浅谈高校资助工作中对受助学生的感恩教育

随着高校资助工作的发展,受资助学生不懂感恩、不诚信等一系列问题日益暴露,如何解决这些问题,是我们工作的热点。本文针对这些问题,提出加强对受资助学生的感恩教育工作。从开展感恩教育的必要性着手,提出了具体的实施方法。     

感恩励志教育在学生资助工作中的应用研究

贫困大学生解困是目前社会普遍关注的热点问题,教育部、教育厅、高校及社会各界均采取了大量救助和帮扶措施。但是,当前教育界和学术界对贫困的理解略有偏差,通常将学生贫困等同于经济困难。本研究试图将感恩励志教育引入高校学生资助工作,对感恩励志教育在学生资助工作中的应用进行研究,以期改变单纯的物质解困方式。     

高校资助体系下加强大学生思想政治教育的途径

近年来,随着我国学生资助体系的不断完善,如今已形成了一个集"奖、贷、助、补、减"于一体的多元混合资助体系,极大地解决了贫困生的经济问题,然而在学生中却出现了一些感恩意识淡薄、诚信意识差、自立自强精神淡化的问题。出现这些问题有社会、学生和资助制度本身的原因,同时也有高等教育者对通过"扶贫来扶志"重视不够的原因。加强大学生思想政治教育应该以全员育人、全方位育人的理念,创新的工作思维,开创性地开展大学生感恩教育、诚信教育和自立自强教育,提高学生的思想道德水平,促进学生健康成长成才。     

免费师范生资助效益研究——基于H大学的问卷调查

试从资助项目的功能和实效、接受资助对家庭的影响以及受助态度和回报意识、满意度等几个角度来评估免费师范生资助效益。免费师范生资助在减轻学生及其家庭的经济压力和精神负担、影响学生价值体系、培养富有感恩精神和反馈意识的人才方面有着积极影响,赢得了较高的满意度。分层资助模式下,如何实现经济资助与思想教育、心理健康教育的有机统一,切实提高免费师范生资助效益,有待于进一步的探索。     

立德树人视角下大学生资助认同与影响因素研究

资助是高校开展思想政治教育的重要载体,学生对资助的认同体现思政育人成效。党的十八大以来,立德树人根本任务得到持续强化,以资助认同为视角能有效观察大学生的思想政治素养。研究发现新时代资助认同面临经济资助无偿性与感恩意识缺失的矛盾,受助学生认识偏差影响资助带动功能,进而影响大学生国家认同感的形成等挑战。运用Probit并采用倾向得分匹配法(PSM),发现个体差异对资助认同感具有显著相关性,家庭特征对学生资助认同产生影响,评选程序、资助宣传与学生资助认同感呈正相关,评选标准与资助金额在模型估计中没有显著相关性。因此,多维度、多层次开展感恩教育,多渠道、不定期进行家校联系,全方面、有重点完善资助评选、宣传,有计划、有要求组织志愿服务等措施有助于提升大学生的资助认同感。     

针对贫困大学生的感恩教育探讨

贫困大学生是我国高校的一个特殊群体。目前,高校针对贫困学生的感恩教育缺位,由此带来很大隐患。高校应将各院系、学生资助管理部门、心理咨询部门、宣传部门的力量整合起来,建立一个"四位一体"的感恩教育体系,全方位开展贫困大学生感恩教育工作,完善其人格、促进其发展。     

高校资助工作中的大学生行为、意识培养研究

在高校资助工作中,大学生感恩意识、行为缺失的情况屡屡发生,而究其原因,大学生对自我概念的片面认识和社会支持领悟较弱、社会和校园的普遍竞争教育等都是不可忽视的。为了顺利完成资助工作和帮助大学生形成健全人格,高校资助工作者应将大学生的感恩意识、行为培养贯穿于工作中,并从资助评定规则的制订、高校学生感恩认知的教育、行为实现的引导等多角度着手实施。     

高校资助育人工作的有效途径探析

高校资助育人工作是高校教育系统工程中的重要组成部分,高校资助育人工作要将学生的能力培养、精神心理脱贫与物质经济脱贫相结合,培养受助生健全人格。针对目前高校资助育人工作中存在的问题,提出了加大资助育人工作宣传力度、分享资助育人工作成功经验、提升辅导员师德水平及育人工作能力、加大对受助生心理健康教育的力度、完善勤工助学体系、开展诚信感恩教育等资助育人工作的有效途径。     

高校资助工作的育人功能及实施途径研究

教育现代化的一个重要表征是贫困学生来说也可以进入高校学习,高校方面通过资助工作,能够减免学生的负担,但是发现高校资助工作存在一定的问题,忽略了对于学生的教育功能,今后需要对当前存在的问题详细分析,制定新时期的资助工作落实方案,提高高校资助工作的育人效果。该文阐述了新的工作体系下,让学校资助发挥对学生的心理状态调整、学生感恩思想建设等作用。     

高校家庭经济困难学生认定工作中存在的问题和对策探析

随着国家进一步加大家庭经济困难学生资助力度,经济困难学生认定成为落实国家资助政策的关键。高校必须克服认定标准不统一、程序不规范等问题,加强以诚信、感恩为主题的教育活动,制定、规范认定标准和认定程序,扎实做好家庭经济困难学生认定工作,将国家资助政策真正落实到经济困难学生身上。     

奖优助困 育才树人——试论高校资助政策的育人功能在我校的实现

高校资助政策的育人功能——思想教育、励志教育、感恩教育、成才教育在我校的实现不能仅停留在层面上。本文从高校资助政策的育人功能出发,分析了高校资助政策的育人功能在我校的实现。     

浅议强化高校学生资助工作育人功能

高校学生资助工作存在着重经济资助,轻视思想教育,资助形式多种多样,育人方式单一等问题。强化资助育人功能,应该把育人贯彻到资助的全过程,贯穿到学校教育的全过程。把奖学金评选、助学金发放、贷款办理、勤工助学活动和心理健康教育与励志教育、感恩教育、诚信教育、责任教育和勤俭教育紧密的结合起来,真正发挥资助育人功能,最终达到育人的目的。     

高职院校贫困生感恩教育实践研究

高职院校贫困生资助应加强精神助困,通过感恩教育提升大学生的责任意识与诚信意识,更好的指导贫困生知恩、识恩、感恩及报恩。     

高校精准资助工作的问题与对策

高校实施精准资助政策是党和政府实现教育公平化的重要举措。现阶段精准资助工作存在着贫困生认定界线模糊、资助名额和金额分配机制单一,以及资助政策育人功能弱化的问题。引入多元化的资助标准和体系,融入现代化的信息技术手段,着力开展自强不息、感恩社会和诚信等教育活动,能有效提高高校精准资助工作的效能。     

“90后”大学生感恩教育实践研究

感恩是中华民族的传统美德,感恩教育是社会主义和谐社会题中的应有之义。该文总结了＂90后＂大学生的思想行为特点,分析了他们感恩意识缺失的主要原因,结合河南理工大学近四年来开展的感恩教育的实践经验,对＂90后＂大学生的感恩教育实践深入研究,从探索感恩长效机制、构建感恩教育体系、丰富感恩教育内容等角度进行了深入研究,引导学生感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩他人,从多角度培养并增强学生的感恩意识。     

高职高专贫困生感恩教育方式的探索

贫困生是高职高专院校中一个特殊的、庞大的群体。高校对物质生活上为贫困生排忧解难的同时,更要关注贫困生的思想教育工作,而感恩教育更是贫困生思想教育的切入口。高职高专院校应该结合学校的管理资助制度、学校氛围等各种因素,建立完善的感恩教育体系,有效地开展贫困生感恩教育工作。     

论当代高校辅导员对贫困学生问题的工作

在我国高等教育迅速发展的过程中,由于种种原因,高校中经济困难的学生的数量也增加较快,呈逐年迅速上升趋势,贫困生现象日益突出。高等教育不再是原来由国家全包下来的免费教育,个人需要承担部分学费。这虽然在一定程度上减轻了了国家负担,但也大大增加了贫困家庭的负担,从而产生了贫困大学生的各种问题。如何做好贫困生资助工作是高校值得深思的问题,做好贫困生资助工作应将经济资助与精神资助紧密结合,共同作用,公平、公正、公开地做好贫困生认定、贫困生档案的建立与更新、资助工作的有效监督和感恩教育,使贫困生全面健康成长。     

贫困生资助工作中的思想教育

分析贫困生的思想状态,提出了贫困生思想教育要重视贫困生＂精神＂资助,从立志入手,树立贫困生的自信和感恩与回报意识.同时提出在资助工作中,培养贫困生的生活自理能力、理才能力和参与勤工助学的能力.     

社会主义核心价值观对高校开展贫困生资助工作的启示

随着高校资助工作的开展,高校贫困生核心价值观的培养日益受到关注。本文从社会主义核心价值观与高校贫困生个人价值观的关系入手,分析了目前高校贫困生资助工作与社会主义核心价值观的冲突表现,强调以社会主义核心价值观教育引领贫困生感恩教育和诚信教育,为构建和完善高校贫困生资助工作体系提供理论基础。     

大学生感恩教育的探索与实践

使高职学生成人成才，深入开展感恩教育意义重大。莱芜职业技术学院着力建设“感恩·赶超”的校园文化，取得了良好成效。实践证明，感恩教育与高职教育相辅相成，以感恩文化精神引领师生，能够提高教师素质、增强学生就业能力和提升学校整体办学水平。适应未来高职教育发展，感恩教育需要在制度化、规范化，系统化等方面做好工作。