陈宗荣教授

<正>陈宗荣,男,出生于1962年,四川省会理人,民革党员,凉山州政协常委。1983年毕业于四川师范大学数学专业。1991-1992年在四川师范大学参加进修,2006年在电子科技大学完成软件工程硕士专业学位培养计划的学习,并获软件工程硕士学位。现任汽车与电子工程学院院长,数学专业教授。陈宗荣教授长期从事"高等数学"、"线性代数"、"概率论与数理统计"、"线性规划"等课程的教学与科学研究工作。编写《数学猜     

提高软件工程专业学术型研究生培养质量实践研究

为提高软件工程专业学术型研究生培养质量,本文提出基于"双项目"导向的提高研究生综合能力的培养方法,项目分为校际学术科研项目和校企联合工程项目两类,通过项目落实,拓展研究生的专业视域,提升研究生工程实践及创新能力,缩短学习与生产之间的适应周期,对软件工程专业学术型研究生培养质量的提高具有重要意义,对其他工科学术型研究生培养具有示范作用.     

学人风采

董加强教授 董加强,男,出生于1969年,四川省会理县人,1994年毕业于四川师范学院物理专业（同时辅修了计算机应用专业）,2006年12月在电子科技大学计算机软件示范学院完成软件工程硕士专业学位培养计划,并获软件工程硕士学位,计算机科学与技术专业教授,现任教于西昌学院。     

基于多层次体系软件工程专业教学改革研究探索件

由于社会与企业对软件工程人才需求的不断发展与变化，使得如何设置并优化软件工程专业课程体系、改进教学方法以培养出满足社会需求、具有较强实践能力的工程型软件工程人才已成为当务之急．为此，软件工程专业以社会需求为导向，建立了软件工程专业多层次课程体系，建立了多层次实践环节体系，为培养学生工程实践能力和创新能力奠定了坚实基础．同时还建立了软件工程专业教育平台，从特色专业教育、实训平台、精品课程、远程辅导等方面为学生提供网络学习、实训、就业等多方位资源，经过多年的探索与实践，软件工程专业教学质量逐年稳步提高，就业率稳步提高，社会认可度稳步提高．     

软件工程专业课程一体化教学改革与探索

针对软件工程本科人才培养中学生知识实践应用能力不足的问题,提出了以"理论实践一体化、教师教学案例化、学生学习项目化、学习组织职场化、考核方式过程化、资源管理平台化"为核心内容的软件工程本科专业课程一体化教学改革的基本框架,并通过产学研合作教育,解决了师资队伍建设和学生高质量就业中存在的问题,经过两年的实践取得预期效果。     

基于岗位能力的软件工程专业实践能力培养研究

为了满足社会对软件工程人才的需求,需要改革软件工程专业培养模式,进一步加强专业实践能力的培养。从软件人才市场的岗位出发,对软件工程人才的社会需求作了深入的调研分析,总结了各岗位的详细能力需求,并在此基础上提出基于岗位能力的软件工程专业实践教学计划,可为高校制定人才培养方案提供参考和借鉴。     

董加强教授

<正>董加强,男,出生于1969年,四川省会理县人,1994年毕业于四川师范学院物理专业(同时辅修了计算机应用专业),2006年12月在电子科技大学计算机软件示范学院完成软件工程硕士专业学位培养计划,并获软件工程硕士学位,计算机科学与技术专业教授,现任教于西昌学院。董加强教授长期从事"计算机应用     

基于CDIO软件工程专业课程群建设的研究与实践

借鉴CDIO教育理念构建软件工程专业课程体系和实践教学体系，以课程系列作为关键域，对CDIO能力进行划分，并对CDIO二级项目（课程群项目）进行研究，设计符合软件工程专业的课程群体系．通过项目驱动、校企合作等改革措施加强实践环节，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量．     

地方应用型高校软件工程专业课程体系的研究

随着"互联网+"经济转型发展模式的推进,软件工程专业面临众多的机遇和挑战。阐述了专业课程体系对人才培养的支撑作用,分析软件人才的岗位需求和软件工程专业知识体系之间的关系,探讨校企联合制定软件工程专业人才培养方案的教育模式,提出适合地方应用型高校的软件工程专业课程体系结构。     

延安大学学者——齐广才教授

齐广才，男，汉族，1955年生，陕西府谷县人，中共党员，硕士研究生导师。1979年7月延安大学化学系化学专业毕业后留校任教，1992年赴武汉大学访问学习，1999年赴武汉大学访问学习，1999年晋升教授，并先后入选延安大学分析化学重点学科学术骨干、分析化学专业硕士研究生导师。     

“2010年全国软件与应用学术会议”征文

由中国计算机学会系统软件专业委员会和软件工程专业委员会联合主办，苏州大学和中创软件工程股份有限公司承办的“2010年全国软件与应用学术会议（NASAC2010）”将于2010年11月4—6日在苏州举行。     

“2010年全国软件与应用学术会议”征文

由中国计算机学会系统软件专业委员会和软件工程专业委员会联合主办，苏州大学和中创软件工程股份有限公司承办的“2010年全国软件与应用学术会议（NASAC2010）”将于2010年11月4—6日在苏州举行。     

以实践促教学,软件工程教改方案探讨

随着科学不断地进步以及企业对软件开发工作者的要求不断提高,眼下很多高校的专业课程设置就暴露出了一定的问题,尤其在软件工程相关专业相当突出。软件工程是目前软件开发中应用非常广泛的理论知识,这就更突出了实践教学环节的重要性。任课老师不能只是在课堂上把知识点传授给学生,还要将这些理论知识以实习或实训的形式让学生真正掌握起来。文中针对软件工程专业的以实践促教学改革所面临的关键问题进行深入分析,并提出了以实践促教学课程设置的指导原则。它对软件工程专业的以实践促教学改革模式的探索具有实际意义。     

民族院校软件工程专业实训实践教学改革研究与探索

由于单一的课程设计的实践教学方法不适应民族院校软件工程专业的实践教学要求,本文以项目教学法为基础,借鉴实际软件开发模型的思维方式,提出适合软件工程专业特色的专业实训的实践教学具体实施方法,为同类民族本科院校软件工程专业的的实践教学改革提供有义的参考。     

软件工程专业中澳合作办学模式和运行机制研究

西南大学软件工程专业2013年成为重庆市首个由教育部批准设立的计算机类境外合作办学项目(MOE50AU2A20131450N),也是西南大学目前唯一的境外合作办学项目.本文从软件工程专业建设基础、人才培养模式、课程建设与管理、资源配置机制、质量保障机制等5个方面对西南大学与澳大利亚迪肯大学软件工程专业中澳合作办学模式和运行机制进行了充分分析.     

构建软件工程特色专业措施探讨

软件工程特色专业应该实行"基础理论+专业模块+项目开发"的人才培养模式,全方位的培养学生掌握软件开发设计三个层次,即:基础理论、专业模块、项目开发的能力.从而提高学生就业能力、就业质量和就业机会,使学生毕业后能够顺利高质量就业,进入IT行业,获得更好的发展机会.     

刘正学教授简介

刘正学,男,1965年出生,重庆市万州区人,民革党员,重庆三峡学院教授。2002年9月至2005年12月,武汉大学生命科学学院病毒学国家重点实验室微生物学专业博士研究生,获理学博士学位;1999年9月至2002年7月,山东大学生命科学学院微生物技术国家重点实验室微生物学专业硕士研究生,获理学硕士学位;1993年9月至1994年7月,复旦大学生命科学学院微生物学专业进修学习;     

软件工程专业实践教学模式改革研究

分析了软件工程专业学生就业现状,结合大连交通大学软件工程专业的实际情况,顺应"工程教育"和"新工科"的潮流,对软件工程专业实践教学模式在教学内容、教学方法等方面进行了研究和改革。在教学内容上,通过对软件工程专业的相关课程,课程设计,综合实践及软件实践环节进行了研究和融合,形成一套完整的实践内容和流程。在教学方法上,充分发挥软件工程双专业特点,挖掘软件工程与实际专业的密切关系。采用案例化教学方式,将软件工程中软件开发的原理、技术、方法应用到案例中。充分培养学生的实践动手能力,以实现紧缺软件工程应用人才的培养目标。     

硕士研究生专业认同的研究

为了了解硕士研究生专业认同的基本现状。采用问卷调查法,对来自不同高校的313名硕士研究生进行了调查分析,并结合事后访谈考察了性别、年级、专业、工作经历诸因素对硕士研究生专业认同的影响。结果表明,当前硕士研究生专业认同总体状况良好。在不同维度分别存在显著性差异,学校需根据实际情况加强对硕士研究生专业学习的针对性教育。     

计算机专业层次化培养模式研究与实践

为提高计算机专业的教学质量,更好地满足软件行业的人才需求,根据大众化高等教育阶段学生的实际情况,提出了人才培养目标层次化、课程体系模块化的理念,并提出了具体的教育教学改革方法。通过在软件工程专业中的实践,结果表明可以有效地提高学习困难学生的学习效果、激发中等学生的学习积极性、培养优秀学生的创新能力,提高了教学质量,也提高了学生的就业质量和就业率。所提出的基于模块化课程体系的层次化培养模式也可用于其他相关专业。