高职院校创客教育发展模式分析

创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特点,成为了培养创新型人才、提高高职学生综合素质的新手段。文章从创客教育的缘起和发展历程分析概括其概念和内涵,从美国与本土创客教育的发展现状分析其发展模式与路径,从建立优质创客空间、培养优秀创客师资、开发实用创客项目和转变学生学习方式四个方面对我国高职院校创客教育的发展提出建议。     

基于创客思维的中学信息技术教学创新探索

随着我国教育体制的不断改革,基于创客思维的教学理念也渐渐渗透入教育行业,形成了创客教育,所谓创客教育的核心是指学习者要在创造中学习或者是基于创造的学习。创客教育倡导学生在完成任务的过程中进行学习,从而能够培养学生解决实际问题的能力以及学生的实际动手能力,我国的创客教育目标是把学生培养成具有创新意识、创新思维、和创新能力的高素质人才。本文首先简单阐述了开展创客教育的必要性,接着讲述了中学教育教学中存在的一系列问题,最后提出了发展创客式教学的具体措施。     

高职院校创客教育生态环境构建研究

随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育生态环境构建重要性日益凸显。"大众创业、万众创新"为高职院校创客教育提供政策上的支撑,但相较于西方发达国家,我国高职院校创客教育仍处于初级阶段,高职院校创客教育生态环境的构建需要从创客文化的培育、创客氛围的营造、创客空间的建立、创客项目的优选、创客课程的设置等方面协同推进,培养学生的创新创造能力和创业就业实践能力,构建中国特色的高职院校创客教育发展的立体生态。     

创客教育背景下创新人才培养途径探析

创客教育是在创客教育的浪潮下,在教育界兴起的教育创新现象。创客教育改变了原有的以教为中心的教学模式,开辟了一条新的创新人才培养的新途径。创客空间的建立将充分发挥学生的创新能力,培养高质量的创新人才。     

创客教育下的小学信息技术教学实践探究

创客教育模式与当代小学信息技术教学相匹配,在信息技术教学中合理应用创客教育理念,能够拓宽学生的知识面,为学生学习信息技术奠定基础。教育事业不断发展,教师在教学中增添创客教内容,能够有效提高课堂教学效率,促进学生理解知识,提高其课程掌握水平,提高学生的专业技能水平,有助于提高学生的综合素质,对学生的发展有着积极的影响作用。因此,该文主要针对于创客教育下的小学信息技术教学实践进行详细分析和研究。     

创新驱动发展背景下大学生创客精神调查与培养对策研究

当前大学生创客精神培养方面存在学生对创客精神的认识不全面、社团在创客精神培育中的作用未充分发挥、教师缺少培养学生创客精神的科学方法等问题。影响大学生创客精神培育的因素主要有：价值感知、个人兴趣、从前经验、教育经历、社会关系等。应通过发挥众创空间的载体作用、发挥学校教育的基础作用、发挥各要素的协同作用等,促进大学生加强对创客精神培育的情感认同、理论认同、实践认同,从而创造更多有价值的创新创业成果。     

创新型人才培养背景下“创客空间”的构建与实践

"大众创业、万众创新"背景下,开展创新创业教育是对接、响应国家创新发展战略的必由之路,以"创客空间"为载体的创客教育作为一种新型创新人才培养模式,成为提升学生创新精神、创业意识与创造能力的重要措施。打造双创基地,构建"创客空间",培育创客文化,成为促进高校毕业生高质量就业的重要途径,通过分析创客教育存在的问题,探索"创客空间"的构建方式,为职业院校创新创业教育提供参考依据。     

科普视窗

正贵州省首届青少年创客教育教师培训会成功举办7月18日,为更好的在教师之间推动创客教育,贵州省正式举办了首届青少年创客教育教师培训会,全省88个区(县)近500名一线教育工作者参加培训。为了更好地激发贵州省青少年学生的创新创造能力,贵州省将适时举办首届青少年创客嘉年华赛事。此次培训以"多彩创客,智造无限"为主题,采用互动参与方式进行,重点指导教师掌握创客基本技能,包括     

创客文化与科技馆创客教育刍议

本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同,从创客文化出发,尝试对创客教育这一概念进行界定,并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力,后在非正规教育环境,特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践,致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核,并融入STEAM情境.     

基于"三创"教育理论下高职学生创客教育

"双创"背景下,国家对于"三创"人才的需求越来越大,高职学生作为高级专业技术人才的储备力量,也是"三创"人才的潜力所在。创客教育的实施有利于培养创造性人才,基于"三创"教育理论,研究在高职学生群体中如何开展创客教育值得深思和研究。     

校企融合的创客教育平台建设研究

该文阐述了高职院校创客教育平台存在的问题,从总体方案、组织机构、运行模式、保障措施等几个方面提出了校企融合的跨企业创客教育平台建设方案。结合笔者学院实际,提出了创客教育平台建设具体措施:多维机制保障建设、引入实体企业共建平台、建设在线平台课,积极参加创客项目和创客大赛。学生在服务企业、拓展市场、创新创业大赛方面取得了一定的成果,提高了就业能力。     

浅谈创客教育在中学通用技术课堂教学中的开展

本文从创客教育概述入手,着重分析了中学通用技术课堂教学开展创客教育面临的问题,并探索提出了中学通用技术课堂教学开展创客教育的策略,以促进中学创客教育的开展,加快培养创客人才。     

新时代应用型地方本科高校图书馆创客空间建设路径探析

图书馆服务需要不断的进行创新,高校图书馆创客空间建设给了图书馆一个重要转型发展的机遇。建立创客空间有利于加快现代教育的发展,更快、更准地培养创新应用型人才。创客教育已经与高等教育相结合,并取得一定的成就,应用型地方本科高校图书馆建立创客空间对于提高学生的创新能力及科研转化能力具有重要作用。     

创客教育下高校大学生创新能力评价指标体系研究

2015年,"创客"一词随着"大众创业、万众创新"的浪潮,首次被写入全国"两会"政府工作报告,引起了极大关注。创客已经成为教育改革的一个重要取向,在这样背景下,创客教育环境下的大学生创新能力是否得到真正的提升,成为我们应该研究和深入挖掘的课题。本文通过分析国内外创客教育研究现状,研究创客教育环境下大学生自主创新能力,构建创客教育大学生自主创新能力评价指标体系。希望通过研究创客教育环境下大学生创新能力效果,将一系列新环境下产生的创新能力要素加以整合,更好地为高校创客教育的后续发展和高校教育方向的确定提供很好的参考依据。     

青少年科技创客意识的培养

青少年作为创新型人才培养的根基,对其进行创客教育和创客意识的培养是非常重要的。当前,中小学生的创客课程涉及电子电路、智能控制、机器人、物联网等知识。通过对学生科技知识的传授和创客意识的培养,提高青少年参与科技创新的积极性和主动性,激发创造的兴趣,培养创造的能力,从而为我国的科技创新事业提供坚实的人才基础。就培养青少年的科技创客意识进行研究,旨在为创新型人才培养提供一些有效的借鉴。     

基于“创客”教育理念的高职院校创新创业型人才培养方案设计与应用研究

创客教育作为一种新型创新人才培养模式,已发展成职业院校提升学生创新精神、创业意识与创造能力的重要措施,通过构建"创客空间"为基地,开展专业教育,通过实际的创新、创意项目的研究与孵化,全面提升学生综合能力成为当前职业教育改革的重点。通过分析创客教育存在的问题,开展创新型人才需求调研、完善实践教学体系,构建创新型人才培养模式,建立有效的运行保障机制,创建校企一体的协同育人模式,将双创教育融入才培养全过程中,为职业院校创新创业教育提供参考依据。     

创客教育:创新教育的新思路

在21世纪,创新对一个国家的繁荣富强具有关键性作用,而创新人才不管对国家还是个人的长期发展都具有积极意义。创新教育是培养创新人才的重要方式。以创客教育为例,从不同角度分析创客教育在创新教育方面所具有的优势。论述创客教育的内涵、基本特征以及与STEAM教育之间的区别,指出创客教育在鼓励全民创新的背景下具有很强的优势。结合西藏地区的特点,总结利用创客教育促进西藏地区创新教育发展的一些启示和建议。     

“创客训练营”模式探析

"创客训练营"是指蓝岛创客空间通过一套培养标准,从全院范围内选拔20~30名对创客工作感兴趣的学生,通过创新思维训练、创客工具培训、创客项目课程、创客主题活动、社会实践体验、创新项目制作、主题演讲、创客竞赛、项目路演9个方面对学员进行持续的魔鬼训练,培养出来的精英作为创客空间的主力军,用来参加校内外各类创客大赛及带其他创客进行学习。     

新时代下基于创客理念的非计算机专业大数据素养教育

大数据时代提升学生的数据素养已是一项刻不容缓的任务,可以通过开设大数据专题课来缓解社会对人才的需求.创客教育作为一种培育创新人才的新型教育,对大数据专题课的教学提供了新思路.本文首先阐述了创客理念的内涵并分析了创客理念对大数据专题课的促进作用;其次构建了基于大数据理念的非计算机专业大数据素养教育的路径,随后结合具体案例进行说明;最后,对此次的教学实践进行总结.     

创客教育视野下高校创新实践平台建设研究

以培养学生创新创业能力和高阶思维能力为目标的创客教育,正在改变高校创新实践模式,对高校实验实践中出现的诸多问题提出了解决办法。以创客教育的视野重新审视创新创业实践活动,以"学、创、享"和"传、帮、带"及"混年段"为导向,从指导理念、学习目标、学习内容、学习过程、学习评价、实践条件六个维度入手,构建创客教育视野下高校创新创业实践活动模式,搭建创新实践教学平台并实施实践活动课程。