对加强高职理工类大学生文化素质教育的思考

高职理工类学生的文化素质教育亟需加强,构建新的课程体系、引导学生阅读、重视校园文化建设是实施文化素质教育的有效途径。     

论高职高专院校《数学文化》课程开设的意义与实施

新的基础教育招考方案改革,除了对促进教育公平、提高教育教学质量起到重要作用外,也对高职高专院校课程体系改革提出了新的要求并提供了良好的发展契机.阐述《数学文化》课程的内涵,论述其对高职高专学生素质培养的积极意义和实施意见.     

基于工作过程导向模式下高职院校课程体系开发探索

基于工作过程的课程体系开发为高职院校课程体系开发提供了新的视角。它充分体现了高职教育特征，注重人的全面发展，有利于学生的综合能力培养。     

大理学院精品课程《护理学基础》简介

课程简介 《护理学基础》是高等护理教育课程体系中的一门主干课程，是护理学专业学生必修的专业基础课。它为学生提供从事临床护理实践、社区保健、家庭护理等所有护理领域工作所必须具备的基础知识、基础理论、基本技能，在护理专业课程中具有较重要的基石作用。     

应对基础教育课程改革的新疆高师本科数学专业课程设置策略

基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了新的要求,使培养新疆中学数学教师的新疆高师本科数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与评价方式等方面的变化.为应对这些挑战,新疆高师本科数学教育应采取如下策略:加强对高师学生的情感态度与价值观教育,调整高师的课程体系与内容,改变传统的教学方式,倡导新的学习方式,改革教学管理与评价方式.     

人因工程课程体系改革

人因工程是工业工程专业的核心课程之一,以往的人因工程课程体系偏重于理论教学,实践应用环节课时偏少,不利于学生综合能力的培养.在长期的教学和实践中,本文构建了新的课程体系.在新的课程体系中理论和实践环节并重,通过精简理论内容、加大综合性实验、参与或中请创新项目和创新大赛等手段培养学生的创新和理论应用能力,为学生综合能力的培养提供了有效的方法.     

改进的ID3算法在学生综合技能评估中的应用研究

对学院教务管理系统的学生成绩库进行数据挖掘、数据预处理,生成学生成绩训练集,采用改进的ID3算法递归创建学生综合技能评估决策树.决策者通过该模型,分析专业核心课程间的相互支撑关系,易于决策者对学生综合技能分析评估.对提高教学整体质量,科学地构建和整合专业核心课程体系,有一定的理论价值和实践意义.     

以能力为本位的大专院校护理专业教育课程体系改革方案的研究

以就业为导向,以能力为本位已经成为当前我国许多大专院校护理专业教育的本质要求和重要目的,加强对学生能力的培养可以更好地让学生具备实践技能,完成理论知识向实践技能的转换,进而更好地应对就业的压力。本文将针对以能力为本位的大专院校护理专业教育课程体系的改革方案进行简单的分析和研究。     

高职教育实践课程体系改革探索

课程体系改革是高职教育改革的核心,本文对高职教育改革提出了新的课程体系模式,同旧的体系做了比较,并论述了其实施要件.     

新形势下高校学生管理工作理念的转变

高校学生管理工作是高校管理工作的重要内容之一.当下高校形势发生了重大变化,在新形势的学生管理工作理念就要适应新形势,本文认为要实现由管理学生向学生自我管理的转变、由灌输模式向关心模式的转变、由道德教化武教育向道德身教武教育的转变,高枝的学生管理工作才能取得新的成绩.     

高等院校体育教育专业素质教育课程体系新方案的研究

对高等院校体育教育专业素质教育课程体系的新方案进行了研究．结果表明：体育教育专业要构建学科类与术科类课程相结合的课程结构；形成必修课为主，必修课与选修课相结合的学科课程体系；构建合理的课程结构框架，实现课程体系的整体优化．     

加强高师教育改革 主动适应和推进基础教育课程改革

本文介绍了基础教育课程改革所包含的4个方面的内容:课程目标改革;课程内容改革;课程实施改革;课程评价改革。指出高师教育中存在的主要问题:高校扩招带来的负面影响;高师教育课程的严重分科性;高师教育观念、教学方法、手段的滞后性。提出了高师教育改革的策略:建立全新的师资教育模式;建立全新的课程体系;转变教育观念,改革教学方法和手段。     

中学化学新课程教学中的新理念

全面实施素质教育,全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。新课程给教师带来新理念：学习方式的变革、以人为本思想、课程观念、全新的教材观等。     

高师音乐教师教育课程设计的创新

高师音乐教师教育改革的重点在于课程的改革。在新的教育理念和国家政策法规的指引下,高师应力图从课程设置、课程内容、课程结构、课程实践等几方面入手,实现课程设计的创新,使高师音乐教师教育的课程改革符合时代发展需求、紧跟教育发展趋势。     

基础教育改革背景下的《科学》课程新理念

新课程给课堂教学带来巨大的变化,新课程与以往课程最根本的区别在于理念,新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势。《科学》课程是一门新设置的综合性理科课程,以培养学生科学素养为宗旨的科学入门学科,包含原有的物理、化学、生物、地理等学科,在实施《科学》课程的过程中,能否将新课程理念转化为教师的教学行为,是新课程改革能否成功的关键。     

新课改背景下的小教专业课程体系构建研究

基础教育课程改革,对高校的课程设置提出了新的要求。小教专业课程设置应充分考虑基础教育课程改革对高校课程建设提出的要求,准确定位课程目标、优化课程结构、课程实施中注重引导学生积极参与各种社会实践,课程评价灵活多样,构建合理的课程体系,为培育现代社会所需的新型教师做准备。     

高校旅游管理课程体系改革及其模式构建特点

现代管理理论和管理技术的发展、经济全球化对旅游人才的新要求、高校课程体系所存在的弊端等都要求对高校旅游管理课程进行改革。21世纪的高校课程体系应具有4个方面的特点：课程设置的科学化;课程结构的合理化;课程教学的现代化;课程目标的多元化。     

课程思政文献统计规律及研究现状思考

课程思政是当代学生连接专业课程与思想政治理论课关系的一个重要渠道,也是国家新一代思想教育的中心环节。为了解我国课程思政建设情况,并不断把课程思政引向深入,推向新阶段、新水平。基于对"课程思政"为主题的我国学术论文发表量的数据分析,对不同学科、年份、地区和高等教育层次文献统计分析。研究结果表明:课程思政在学科间的发展不平衡,教育学类更重视课程思政,相关文献最多,科学类相关文献较少;随着年份增加,课程思政逐年推广,相关学术论文的发表增多,增长趋势亦加快;针对我国不同地区,课程思政建设差异较大,华东地区强,西北地区弱,城市间发展的差异明显,上海、江苏、浙江地区文献多,青海和西藏少。目前对于课程思政教育的推广不足,发展缓慢,针对这种现象,提出课程思政发展建议,以期实现课程思政教育的全方位育人目标。     

试论信息技术与大学数学课程整合

我国大学数学教育改革经历了计算机辅助教学、现代教育技术、信息技术与课程整合3个阶段,信息技术与数学课程整合的目的就是用信息技术结合最新的教育理论对数学教育进行改造,而数学实验课正是在计算机充分发展的条件下对数学教育改革的有益尝试.信息技术与大学数学课程整合进一步的工作应该继续开发和推广优秀的数学多媒体课件,深入开展数学实验的研究,加强教学平台和课程网站的建设,这样才能更有效的将信息技术融合于数学教学过程中,营造一种新型的教学环境,使传统的课堂教学发生根本性变革.     

深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标.