普通话测评“说话”项负面因素探析

普通话水平测试“说话”项的测评在实际操作中，争议较大，除了评判标准自身的原因之处，由考虑形式引发的负面因素占了重要的原因，直接影响了测评的效度与信度，从测评实践的角度，对“说话”项测试中存在的负面因素，进行一定的思考与分析，并提出了相应的对策。     

创建普通话学习的“类方言环境”

普通话的获得和方言差异很大,在语言环境、获得途径、学习者个体等因素都体现出不同于方言的独特之处。普通话是汉语方言区的人所学习的第二语言,语言环境对普通话学习的影响极大,如何利用方言习得的原理,创建类似方言获得的语言环境对提高普通话学习的效率意义重大。     

“偃师‘方言普通话’”声调辨正

豫西方言与普通话的区别除了词汇、语法外 ,主要表现在语音 ,尤其表现在声调的差异上。这也是豫西学生说普通话的最大障碍。我们将这些已经以普通话为主要交际语言 ,却仍保留着地方语音特色的“普通话”称为“方言普通话”。本文试图找出豫西地区“偃师‘方言普通话’”与普通话在声调方面的差异及对应关系 ,从而达到辨正及推普的目的     

普通话水平测试中“方言语调”之我见

由于理论和实际操作等原因，普通话水平测试中“方言语调”的定性分析和量化尚无统一标准，作者对此提出自己的看法和见解，以期引起有关方面的重视。     

寻找数学与计算机的结合点─—对于数学课教学的一点设想

五十年以前，公认的世界上第一台电子计算机在美国诞生。五十年以来，计算机技术得到了飞速发展，目前的计算机属于第四代（大规模、超大规模集成电路计算机时代）。微型计算机作为其中的校使者，已深入到了社会生活的方方面面，走进了校院，走进了家庭。很多学校都建有计算机教室，开展了计算机教学，学生从中小学阶段就有幸接触计算机，人们对于计算机不再陌生。然而，作为传统的基础学科，人人必学的数学（除个别专业开设的计算方法外），却没能很好地与这种最先进的计算工具相结合，似乎有点跟不上时代的步伐。当然，数学作为一门基础课…     

试论衡山方言中“咕”、“哒”与普通话“了”

衡山方言（即前山话）中的助词＂咕＂、＂哒＂在其分布、意义、时态特征等方面与普通话助词＂了＂有所不同,通过比较,从而对衡山方言＂咕＂、＂哒＂的功能得到较为全面的认识。     

寻找创新的“富矿区”

"创新"是影响全球竞争力指数的重要指标之一。在2010至2011年度《全球竞争力报告》中,我国的总排名是第27位,"创新"排名是第26位。创新是一个新技术成为新产品的过程,在这个过程中,各个环节都会成为制约创新的瓶颈。企业是技术创新的主体,但仅有主体,没有政产学研用的紧密     

现代汉语课堂教学的尝试──“三段教学”法初探

现代汉语课堂教学的尝试──“三段教学”法初探赵建平中等师范学校《现代汉语知识》，是中等师范学校语文必修课之一。如果说语文教学是其他学科的基础的话，作为工具课的现代汉语知识课就是基础学科的基础，因此，这门课程在中师教学中有着不可忽视的重要的地位。１９９...     

普通话教学中的“非区别性特征”问题

本文的“非区别性特征”是指不构成意义差别而在发音方面有细微差别的语音特征。换句话说，是指那些在交际时不影响理解而听起来不那么纯正的音。笔者的教学对象大都来自温州地区，此文中的“非区别性特征”是针对温州地区的学生而言的。美国语言学家布龙菲尔德提到过，在任何话语的总音响特征里“一部分特征是无关紧要的（非区别性的），只有一部分踉意义相联系，因而对于交际才是必要的（区别性的）。”“区别性语音特征的最小单位，这就叫做一个音位。”“当我们学习外语或方言时，我们往往用自己语言或方言里最熟悉的音位代替人家的音位…     

英语课堂教学“七化”尝试

教师在教学实践中应深层次挖掘教材,探询英语语言特色,找到能引起学生兴趣的东西,辅以灵活巧妙的课堂设计,使英语课堂别有一番情趣。让师生共享和谐课堂之乐。     

中学语文“说”的教学尝试

中学语文“说”的教学尝试鞠国洲叶圣陶先生说：“语文的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力。接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说）……所以听、说、读、写、四项缺一不可，学生都得学好，这是生活的需要、工作的需要，也是...     

智障课堂“立体式”教学尝试

个别化教学是促进智障儿童康复矫正、培养能力的有效形式,而立体式教学是实现课堂个别化教学的有效手段。教师的主导作用、家长的辅助作用、学生的主体地位将在立体式教学中得到充分体现,从而真正实现适合智障学生成长的教学目标。     

关于普通话“儿化”教学的几点意见

在南方方言区的普通话教学中，“儿化”是个难点，这与初学者的母语影响有关，也与我们的教材过于简省有关，而且现有教材中的某些表述似值得商榷。焦点在如何理解“r”[zL]和如何发好“儿化”的“r”[zL]。本人通过教学实践，作了粗浅的研究，并在此提出一些教学意见。     

启用“发现法”的教学尝试

“发现法”是发展学生智力、才能的教学方法,它的主要特点是:让学生通过独立观察和思考,用自己的头脑去发现知识和掌握技能.它对调动学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维、想象、意     

音乐“快乐”教学的有效尝试

课堂教学是一种开放性、多面性的交流活动,根据课堂的具体情况,镇定、灵活地采用有效的方法、方式,引导学生积极参与。本文通过自己近年来对音乐课堂教学实践,就如何在新学期的音乐课堂教学中达到预期的教学效果的阐述。课间,在办公室常听老师们叫苦连天:现在的独生子女,太难教     

“教学过程完整化”在光学教学中的尝试

以光学课的教学为例 ,对“教学过程完整化”在高校教学中的应用作了尝试性探索 .实践表明 ,“教学过程完整化”是提高教学效率的有效途径 ,在高校教学中是可行的和必要的     

“三结合”“三利用”教学中的尝试在语文

在课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养学习能力,这是中学教育中探索的一个重要问题.为此,本文着重探讨在中学语文教学中如何运用"三结合"与"三利用"的教法.     

“表象训练”在武术教学中的尝试

本文主要从心理学的角度来谈谈体育教学中的"表象教学法"以及在体育教学中运用时应注意的的问题。     

高师“中学语文教学法”课程教学改革尝试

本文论述了高师中文教育专业“中学语文教学法”课程改革的必要性、教学改革的指导思想、教学改革的内容和方法等。这对提高师范生的综合素质，搞好师资队伍建设有着较大的指导意义。