体育创新教学的探索尝试

在学校体育教学中,提出学校体育创新教学是实施体育素质教育的基本途径,现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展,如何在体育教学中,面对全体学生,发展学生个性,培养体育兴趣,是目前学校体育改革的重要课题.本文就此问题,提出了自己的观.点和看法,为体育教学改革和体育创新教育提供理论参考.     

高校体育教学与学生个性的全面发展

高校体育教学与学生的个性心理特征的形成和发展有着密切的关系,体育教育工作者应充分地认识到体育教学对学生个性发展的重要作用,并探讨怎样在体育教学过程中培养、发展学生的个性。     

体育教学与学生的个性培养

体育教学与学生个性培养密切相关,围绕健康的个性,从心理特征和个性倾向性两方面入手,在能力、气质、性格、兴趣、需要、动机、信念等几个方面探讨体育教学与个性培养的关系,旨在体育教学中创造良好的个性发展空间,达到发展学生健康个性的目的.     

论在体育教学中加强学生个性发展

采用文献资料和逻辑分析法探求学生个性发展与体育教学的关系。研究在体育教学中加强学生个性发展的可能性和途径,并在此基础上,加强教师组织教学的能力,采用多种教学手段来以发挥体育教学在学生个性发展中的促进作用,发展学生个性,使其成为实现学生个性良好发展的主要途径之一。     

体育教学改革中几种关系的探讨

体育教学是一个十分复杂的过程,其中蕴含了很多关系,如师生关系、传统教学方法与现代教学手段的关系、传授知识与提高能力的关系,学生个性与共性的关系等,这些关系彼此相互关联、互相影响.因此,在体育教学改革中,只有正确的认识和处理这些关系,才能取得良好的教学效果.本文主要对上述几种关系进行探讨.     

浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用

学生在愉悦的情境中锻炼,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,是现代体育教学改革的一个重要方面,体育游戏的特点和功能在体育教学中发挥着重要作用,有利于提高教学质量,完成教学任务     

论体育教学对学生个性人格发展的影响

随着现代体育教学改革的不断深入,体育对学生个体人格已经成为体育教学追求和探索的内容之一。本文通过研究分析体育教学对学生个性发展方向的影响,揭示这种影响的具体内容,为培养身心和个性健康的优秀学生提供参考。     

高校体育教学中学生个性和创造性能力的培养

在体育教学中,对学生进行个性和创造性学习能力培养是当前学校体育教学改革的重要课题。本文根据学生特点和学生情况,分析在教学中影响学生个性和创造性能力培养的若干问题和因素,阐述教学中培养学生个性,创造性能力的一些教学方法,更有力地提高学生们的个性和创造性。     

体育游戏的特点与在体育教学中的运用

现代体育教学改革的一个重要方面,就是注重体育教学,使学生获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性,提高体育教学的实效性．体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能,在体育教学中发挥着重要作用,有利于提高教学质量,完成教学任务．     

试论全面促进学生个性发展下的体育教学改革与实践

高校体育教育的本质特征是为了更好地培养和造就有着鲜明个性的,德智体能够全面发展的人才,因此,作为教育的有机组成部分,高校体育教学在促进人的全面发展的过程中以及促进学生的个性发展中以及社会化方面的功能中起着不可替代的作用。本文主要探讨了基于促进学生个性发展下的高校体育教学改革与实践途径。     

湖南省独立学院学校体育发展现状调查

目的研究湖南省独立学院学校体育发展现状，为教育管理和高校体育教育的发展与改革提供参考。方法采用文献资料、专家访谈和问卷调查等研究方法对湖南省15所独立学院的学校体育从行政管理、体育教学、课外活动、体育师资、场馆设施等方面进行现状调查，并对调查结果进行分析研究。结果湖南省多数独立学院体育行政管理实行的三级管理，所有学院均存在体育教学修学年限与课时不足以及教学形式与内容单一等问题，课外体育活动差强人意，体育师资队伍在数量、人事关系、职称结构、学历层次等方面也不够合理；部分独立学院的体育场馆设施还未完成产权分离，生均面积达不到国家基本要求的一半。结论湖南省独立学院学校体育发展现状形势不容乐观，有必要制定出具体而切实可行整改措施和发展规划，为其健康发展提供参考依据。     

西藏高校针对生源差异的多元化人才培养模式研究

随着西藏高等教育的快速发展,西藏高校的生源结构发生了很大变化,进校时学生基础参差不齐,多极分化严重,对办学模式和学生管理都提出了新的挑战。传统的培养方法,严重制约了本科教学质量提高和学校的全面发展。文章主要分析了西藏高校目前的生源情况、教学现状等,针对多元化学生结构,对教师教学方法改革和多渠道构建激发学生自主学习的平台两方面做了分析。提出兼顾学生的认知水平、能力水平及情感水平,并最大限度地满足了各类学生的需求,实行适合学生发展的＂扬长＂教育,是实现学生差异性发展的途径。     

高职体育选修课教学管理存在问题及改进策略

体育选修课是我国高职院校人才培养计划的重要组成部分,也是实行真正的学生自主选课,突出培养学生个性的重要环节,体现了高职院校体育多样化的教学模式和多元化的教学层次。它拓宽了学生的体育知识面,培养学生各种体育技能,对提高学生身体素质,培养终身锻炼的思想具有重要意义。目前高职院校体育选修课程由于各种原因,在管理和建设上均存在问题,影响了高职人才培养质量的提高。研究结合高职体育选修课的具体情况,对课程设置、教学管理、学生选课等方面作出分析,针对问题提出了相应的改革措施,认为必须从优化课程结构、加强对学生的选课引导、调动教师开课积极性、规范教学工作等方面入手,完善高职体育选修课的教学与管理机制。     

对西部农村高中信息技术课教学现状的反思与对策

在认清农村高中信息技术教育现状的基础上进行反思,提出改革对策,目的是让高中学生通过信息技术课程的教学极大地提高自己的信息技术能力,掌握丰富的信息技术知识,全面地提高综合素质.     

幼师新生升学"考试体育"成绩的研究

通过对温州幼师历届新生升学“考试体育”成绩和各项身体素质指标的分析表明：升学“考试体育”是一项积极有效的体育制度,它能促进学校体育教学的深化改革与提高学生的身体素质和运动水平。然而实施过程中还存在应试教育现象严重等问题,因此,必须采取科学有效的措施,使考试制度更加完善。     

普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考

面对基础教育课程改革,把《学校体育学》纳入体育教育专业的课程总体结构与人才培养目标中,重新审视其教学内容的科学性或合理性,具有特殊的意义.研究以科学发展观为指导,以基础教育课程改革基本经验、《学校体育学》课程发展现状为依据,结合《学校体育学》课程建设方面存在的问题,对我国普通高校体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革进行研究,旨在为新时期完善《学校体育学》学科体系、促进其课程与教学改革提供参考.     

浅析课程模块教学的能力产出——以电脑艺术设计专业为例

课程是教育教学的核心,任何成功的教育教学改革都离不开课程改革。随着我国职业教育的飞速发展,职业教育中的能力培养越来越受到人们的关注。能力的培养也成为教育教学的宗旨,如何把学生的能力培养出来,则是我们课程改革的关键。把相关的课程整合成模块,通过课程模块教学把学生的能力培养出来。这正是课程改革的重点,也是教学的目标。     

“数据结构”课程教学方法的改进

数据结构是计算机专业的核心基础课程之一,它讨论了计算机科学技术领域中最基本的问题,在计算机科学教育中有着重要的地位和作用,但由于其抽象难懂,传统的理论教学无法使学生认识到数据结构课程的作用,更无法理解数据结构下算法的意义,教学效果并不理想。文章从数据结构的教学现状入手,在分析了数据结构教学中存在的问题及传统教学弊端后,提出了理论结合实际,加强实验教学的教学方法。通过采用案例教学,启发式教学使学生的学习从被动变主动,提高学生的学习兴趣,通过改革实验课程的考核方式等手段加强学生的实践能力,实现数据结构课程的教学目标。实践证明,改进的教学方法提高了学生的学习效率,培养了学生的编程能力,教学效果理想。     

"健康第一"指导下的普通高等学校体育教学思想、目标与课程设置及结构的研究——郑州大学贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实践与研究

在第三次全教会明确指出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想指导下,根据新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对合校后,新建综合性大学多校区运转体育教学的现状与实际,以及普通大学公修体育教学中普遍存在的具体问题,对郑州大学体育课程教学体系进行改革尝试与实践.经过四年的不断探索、研究与实验,逐渐形成了我校体育课程教学模式:体育办学思路与教学观念是“以人为本,健康第一,终身体育,素质教育”;按照“一年级普修课;二年级专项课;三年级以上学生‘三自主’选修课;身体特殊学生开设康复保健课”的体育课程设置的原则,开设体育课程;利用体育课堂教学、课余群体活动的参与和浓厚的校园内外体育文化氛围,面向全体在校学生开展体育课程改革与实验,保证学生每天锻炼一小时.达到全面培养学生体育意识、体育能力、体育习惯和体育文化素养,能够健康工作五十年、幸福生活一辈子的大学体育课程培养之目标.     

“体育经纬”专栏专家委员会名单

在第三次全教会明确指出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想指导下,根据新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对合校后,新建综合性大学多校区运转体育教学的现状与实际,以及普通大学公修体育教学中普遍存在的具体问题,对郑州大学体育课程教学体系进行改革尝试与实践.经过四年的不断探索、研究与实验,逐渐形成了我校体育课程教学模式:体育办学思路与教学观念是“以人为本,健康第一,终身体育,素质教育”;按照“一年级普修课;二年级专项课;三年级以上学生‘三自主’选修课;身体特殊学生开设康复保健课”的体育课程设置的原则,开设体育课程;利用体育课堂教学、课余群体活动的参与和浓厚的校园内外体育文化氛围,面向全体在校学生开展体育课程改革与实验,保证学生每天锻炼一小时.达到全面培养学生体育意识、体育能力、体育习惯和体育文化素养,能够健康工作五十年、幸福生活一辈子的大学体育课程培养之目标.