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1.
数学美与数学的统一美 总被引:1,自引:0,他引:1
徐五光 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
本文力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,结合数学家关于数学美的论述和数学史上丰富的创造性成果,阐明了数学美的意义与数学美诸特性之一的统一美的表现及其对数学发展的作用. 相似文献
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刘艳 《辽宁师专学报(自然科学版)》2009,11(3):14-14,41
数学作为科学美的一种形态,是一种自然真实的美,从数学美的主要表现特征:简洁、对称、和谐、奇异四方面着手,揭示数学美,寓美于教,进而培养学生的审美能力,激发学生的学习兴趣. 相似文献
3.
数学不仅反映真,而且存在美,本文结合一些具体实例简明阐明了数学美的三个层次-体系美、方法美、创造美,以及三者之间有机的辩证统一的关系。 相似文献
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文学艺术是美的科学,数学也是一门美的科学。我们从中学数学教材的内容、方法、逻辑等方面,早已领略和体会到了数学的简洁美、对称美、相似美、和谐美和奇异美。数学美不仅可以是一种审美标准,而且这种审美效应还可以直接作用于解题。解题过程中,一旦题目提供的知识信息与主体的审美情感相吻合,就会激起审美直觉,使人们能够迅速地确定解题思路或解题策略。可以这样说,数学美在解题的思维过程中,起着宏观的调控和决策作用。 相似文献
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谢纪莲 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2009,(3):114-115,124
随着数学教育改革的理论发展与实践诉求,寓美于教,让数学美流进学生的心田,具有重要的理论意义和实践价值.通过对数学自身美和应用美的赏析,对数学魅力的揭示来激发学生对数学的更加浓厚的、由内而外的学习兴趣,激发学生鉴赏美和创造美的能力. 相似文献
6.
本文从中职生追求美的天性出发,在分析数学美的主要特征的基础上,阐述了如何在中职数学教学中有效地渗透数学美及所应注意的事项.让学生能用美的眼光去学习数学、探索数学和运用数学。 相似文献
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地图的科学美 总被引:1,自引:0,他引:1
李文正 《贵州师范大学学报(自然科学版)》1999,17(4):63-67
对科学美的内涵作了研究;从科学美的角度对地图的审美特性进行了探索,着重研究了地图的一览美、数学美及简洁美。 相似文献
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程美林 《南阳理工学院学报》2012,4(3):19-21
对约翰·福尔斯的《收藏家》这本书的研究视角多种多样,本文将从米兰达的美与克莱格的丑相抗争的视角来解读这部著作。米兰达是美的化身,她不仅有美丽的外貌,还有善良的心灵和智慧的头脑;而克莱格则闭锁、狭隘、丑恶。二者之间形成鲜明的对比。福尔斯在本书的结尾安排了另一个“M”的出现绝非无意之作。这隐含了作家深刻的人文思考:美与丑的并存与斗争是个恒久现象,丑恶最终是无法摧毁美好的。 相似文献
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丘成桐 《东莞理工学院学报》1996,3(2):1-6
本文阐述今后数学的发展趋势至少有三个方面:(1)数学家为追求数学本身的古典价值观念,即数学的内在美或抽象美继续研究;(2)数学与理论物理及自然科学相结合;(3)数学与工程学结合。 相似文献
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张永刚 《曲靖师范学院学报》2003,22(5):37-40
在审美层次上与人有着复杂精神联系的自然美,产生于人化自然,是人类实践活动的直接成果。在审美活动中,自然美与人化自然的内在关联较为复杂,要充分认识自然美的内涵与形态,必须从人的本质力量对象化所包涵的“人”的人化和自然的人化两个方面入手,它们导致:(1)自然美并非取决自然物自身属性;(2)自然物的属性对自然美具有特殊意义;(3)“比德”审美传统不是自然美的产生方式而是一种艺术创造行为;(4)异化劳动也能丰富自然美观念。这使自然美呈现出多种状态,即被改造了的自然美,认识化的自然美,侧重形式的自然美,富于动势的自然美。它们使人类获得一个个看似缔粹白}I妇挟毒劫曲宙兰墙曼 相似文献
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在自然美认知活动中,存在着“自然本身就是美的,自然美就是大自然现成的东西”、“自然美是人类按照艺术规律创造开发出来的”等非理性倾向。这些必将造成自然的审美危机,必须重新阐释自然美的内涵,恢复自然美的尊严。 相似文献