要精力放在了指导学生如何精确计算上，使估算成了“鸡肋”，教之无味，弃之不能。悟性高的学生或许能掌握估算的方法并能正确估算。而一大部分学生也就意识到只要估计的结果与精确计算的结果较接近就是估算。     

高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考

如何使思想政治课的教学体现新课改核心理念以人为本,落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。     

高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考

如何使思想政治课的教学体现新课改核心理念以人为本,落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。     

“以人为本”——重庆实践执政理念的价值取向

以以人为本的内涵与特征为理论基点,以重庆实践所取得的巨大成就为依据,从重庆实践以人为本执政理念的价值取向的理论维度和实践维度两个维度出发,论证重庆实践执政理念的创新与充实必须牢牢坚守以人为本这一法宝不放等,对重庆民生政府执政理念价值取向做了尝试性解读。     

课改培训的实践与思考

课改,培训是关键。强化学习,广泛宣传,明确任务,加强硬件建设,确保培训的顺利实施。开展全面培训,突出实效性,全面性和基础性,确保课改深化推进,取得理想成效。     

“以人为本”理念下对大学生非智力因素培养的思考

“以人为本”强调人的全面发展。成才是一个以智力因素与非智力因素相互影响,又以非智力因素起决定作用的过程,是一个人全面发展的过程。对于大学生而言大学阶段是培养、挖掘非智力因素的重要阶段。文章针对目前大学生非智力因素培养中存在的问题,进行了具体分析,并就以人为本的理念下如何加强大学生非智力因素的培养给出了具体的方法。     

对我校新馆“以人为本”管理理念的思考

本文针对我校即将落成的图书馆,就如何我校新馆"以人为本"的管理理念进行了多方位的探讨和思考。     

坚持以人为本的学生工作理念

高校学生工作应突出以人为本的教育理念,不断促进学生全面和谐的发展。为此,应坚持思想政治工作首位的原则、学生主体性原则与学生工作的发展性原则,实施全员育人和教育服务管理一体化的模式。     

人事工作应树立“以人为本”的理念

科学发展观的核心和本质是以人为本。坚持以人为本,就是代表最广大人民的根本利益。人事工作是做“人”的工作,更应将“以人为本”的理念根植于心、渗透于平时工作之中,从实践中领会其精髓。     

坚持“以人为本、服务至上”高校学生工作理念途径之创新——以江苏技术师范学院学生社区“110”为例

我国高校学生工作要适应新形势的要求,必须在坚持“以人为本、服务至上”高校学生工作理念的基础上进行不断地创新和探索。江苏技术师范学院学生社区“110”是这类探索的一个突出典型。本文介绍了学生社区“110”的具体情况,并研究了其可持续发展。     

对体育管理中“以人为本”管理理念的思考

人本原理是体育管理的基本原理之一,强调在管理中要以人为中心,即以人为本。以人为本的管理理念代表了现代体育管理者的基本共识,是一种顺应历史潮流和社会协调发展的崭新理念,是一种既科学又具有人文关怀的管理理念。体育管理中树立以人为本的管理理念是做好体育工作的根本保障;以人为本的体育管理理念是重视人的需要、充分发挥人的主观能动性的前提;以人为中心的体育管理是一种充分尊重人的权利的管理。     

高校图书馆“以人为本”的服务理念与管理模式

阐述了“以人为本”管理理念的涵义,从馆员的人文化管理和读者的人性化服务两方面出发,就图书馆的管理制度、信息服务模式、文献资源建设、环境与设施的管理等问题进行了探讨.     

践行课改理念 彰显课堂活力

新一轮的基础教育课程改革带来了全新的教学理念,数学课堂教学中如何有效落实新的课改理念,构建充满生命活力的数学课堂,促进学生的多元发展呢？     

践行课改理念 彰显课堂活力

新一轮的基础教育课程改革带来了全新的教学理念,数学课堂教学中如何有效落实新的课改理念,构建充满生命活力的数学课堂,促进学生的多元发展呢？     

浅议“以人为本”的刑法理念

当代中国社会经济、政治、文化飞速发展,人权事业也日益全球化,我国传统的以＂国家为本位＂的刑法理念已经不适应我国社会的法治建设,而树立＂以人为本＂的刑法理念已然成为法治建设时代的诉求。＂以人为本＂的刑法理念主要包括三个方面：人权保障的理念、刑法谦抑的理念、形式理性的理念。     

马克思主义“以人为本”的实践观和中国传统文化中人本主义思想的联系

马克思主义哲学的"以人为本"的实践观,是马克思主义哲学的出发点和核心内容,从《1844年经济学哲学手稿》到《关于费尔巴哈的提纲》,马克思科学地在社会实践观基础上阐述了"以人为本"的哲学思想,这是关于人的理论思想的革命性变革,是最科学的关于人的本质的论述;拥有几千年悠久历史的中国传统文化中的精髓是人本主义思想,本文从实践的观点出发,浅析了人类实践活动在定义人的本质和"以人为本"实践观中的重要作用,论述了突出实践重大意义的马克思主义"以人为本"思想与中国传统文化中人本主义的联系。     

马克思主义“以人为本”的实践观和中国传统文化中人本主义思想的联系

马克思主义哲学的“以人为本”的实践观,是马克思主义哲学的出发点和核心内容,从《1844年经济学哲学手稿》到《关于费尔巴哈的提纲》,马克思科学地在社会实践观基础上阐述了“以人为本”的哲学思想,这是关于人的理论思想的革命性变革,是最科学的关于人的本质的论述;拥有几千年悠久历史的中国传统文化中的精髓是人本主义思想,从实践的观点出发,浅析了人类实践活动在定义人的本质和“以人为本”实践观中的重要作用,论述了突出实践重大意义的马克思主义“以人为本”思想与中国传统文化中人本主义的联系。     

基于“以人为本”理念的高校学生管理

在坚持"以人为本",全面建设社会主义和谐社会的今天,在高校学生管理中贯彻以人为本的理念是非常必要和及时的。现代高校学生管理必须高度重视学生的主体地位,在管理工作中坚持以学生为本的理念,强调情感管理和学生自我管理,才能真正实现以人为本的高校学生管理。     

浅析图书馆“以人为本”服务理念的塑造

随着网络技术的迅速发展,图书馆的性质和功能发生了深刻的变化。本文分析了以人为本服务的内涵,提出了图书馆以人为本服务理念的前提和基础,阐述了以人为本服务理念的塑造途径。