现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

利用现代教育技术整合物理教学，使物理课堂教学更加直观，物理不再“难学”；利用现代教育技术的高度交互性，构建问题情景，激发探究意识，让学生体会成功的喜悦；利用现代教育技术创设情景，让学生“走进”科学创新过程，领悟科学方法和科学思想。     

物理教学中创新教育的有效实施

创新是现代社会的必备素质，是一个国家发展壮大的动力，因此培养创新人才是非常重要的事情。创新人才的培养需要创新教育，物理教学如何在课堂上进行创新教育是现代物理教师需要深思的问题。物理教学中，有不少的教师使用的方法仍然是比较传统陈旧的，教学理念也比较落后，对于现代社会的需求，新课标的要求都不能够很好的满足，所以物理教师进行物理教学的时候，应该要想办法带动物理课堂教学的改变，提供创新教育，让物理教学效果提升。     

应用现代教育技术优化物理专业理论课教学

在物理专业理论课教学中应用现代教育技术中，对于提高教学效果、培养学生能力，可以发挥出传统教学方式所不具备的巨大作用．只有将现代教育技术与传统教学方式优化结合，取长补短，才能收到良好的教学效果．在物理专业理论课教学中，要注意合理运用现代教育技术     

物理教育教学类系列课程建设的思考与建议

高师物理教育专业的专业课不仅有物理类系列课程，而且还有物理教育教学类系列课程．地方高师院校目前急待从更新专业课观念，在教学计划中提高教育教学类专业课的比重，强化学生的物理教学技能训练和现代教育教学观念，加强对外开放等方面去实施突破，办出师范的特色和水平，强化学生从师任教的能力培养，适应基础教育新课改的需求．     

物理学中的线性思维和非线性思维方法

通过归纳经典物理学的确定性线性思维方法及其在物理内容和物理教育中的表现，说明线性思维方法的局限性；通过介绍现代物理学中的不确定性的非线性思维方法及其在现代科学中的优势，尝试在物理教育中贯彻实施非线性思维的教育方式．     

浅谈现代教育技术在初中物理概念引入中的应用

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。本文剖析了物理概念的特征，并详细分析了现代教育技术在初中物理概念教学中的应用。     

关于初中物理实施素质教育的思考

初中物理实施素质教育的前提是转变教育观念，树立现代教育观。实施物理素质教育的目标应包含智力因素和非智力因素两部分。针对目前物理教学的现状，要特别注重教书育人，激发学生学习的内驱力，塑学生的良好个性。     

物理教学中科学方法的教育

在物理教学中既要教给学生现代科学技术所必须的系统的物理知识，又要重视科学态度和科学方法的教育。     

论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值

从现代教学理论和学习理论的视角，分析了物理自制教具在基础物理教育中的现状及以往实验教学中存在的问题，论述了物理自制教具对落实新课程标准的教学价值，认为自制教具应该成为基础物理教学的重要组成部分。     

创造性思维在物理课的应用

思维性教学是目的很强的活动，是创新思维的高级形态，是现代教育观的核心之一。物理教学应该贯彻现代教育思想，对学生发展思维的创新性、突破性、开拓性、综合性的教育。也是教育心理学的一种教育方法和手段。     

在物理实验教学中引入现代教育技术的研究

本文从现代教育技术内涵的组成部分出发，对现代教育技术的教学思想、理论和方法在实验教学中的移植及在实验教学中的作用进行了阐述；对现代教育技术中的媒体硬件技术在物理实验教学中的应用进行了探索。     

重视师范学生近现代物理知识的教学

本文针对一些物理教师不重视师范学生近，现代物理知识教学的现状，从“三个面向”，科学方法论教育和素质教育的需要，就如何开展这方面的教学提出自己的建议和措施。     

普通高中物理课程标准下物理教师素质要求

普通高中物理课程标准取代了原来的普通高中物理教学大纲，在中学物理学的培养目标、课程结构、课程实施、教学教材改革、课程资源开发、课程评价等方面带来了新的变化，这些新变化对物理教师素质在教育教学科研、课程资源开发利用、课堂教学设计、现代教育技术和教学评价等方面提出了全新的要求。     

高校物理教学中多媒体应用现状的调查与分析——信息技术和高校教学改革子课题研究报告之一

21世纪是高度信息化的时代，现代信息技术和学科教学的整合已成为教育教学改革的热点。本文对多媒体在高校物理教学中的应用现状进行了调查，并分析了多媒体教学方式和传统教学方式各自的优势，指出了当前多媒体在高校教学中存在的一些误区，并对如何应用现代教育技术加快高校教育教学改革提出了几点建议。     

物理教学中的现代教育技术运用

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。将其运用于物理教学,有效提高教学质量和效果,是课程改革的一项重要举措。     

高等物理专业学生现代数学教育研究

讨论了物理和现代数学的紧密关系,分析了目前高等物理教育的现代数学教育现状,提出了在高等物理教育中更新现代数学教育内容的建议。认为,在本科阶段除了开设高等数学和数学物理方程课程外,还应开设微分几何和抽象代数课程,并将高等代数、点集拓扑和泛函分析作为选修课;在硕士阶段,除了开设群论课程外,还要开设微分流行和黎曼几何课程;在博士阶段,学生应该学习复几何和李代数。     

物理教学与创新教育的整合

21世纪是创新层出不穷的世纪，培养创造性人才是现代教育的历史使命，创新教育是时代对教育的迫切要求。实施创新教育，必须与学科教学整合起来。本文就在物理教学中怎样开展创新教育进行初步探讨。     

现代教育技术在物理教学中的应用

有效利用现代教育技术促进物理教学,没有现成的程式化的模式。将现代教育技术合理融入物理教学,扬长避短,优化传统教育教学手段,运用新的、先进的教育教学思想、理念和方法,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,同时要结合教育教学的实际,大胆创新,但也要避免陷入现代教育技术应用的误区,更快推进教育教学改革的深层次发展,加速实现教育现代化。     

浅谈物理教学中转化差生的途径

做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、集体主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。     

物理学习中一类干扰性思维障碍及其解决方法

本文在三论和现代教育理论指导下，分析了物理学习中一类干扰性思维障碍产生的原因，提供了克服这类思维障碍的探讨性措施。