“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索

本文通过对＂90后＂大学生的时代特征和个性特点、＂80后＂辅导员群体开展＂90后＂大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对＂80后＂辅导员对＂90后＂大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。     

浅论“中国近现代史纲要”课程教学中的爱国主义教育

爱国主义是每一个国家和民族赖以生存与发展的精神支柱。在爱国主义教育实施中,历史教育是爱国主义教育的重要形式。高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,开设＂中国近现代史纲要＂课,是新形势下对历史教育传统的继承和发扬,对于加强和改进大学生的思想政治教育,尤其是在＂中国近现代史纲要＂课程教学中进行爱国主义教育具有独特的作用和意义。教师充分利用课程丰富的爱国主义教育资源,采取灵活多样的方法,使大学生通过对国情、历史的全面深入了解,培养大学生们爱国主义的思想和认识。     

刍议“90后”高职大学生思想特点及教育对策

＂90后＂高职大学生思想特点有其时代特性,通过调查,总结了＂90后＂高职大学生具有的一些思想、行为特点,并结合调查分析其原因,有针对性地提出加强＂90后＂高职大学生思想教育的对策。     

体育院校“90后”大学生思想道德现状调查分析及教育对策——以郑州大学体育学院为例

大学生正处于思想活跃期,他们的思想具有可塑性,这样的社会背景易对他们产生复杂的影响。随着＂90后＂大学生比例的不断提高,他们的道德观情况备受社会关注。为了解＂90后＂大学生思想道德现状,以便有针对性地进行思想道德方面的教育。以问卷、访谈等形式,通过对＂90后＂大学生思想道德现状的调查研究,从而发现问题进行分析并提出解决方案。     

“80后”辅导员如何胜任“90后”大学生思政工作探析

本文通过分析＂90后＂大学生的特征及＂80后＂辅导员的优势和不足,分析做好＂90后＂大学生思想政治教育工作的对策,为年轻的＂80后＂辅导员开展思想政治教育工作提供几点值得借鉴的工作方法。     

略论高校“形势与政策”课教学的“三化”建设

＂形势与政策＂课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高＂形势与政策＂课的教学实效性,需要在教学方法上进行＂三化＂建设：教学信息的＂直观化＂、教学取材的＂生活化＂、教学目标的＂阶段化＂。     

“两课”在大学生思想政治工作中的重要作用

＂：两课＂的主要任务是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。目前有的大学＂两课＂教学面临着学校领导重视程度不够、师资力量不足、教学内容单调、教学效果不理想等一系列问题,分析目前大学思想政治理论课教学中存在的问题并找出解决问题的对策,有利于发挥大学思想政治理论课在当代大学生思想政治教育工作中的主渠道作用。     

由“拼爹”引发的对贫困大学生思想政治教育的思考

随着＂拼爹＂、＂潜规则＂等社会现象的不断涌现,在大众关注官二代、富二代等教育问题的同时,贫困大学生的思想政治教育也再次走入了公众的视线。加强贫困大学生的思想政治教育不仅是高校的责任,更是家庭、媒体舆论和全社会的责任。     

也谈“科学发展观”在高校思想政治理论课程中的“三进”

用科学发展观的理论去武装大学生,是我们赢得未来的关键。作为大学生思想政治理论教育的主渠道,应该深入推进科学发展观＂进教材、进课堂、进头脑＂的工作。高质量的教材是提高思想政治理论课教学水平,贯彻科学发展观的重要前提。教师们发挥主观能动性,采用多种教学方法,使科学发展观的思想与所讲授的内容有机结合,是进课堂的关键。而采用讨论会、PPT演说等方式,指导大学生运用科学发展指导自身的学习,是进头脑的有效方法。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的途径

＂形势与政策＂课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要的使命。在新的形势下,增强高校＂形势与政策＂课教学的实效性,需要从思想上认清对大学生进行形势与政策教育的重要性,规范教学管理,创新教学理念,改革考核方式等途径来增强高校＂形势与政策＂课的教学实效。     

关于“中国近现代史纲要”教学的思考

全国高校开设＂中国近现代史纲要＂课,是帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于＂三个选择＂的理解和认识。进行＂中国近现代史纲要＂课程的教学,必须紧紧围绕＂纲要＂课程的教学目的,牢牢把握中国近现代史主题主线,并且紧密结合热点问题,注重能力的培养,还要突出学生的主体地位,运用灵活的教学方法。     

构建“以学生为主体”的榜样教育新模式

＂以学生为主体＂的榜样教育新模式是新时期大学生思想教育工作的有效方法之一,有利于增强思想教育工作的实效性,符合大学生心理特征,具有其特殊的功能。     

孔子“忠恕”思想对当代大学生人际关系的借鉴意义

孔子＂忠恕＂思想作为儒家处理人与人之间关系的重要原则,它在中国的历史上曾经深刻的影响着人们的行为习惯、处事方式。而在当今社会,它依然有着强大的生命力。人际关系作为影响大学生成长成才的重要因素,其现实情况却不容乐观。本文从孔子＂忠恕＂思想为土壤,研究其对大学生人际关系的借鉴意义。     

“90后”大学生群体心理特点及新时期和谐师生关系定位

作为新一代的青年,＂90后＂大学生有着自身的心理特点和思想特征,这些不仅会影响他们的心理健康,也会影响他们的成长成才,更是对高校思想政治教育提出了新挑战。分析＂90后＂大学生的思想及心理特征,以期对高校辅导员在工作中的师生关系定位提出针对性和实效性的对策。     

高校思想政治课堂“真善美”的缺失及对策刍议

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,作为承担该课程教学的教师必须致力于思想政治课堂教学改革,提高思想政治课堂教学的实效性,促进学生全面、健康地发展。本文主要分析了高校思想政治课堂上存在＂失真＂、＂缺善＂＂欠美＂的问题,并逐一探讨了解决这些问题的对策。     

“90后”大学生群体思想变化规律与管理研究——山东工商学院“90后”大学生思想状况调查报告

随着时代的发展和社会环境的变化,＂90后＂大学生身上体现出了许多新的特质和禀赋。本文通过对大学生活情况、综合素质情况、个人恋爱观、创业就业四个方面的实地问卷调研,详细分析山东工商学院＂90后＂大学生群体思想变化产生的规律性,并从多个角度有针对性地提出相应的思想教育管理措施。     

谈高校“90后”学生干部的管理与培养

当前＂90后＂大学生已成为大学校园的主体,做好＂90后＂大学生的思想政治工作,是目前高校思想政治工作的重点。高校学生干部是学生管理工作的重要力量,本文试从＂90后＂高校学生干部队伍入手,分析这一群体的特点及所存在的问题,并提出相应的几点管理与培养＂90后＂学生干部的建议和对策。     

论思想政治理论课“教”与“学”关系不足及对策

高校思想政治理论课长期以来一直承担着宣传和灌输党和国家主流意识形态的重要任务。但是,在教学过程中,还存在着＂教＂与＂学＂的矛盾,因此就要加强和改进教学,提高思想政治理论课教学质量,从发挥学生的学习主动性、转变教学方式、实现学习方式的转变三个方面探讨对策,使学生能入脑入耳,喜听爱学,使大学生真正成为课堂教学的主体,切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

论“90后”大学生思想政治教育工作的开展

祖国六十年华诞,大批＂90后＂们在大学的校园里共同向祖国母亲致敬。他们是在祖国快速发展、经济腾飞的90年代诞生的,享受着祖国的繁荣所带给他们的物质条件和精神条件。时尚、现代、自信、乐观的90后们是祖国的新一代,承载着祖国发展的历史大任。因此对他们的思想教育工作、培养他们成才成了每一位高校思想教育辅导员的重要职责和使命。高校辅导员应了解90后大学生的特质并从多个方面、采取多种措施去满足90后大学生的成才发展需要。     

社会化：“90后”大学生思想政治教育工作的新视野及路径选择

＂90后＂大学生作为大学校园的新主人具有其独特的个性特征和独立意识,为传统的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。本文试图通过对社会化视野的引入,重构大学思想政治教育的方法与理念,通过创新教育的实施,改善思想教育工作的刻板形式,帮助＂90后＂大学生顺利实现社会化。