基于统计过程控制的高校课堂教学评价

教学评价,即根据教学规律、教学原则,运用科学的评价技术、方法和手段,对教学效果和教学目标的实现程度作出价值上的判断.将SPC与6σ管理应用于高等学校课堂教学评价,将有效地将原有的评价体系从结果分析转向过程控制,有助于采取合理的措施,提高高等学校课堂教学质量.     

应用AHP合理构建高校教师课堂教学评价体系

高校教师课堂教学评价体系的构建，是高校教学质量监控和评价的一个重要环节，因此建立规范、科学、操作性强的课堂教学质量评价体系，对保证和稳步提高教学质量起着举足轻重的作用．文章从课堂教学评价体系建立的基本原则出发，通过AHP法对教师课堂教学评估指标体系的确立及对其权重进行合理分配，从而为构建教师课堂教学评价体系提供了科学的依据．     

《课堂教学评价表》应予废止

本文针对绝大多数学校用《课堂教学评价表》评价课堂教学,提出我的反对意见。因为,课堂具有生成性、不确定性,师生及当时的状况特殊性;所以,用这样的表来评课是有害无益的。整体不是部分的简单相加,故各要素的相加也不是,也不可能是整体的课堂评价。为了还语文课堂教学以本来面目,采用多元化评价、开放式评价、发展性评价,《课堂教学评价表》该休矣。     

整体思想在数学教学中的应用

整体思想作为系统论的最基本思想对数学教学起着非常重要的指导作用。教师应强化教学中的整体意识，在教学设计，在教学设计，课堂教学和训练等环节上融入整体原理的运用，尽量引导学生建立知识结构网络。     

中学数学课堂教学中学生自我评价能力的培养

基于以人为本的教育观念，本文论述了中学数学课堂教学中加强对学生自我评价能力培养的必要性、理论论据，分析了教师在学生自我评价中的作用，在此基础上，对于其可操作性做出了一些探讨。     

点燃学生求知的火焰——小学数学课堂教学中实施个性化评价初探

教学评价是完成教学任务的重要环节。在教学过程中实施个性化评价可以从三个方面着手：     

将数学建模思想融入高职《概率统计》

随着社会的发展、科学技术的不断进步,尤其是经济产业结构的调整,我国对高等技术应用型人才需求正在逐步扩大,高等职业教育在中国高等教育中的地位日趋重要.然而在高等职业教育快速发展的过程中,也逐渐暴露出一些亟待解决的问题,其中<概率统计>的问题集中表现为:长期以来,高职院校使用与一般院校相同或相近的全国统编教材,由于生源的数理基础差异和培养目标异同,使高职院校的概率统计课程教学处于生搬硬套的被动局面.因此,概率统计成为一部分学生的学习障碍,教师反映难教,学生反映难学成为高职院校概率统计教学面临的主要问题.     

非平衡态统计理论在高校教学评价创新体系中的应用研究

指出了目前高校,尤其是民办高校教学评价的不足,应用非平衡统计和现代教育理论,建立了教学评价的数学随机模型,论述了教学评价的具体实施办法以及实践效果.实践证明:该教学评价符合民办高校的实际情况,对民办高校的教学能起到有效的教学质量监控作用,能收到较明显的效果.     

化学学科教育硕士模拟课堂教学现状和改进策略 ——基于《二氧化硫》模拟课堂教学

模拟课堂教学是教育硕士教学技能训练的重要形式,通过观察分析化学教育硕士模拟课堂教学现状,发现其在学科教学知识方面存在知识理解深度不足、整体把控较弱、实践应用能力较差等问题,在教育教学专业技能方面也存在不规范、不熟练、不灵活等问题． 笔者尝试从学校、指导教师、教育硕士本身和模拟课堂教学建设四个角度切入,提出改进化学教育硕士模拟课堂教学训练效果的策略,以期对化学教育硕士提升教师素养和教学技能有所裨益．     

《常微分方程》自学辅导式课堂教学浅谈

《常微分方程》是数学专业的一门基础课,一方面,它以数学分析、高等代数、复变函数作为自己的理论基础,另一方面,又运用这个工具解决一些物理问题,所以是一门综合性较强、实际背景较深的学科.数学的一个突出特点是推理严密、板书多,常微分方程尤以推理繁杂、算式冗长、板书多而著称.如果按照传统教学法,必然是老师说的多,写的急,擦的快,学生会目不暇接,急不应手,一堂课下来,师生都很疲倦,收效却不     

《体育与健康》课堂教学评价浅析

《体育与健康教学大纲》对体育课的目标、任务等方面做了较大修改,强调体育以促进学生身心健康发展为根本目的,贯彻＂健康第一＂的指导思想;同时注重学生自我锻炼能力的培养,为终身进行体育锻炼打下基础。教学目标的定位决定了教学评价的方向,新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评估基础上,更加关注个体的进步和多方面的发展潜能。运用课堂教学评价这个杠杆作用来促进《体育与健康》教学的改革。从而达到以评促教,以评促学的目的。     

新课标指引下的数学课堂教学评价

数学教学是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好，可使教师与学生同时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动有效开展提供保障，使每个学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维方向，从而树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。     

谈《思想品德》课堂教学对当代中学生孝道思想的培养

孝道是中华民族的传统美德和中华传统文化的核心,但是,当代中学生孝道现状不容乐观。吸取传统孝道精华,加强中学生孝道教育,在今天的社会主义精神文明建设中依然具有重要价值,因此,在《思想品德》课堂教学中加强对当代以独生子女为主体的中学生孝道思想的培养显得尤为重要。本文主要结合八年级《思想品德》教材第一课的相关内容,依据教学实践,在分析孝道思想的重要性以及当代中学生孝道思想现状的基础上,重点讨论了在《思想品德》课堂教学中如何融入孝道教育。     

《高等数学》教学中的数学思想方法

《高等数学》是理、工、管理类大学生入学首先遇到的一门必修的基础理论课,也是以后的学习和工作不可缺少的工具,这门课程学习的成败对学生今后的成才和可持续发展起到至关重要作用,因此如何提高教学质量,发挥教育功能是每位教师必须正视的问题.积多年的教学经验,进行教学改革和实践,认为,只有加强数学思想方法的渗透和应用,才能真正把数学素质教育落实到实处.就数学思想方法的涵义、功能和时代要求以及在<高等数学>教学中的具体应用一一作了阐述.     

高职《工程力学》课堂教学改革的几点思考

为适应社会需要,从教学设计、教学内容、教学方法、教学评价四个方面粗谈了对工程力学课堂教学改革的思考。     

《高等代数》课程中的若干数学思想方法

《高等代数》课程是教学类专业学生的专业基础课程,该课程具有独特的理论体系和思想方法．对其中蕴含的若干数学思想方法进行了讨论,说明了思想方法在高等代数教学中的重要性．     

论课堂教学中的学科思想渗透——基于对《找规律》教学案例的研究

学科思想是抽象的、本原的，是课堂教学的精髓和灵魂，因此在课堂教学中必须渗透学科思想。从《找规律》这一成功的教学案例中，我们可以总结出学科教学思想渗透的生活化艺术策略、探究性艺术策略和体验式艺术策略。     

《体育与健康》教学评价现状的不足及其发展趋势

通过对现代体育教学评价中存在问题的分析,探讨了其产生的原因。一方面提出了学习评价重点必须在评价内容、评价形式、评价类型及评价方法等方面进行转变,以适应《体育与健康》课程评价的改革要求;另一方面阐述了课堂教学评价重点转变的问题,提出未来对体育教师教学的评价将更加重视他们创造力的表现,以及学生喜欢体育课和体育活动的程度,评价的重点不再是其教学表演能力。