思想品德课教学反思

思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开的。本文对如何搞好思想品德课教学进行了反思.     

思想品德课动态教学模式探索

思想品德课教学必须适应新的形势和要求，大胆改革，开拓创新。我们已经并将继续探索思想品德课动态教学模式。这种教学模式将思想品德课教学的各种要素和各个环节按照内在的规律紧密结合、环环相扣，形成立体交叉、良性互动的开放式教学系统，在教学实践中取得了良好的效果。     

对初中思想品德课教与学评价方式的思考

教育、教学改革的目标能否得以顺利地实现,评价标准起着至关重要的作用。如何从根本上改变传统思想品德课程教与学的评价标准,已经成为制约我国大力推行素质教育的关键。本文分析了目前我国初中思想品德课教与学评价方式的现状及存在问题,提出了两个方面的改革构想:一是淡化考试,体现学以致用的原则;二是强化考查,体现人文性和激励性原则。     

思想政治课教学要转入素质教育的轨道

思想政治课要贯彻理论联系实际的方针,必须改变应试教育模式,把教学真正转入素质教育的轨道.转变教育教学观念,变应试教育为素质教育;平等看待学生,变封闭式教学为开放式教学;贯彻理论联系实际的原则,变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融;以教材为基础,讲解热点问题,增加信息量,开拓学生的视野.     

怎样提高中学思想品德课实效

随着社会主义市场经济体制的建立和素质教育的不断深入,对思想品德课的要求越来越高了,可是目前在思想品德课教学却呈现出这样一个现状：学生在生硬灌输和主动求索中失衡,形成一些唯心的道德认识,应付考试尚可,但对行为素质提高的功效却不大。这就要求思想品德课教学中,教师应充分挖掘思想品德课自身的资源,从目标入手,深入研究授课艺术,把握学生的思想动态,抓住课堂,延伸课外,同时运用先进的教学手段,通过“遵循个性”、“快乐学习”等方面的有机结合,真正实现超越课堂、超越教材、超越教师,从而提高中学思想品德课教学实效。     

抓好“四个一”工程，实施素质教育

进入21世纪，新一轮的教育改革在神州大地火热展开，基础教育应以促进每一个受教育者的全面发展为宗旨的素质教育轨道上来。但是，由于长期受应试教育的影响，教师无论是教育观念还是教学手段陈旧，严重束缚素质教育的实施。而初中思想品德课在情感、态度、价值观的培养上是其他学科无法代替的。如何在初中思想品德课教学中实施素质教育，这是摆在每一个思想品德课教师面前的一个重大问题，需要我们去思考、去实践、去总结。笔者就此谈几点肤浅的认识和感受，敬请专家和同行指正。     

浅谈初中思想品德课素质教育的实施

增强中学思想品德课教学的实践性,有利于陶冶学生的情操,磨练学生的意志,培养学生运用知识于实际的能力。首先,从学生的生活世界出发,搜集和运用思想品德教学素材。其次,实施体验式教学,调动学生学习探究的情感、态度,实施素质教育。其中查阅资料式、调查访谈式就是经常运用并且行之有效的重要体验方式。再次,创设课堂情境,即运用模拟表演等手段,聘请校外人员现身说法,借力创设教学情境,诱导学生获取创造性情感体验,从而有效实施素质教育。     

论高校思想品德课的实践性

高校思想品德课，是系统地对大学生进行品德教育的主渠道和基本环节，要充分发挥其作用，必须对思想品德课的教学内容和教学方法进行改革。本文在思想品德课改革的指导思想上进行了探讨，提出了实践性是思想品德课的基本属性，并进行了论证，指出了思想品德课联系实际的几个主要方面，对思想品德课目前应解决的教材问题、教师问题、教学方法问题等提出了见解。     

新时期大中专学校思想品德课教学方法刍议

本文认为新时期大中专学校的思想品德课必须转变旧的教育方法观念，用全新的教育方法观念来提高教学效率，明确思想品德素质教育在素质教育中的主导地位，运用讨论式的教学方法和多媒体教学手段，加强师生双向交流，提高学生思维认识和解决问题的能力，并开辟第二课堂，提高思想品德教学的实效。     

高校体育实施素质教育研究

采用文献资料法和访问调查法，对高校体育实施素质教育的现状进行研究。结果显示，高校体育实施素质教育受到普遍重视，但实施过程中存在校领导对学校体育工作缺乏足够的认识、不少高校“应试教育”与“锦标主义”思想较为突出、大部分高校运动场地设施经费严重不足、体育教师的整体素质不高等问题；提出了转变高校体育教育观念、把健康教育作为高校体育的重要任务、重视培养大学生体育学科能力和优化体育教学内容、选择合理实用的体育课类型和教学组织形式等8项对策。     

小学思想品德课主体活动化教学模式探索

主体活动化教学模式是近年来在思想品德课教学教研中逐步总结出来的一种新型的教学模式。它实行开放式教学,把思品课和学校德育工作、社会教育、家庭教育联系起来,以活动教学为主要形式,让学生口动、脑动、情动、行动,真正成为课堂教学的主体。     

对高校思想品德课教学模式的探索和思考

本文主要探索和思考高校思想品德课的教学模式。要改变目前学生厌学的现状就要在课堂教学形式上不断创新、辅助教学活动要广开新路。     

素质教育及加强素质教育对策的研究

从研究素质教育入手,分析素质教育的特点,然后从课堂教学的角度着重介绍一种加强素质教育的对策:培养学生的学习能力。     

指导学生阅读思想品德课教材心得

从2004年秋季起,初级中学思想品德课采用了课标版新教材。新教材运用了多种字体,设计了丰富栏目,具有鲜明的可读性特点。新教材的指导思想很明确,那就是要激发学生的自学兴趣,培养学生的阅读理解能力,发挥学生的主体作用和个性特征,培养学生的创新意识。这就要求教师必须采取行之有效的方法来指导学生进行阅读。     

思想品德课新课程教学改革探索

思想品德教学改革不能走极端，要做到活而不乱，形散神不散，注重课堂教学效率的提高。课程改革的精神集中反映在课堂，落实在课堂。如何评价一堂课？本人结合教学实践，对此谈几点看法。     

思想品德课体验式教学浅谈

学生思想品德的形成和发展是学生主体的独特体验过程.由于情感作为个体的内心体验具有很大的内隐性,并且体验是一种心理的主观成分,带有很强的个别色彩,所以,在一般情况下,教师是无法深入学生的情感内部直接作业,无法对学生的情感下命令的.新课改由于把三维目标情感、态度、价值观放在第一位,因此,教师要达到这个目标,除了运用其它一些教学手段外,体验式教学不失为一个更有效的方式.因为教师必定不象医生,通过手术把学生的情感移植在他们的大脑中.这就要求教师要在教学中创造一个由内向外的过程,以学生个体为载体,以活动为中介,在引导学生的心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值,并以其促进学生的自我认识和成长.     

试论思想品德课教学方法的创新

在大学生“思想品德课”教学过程中，必须注重教学方法的创新。采取专题教学、加强学生的参与环节、加强学生实践环节、运用现代化教学手段、改革考试方法，可以激发大学生学习的积极性，增强“思想品德课”的针对性、主动性和实效性。     

谈初中思想品德课有效教学

当前课程改革在课堂教学方面,遭遇最大的挑战就是教学的低效和无效问题。因此,提高教学的有效性也是本次课程改革的首要目标。     

让思想品德课触及学生的心灵

要让思想品德课触及学生的心灵,就要与其它学科相结合,择取学生熟悉而生动的材料,融合学生对思想品德的认识;要与社会热点及日常生活结合,引发学生的思考讨论,达成思想品德共识,转化学生行为;采用形式多样的教学方法,激发学生兴趣,提升学生思想品德。