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邓世平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z2):201-203
论述了开展校本教研的意义,方法,途径,阐明了校本教研内涵及磨课程序,对初中学校立足校本实际,带着问题开展教研活动有现实的指导意义. 相似文献
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建立以校为本的教研制度,成为新课程实验中的一项重要内容。但许多教师对怎样实施校本教研、校本教研到底要研究什么认识模糊。笔者以为,现阶段的校本教研应从以下四个方面着手。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的实践证明,要真正发挥学校教研工作的"引领"、"聚合"、"助推"作用,必须形成一套符合实际的"校本教研"方法,切实把校本教研作为构建有效课堂,提高教学质量的最有效途径来抓. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的实践证明,要真正发挥学校教研工作的“引领”、“聚合”、“助推”作用,必须形成一套符合实际的“校本教研”方法,切实把校本教研作为构建有效课堂,提高教学质量的最有效途径来抓。 相似文献
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校本教研要真正实现以校为本,走出困境,必须做到满足教师精神需求,调动参与热情,养成研究习惯;克服形式主义,不贪多求全,让教师尝到教研的甜头;立足课堂,不生搬硬套,落实校本教研初衷,张扬教师特色;打破自我封闭,骨干带头,加强专业引领。 相似文献
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电大校本教研的特殊性是由电大本身的教学特点所决定的,它的办学模式具有强烈鲜明的远程特点.与常规院校不同,广播电视大学教学的展开依托的是网络平台,学员在空间上是不聚集的.本文由电大校本教研工作的特殊内涵入手,结合计算机教研组校本教研活动的研究定位和实际作用,重点探讨了电大计算机校本教研的实践措施与办法. 相似文献
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校本教研是高职校课程改革的必要途径,本文从认识误区、科研力量薄弱、注重形式及紧缺时间四个方面说明高职校校本教研存在的问题,并从解决校本教研问题的对策入手,阐述如何深入开展校本教研,强调“以思促教,以行促思”对于教师专业成长.学校教育教学质量的提高的意义。 相似文献
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校本教学研究,是伴随着新课程改革的推进而产生的一个重要的概念和教学研究制度。目前,各地中小学校普遍开展了校本教研活动,但是,西部落后地区校本教研的效果却不尽如人意。为了尽快提高落后地区教育教学质量,我们应该更多的关注与思考该地区校本教学研究的有效性问题。 相似文献
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校本教研与农村地区教师的专业发展 总被引:3,自引:1,他引:2
夏小刚 《贵州师范大学学报(自然科学版)》2004,22(2):102-105
在教师专业化和新课程改革的时代背景下,由于教育经费的严重不足,开展校本教研已成为农村地区的学校、教师发展的一种现实选择。农村开展校本教研的基本策略与途径有:(1) 以课堂为阵地,以课例为研究对象;(2) 专业引领———为农村校本教研活动的开展提供观念引导和"技术"支持;(3) 开展科研合作,建立农村地区校本教研的活动平台;(4) 建立农村地区校本教研的校际合作机制,促进农村校本教研制度的建立。 相似文献
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胡卓生 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2013,27(2)
结合具体教学实践,就《健康教育学》教学中试用“讨论式”的教学方法进行了教学试点研究,其主要模式是:教师拟出问题→学生展开讨论→选出代表发言→教师总结发言.教学实践证明,“讨论式”教学法使教师的“教法”和学生的“学法”都能得到很大改进,克服了应试教育模式的一些弊端,是实施素质教育的有效途径. 相似文献
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皖西学院大学英语教学改革项目课题组 《皖西学院学报》2007,23(6):12-15
大学英语教学改革是近年来教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部为此颁发了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定了大学英语改革是教学模式、教学内容、教学手段和教学评估体系的改革,以提高大学生英语的综合应用能力为目的。皖西学院的教改获得了教育部立项,在大学英语教学改革方面进行了大胆地探索与尝试并取得了阶段性成果。 相似文献
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案例教学在非计算机专业"C语言程序设计"教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
描述了案例教学在"C语言程序设计"课程教学中的应用,旨在探索一种适合非计算机专业教学特点,能够充分激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,提高学生解决实际问题能力的教学模式。 相似文献
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对"双语教学"热的冷思考 总被引:2,自引:0,他引:2
近几年,全国范围内兴起了一股"双语教学"热,本文对我院的双语教学实践加以总结,就双语教学的内外部条件、发展现状进行分析和探讨,认为双语教学不可盲从,必须依据学科特点,选择适合我国国情的教学模式。 相似文献
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对"双语教学"热的冷思考 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年,全国范围内兴起了一股“双语教学”热,本文对我院的双语教学实践加以总结,就双语教学的内外部条件、发展现状进行分析和探讨,认为双语教学不可盲从,必须依据学科特点,选择适合我国国情的教学模式。 相似文献
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在“物理课堂教学设计”教学中运用案例教学方法,有利于解决师范生存在的教学理念与教学行为脱节、照本宣科以及教学技能运用不当的问题.师范生课前研读中学物理教材内容,掌握教材信息,教师遴选教学案例与精心组织教学,是案例教学法取得良好教学效果的保障. 相似文献