地质资源与地质工程学科实践教学体系

未来社会企业需要地质专业学生具备宽广的学科基础和多种潜质,具有开展3维和4雏综合、解译和预测的创新能力,地质资源与地质工程学科要培养合格的创新型工程人才,须不断提升实践教学水平.文章从创新型工程人才的能力结构角度出发,论述构建创新人才实践教学体系的思路,包括课程基础实验、开放实验、野外实习等三大模块.     

工程实际为主线问题驱式机械实验教学研究

机械工程的学科特点决定了人才培养不能脱离工程实际。实验教学是实践的重要环节,在学生从理论知识向实践运用转化过程中发挥重要作用。实验的实践属性,在人才培养中具有独特的价值优势。提高实验的教学效益,除了在认识上改变轻视实验的观点,还要从教学内容和形式上进行创新。"问题驱动"的实验教学就是一次有益的尝试。     

深化课程设计理论 提高学生实践能力

课程设计是工科专业课程教学中的一个重要环节,具有很强的综合性和实践性.本文结合电气工程学科的特点,在课程设计的过程中,继续深化课程设计理论,同时加强实践教学,全面提高学生的分析能力和实践能力.     

怎样做好职业学校的德育工作

作为培养和造就社会主义事业接班人和建设者的学校来说 ,要贯彻“以德治国”思想突出德育的首要地位 ,教育工作者应采取多种渠道并注重各种渠道的相互渗透。具体来说有以下几方面 :教育工作者要为人师表 ,提高自身道德素质 ;学科教师在教学过程中要寓德育于教学之中 ;通过各种实践活动对学生进行德育教育 ;建立积极向上的校园文化氛围 ;加强政工队伍建设     

《数学学科教学论》网络课程的构建

<数学学科教学论>是数学专业师范生学习数学教学理论,掌握教师技能的主干课.利用现代信息技术构建<数学学科教学论>网络课程,要根据实际需要,体现课程的理论指导与实践示范功能;网络课程的教学资源要内容丰富,形式多样,便于教师适时更新、灵活重组;网络课程的师生交流要具有便捷性.<数学学科教学论>网络课程由三个模块组成,即数学教学资源模块、教师与学生交流互动模块和数学教学专题研究模块.这些模块具有学科特点,便于教师设计、组合教学内容,利于学生自主学习.网络课程应发挥网络的技术优势,弥补传统教学的不足,让网络课程与课堂教学相互补充、相互配合和提高.     

教育转轨中实践培养改革的思考

在“应试教育”向素质教育转变的过程中,培养途径必须坚持理论培养和实践培养的有机统一.本文认为当前我国教育存在着重理论培养、轻实践培养的偏向,为此,加强和充实实践培养是纠偏的主要任务.同时指出:加强和充实实践培养必须革新和充实教育内容;注重学习过程的活动性和主动性;充分利用课外活动;加强教育与生产劳动的联系.     

基础实验室创新建设是双一流学科建设的保障

建设世界一流大学和一流学科是我国实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的有力支撑。而建设一流学科和培养世界一流的创新性人才,需要强有力的基础教学实验室平台作支撑。"地质资源与地质工程"一流学科的建设,就是要培养世界一流的资源勘查和工程建设的创新人才。这就对相配套的基础教学实验室平台提出了更高要求,需要对实验室管理模式、硬件与软件设施、实验室教学项目等多方面做进一步改革创新:第一,要注重科研、实验室、教学一体化发展;第二,加强实验室管理体系改革,促进一流学科建设;第三、加快基础、专业及创新三大层次实验教学有机融合;第四、注重一流学科建设的主体人群需求,不断提升教学质量。     

道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革探讨

《土力学与基础工程》教学改革要根据道桥专业的学科特点,以学生为主,复杂问题简单化,注重土力学基本原理、基本理论、基本方法的理解,重视课程实践环节,加强理论与实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力,应用多种教学手段相结合的方法,制定思路框架清晰、重点难点突出、实用性强的教学内容,对道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革提出了几点建议。     

机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践

为了解决在机械设计制造及自动化专业学生培养过程中,过分强调学科完整性,轻视工程应用能力的弊端,借鉴德国应用科学大学的模块化教学成功经验,对课程"模块"内在属性及实现方法进行了理论研究;对机械设计制造及自动化专业的课程体系进行了模块化教学改革;以能力为导向,优化整合了教学内容;探索了项目驱动法、现场教学等教学方法,大大提高学生工程实践应用能力.     

新建本科院校地质专业实践教学的改革探索

实践教学环节是新建地方本科院校培养高级应用型人才不可缺少的重要环节,具有其他教学过程无法替代的显著作用.作为新建地方本科院校,培养高级应用型人才为地方经济建设服务是新建本科院校办学定位之一,而实践教学对提升培养高级应用型人才的专业水平和质量至关重要.围绕地质工程专业(尤其是煤田地质专业方向)实践教学的特点,探索如何加强实验教学,建立实习基地,坚持产、教、研相结合,严格考核等方面,促进学生学习基本知识,增强学生的实践能力,以其培养与地方经济发展相适应的合格高级应用型人才.     

岩土工程专业实践教学环节改革研究

本文针对岩土工程专业的特点,阐述了实践教学环节在专业教学中的重要意义,分析了实践教学的现状及存在的问题,并针对基础地质实验环节、专业课程实验环节、实习环节和设计环节提出了相应的改革措施和设想,以期培养出具有较强实践动手能力和创新能力的岩土工程专业人才。     

发展中的山东科技大学地质科学与工程学院

山东科技大学地质科学与工程学院具有较为悠久的办学历史，地质学科是我校历史上最早设置的专业学科之一。学院下设基础地质系、矿产地质系、水文与环境系、地球物理系4个教学系和1个实验中心。设有地质资源与地质工程博士后科研流动站，有一级学科博士点1个、二级学科博士点4个、硕士点5个、本科专业5个：学院有山东省“十一五”重点学科1个、山东省强化建设重点实验室1个，在地质工程领域具有工程硕士授予权。山东省油气勘探开发工程技术研究中心挂靠本院。     

独立学院《工程经济学》改革方案研究

工程管理专业是工程技术与经济管理相互结合的复合性学科。随着经济的发展以及工程建设体系科学化的要求,我国于1998年设立该学科。工程经济学是工程管理专业的主要课程之一,本文主要围绕独立学院工程管理专业的需求,在理论教学方法以及教学内容上提出了相应的建议,在实践教学方面进行的财报报表编制课程设计,既注重了理论知识的学习又加强了实践应用能力,提升教学效果。     

围绕地质GIS课程的创新型人才培养思路

地质地理信息系统课程自身的诸多特点和所服务专业的特殊性决定了其教学必须更新教学思路,才能满足该学科创新型人才培养的需求.该文从更新教学理念,改革教学方法,完善课业考核体系,加强课程实践活动,重视多学科交叉融合等几个方面入手,阐述了地质学专业地质地理信息系统的总体教学思路.     

关于渗透型"双体系教学"模式在教学中作用的探讨

学科本位的课程体系已不适应当前市场发展的需要,而专业设置的改革、培养目标与培养模式的更新,最终都要落实在教学内容和教学体系的改革上,为了加强实践技能的培训,焦作大学生化与环境工程系在原有的教学体系上建立理论和实践平行的且相互渗透的“双体系教学”模式。     

论中职教育中加强文化基础课学科教学

在中等职业教育的发展过程中,一项完善的教学评价制度的有效建立对于加强文化基础课程学科教学活动,提高该学科的价值品味具有相当重要的意义。在加强文化基础课学科教学的过程中,教师的作用不容忽视。     

复合沉井基础施工方法

复合沉井式基础是一种适用于淤泥、流砂、泥水坑之类地质的地质工程实施方案。复合沉井式基础具有设计合理、便于施工的特点,在施工过程中充分利用了深处井壁的摩擦和上拔抗力及井内土重,使得混凝土量较一般基础大为减少,并且解决了流砂地质的施工难题。复合沉井基础这种施工方案在平原地区流砂坑、泥水坑地质地带的500kV及220kV线路工程中被广泛采用。     

高校证券实验教学内容设计探索

高等学校肩负着培养具有扎实理论基础,富有创新精神和实践能力的专门人才的重任,实验教学是现代高校教学中必不可少的重要手段.金融证券课程的理论性与实务性并重,在证券实验教学内容的设计上,应充分考虑到本学科的特点,以学科发展为导向、学生创新力的培养为起发点,综合学校实践基地的建设为手段,通过模拟教学、理论验证性教学,培养学生的动手能力,巩固所学理论知识,积极发展创新性、开放性教学,加强对实验教学的绩效评估,全面提升文科院校的实验教学水平.     

教学内容的扩展与刀具刃磨的实际运用的研究

学生的综合素质的提高,不能总是停留在以住的教学模式中,要不断地增加和充实亲的教学内容,工程训练课,属于工程实践性基础课程,我们的主要任务是培养学生,应具有现代工程意识和工程实践能力的人。     

素质教育在《机械基础》教学中的实施与体会

在学科教学中推行素质教育是提高学生综合素质的有效途径。本文从教学实践出发,总结在教学中要实现教师主导作用与学生学习主体作用和谐统一,以及在教学中加强训练以提高学习的各种能力,坚持优化《机械基础》课堂教学,着力推行学科素质教育。