对Krashen假说的质疑

输入假说是Krashen二语习得理论的重要组成部分,在中国,大部分学者对"输入假说"持肯定态度.然而,经过仔细研究分析,笔者发现"输入假说"存在许多局限,有一些值得怀疑和需要完善地方.     

语言习得关键期假说和二语习得的本质

语言学习是否存在关键期是二语习得研究中一个长期争论不休的焦点。本文从语言学、心理学、神经语言学等角度对第二语言习得关键期假说进行了重新审视,得出下述结论：语言习得关键期假说不能成立,而且也不能解释二语习得中所存在的年龄差异,至多只能说明年龄因素会对二语习得产生影响。影响语言习得的因素是复杂的、多方面的。从语言习得的本质来看,思维和知识体系的因素才是影响二语习得的关键因素。     

Krashen的语言输入假说及其在教学中的应用

Krashen的二语习得理论———＂监控理论＂包含五个假说,语言输入假说是其监控理论的重要组成部分。Krashen试图用这一假说解释学习者怎样习得语言,尤其是第二语言。将输入假说广泛运用到外语教学中,可以对外语教学产生了一定的指导意义。但其中存在的局限性也不容忽视。     

输入假设理论对外语教学的启示

在外语教学过程中,借助二语习得理论来指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义.在众多理论中,极具影响力的是美国语言学家克拉申的输入假说.输入假说强调“习得”和“学得”的区别,并指出学习者需要的是大量的、可理解的、有趣且相关的语言输入.把此假说运用到具体的外语教学中,能够使学生在尽可能自然的语言环境中习得外语,从而提高教学效率,产生最佳的教学效果.     

国外儿童二语习得研究综述

本文通过收集了6篇近年来国外儿童二语习得方面研究的论文,分析和阐述了儿童二语习得的研究现状,结合两种二语习得假说,论述了影响儿童二语习得的年龄因素及儿童二语习得中的时态习得,为今后的研究指明了方向。     

浅谈二语习得有关理论与外语教学的关系

随着语言研究的不断发展,许多语言学家逐渐认识到二语习得在外语教学中起了很重要的作用。外语教学研究的目标是提高教学理论与实践相结合的水平。著名的语言学家克拉辛将心理研究应用于课堂教学,提出二语习得理论的五个假说。本文主要讨论了这五个假说在外语教学中的应用以及这些研究对外语教学的启示作用。     

小学开设英语课程的不合理性分析

本文在联系当前中国小学广泛开设英语课程的具体实际基础之上,从对学习者年龄的误解﹑对关键期假说的误解﹑对外语习得和二语习得概念的混淆以及对学习和习得概念的混淆这几个方面着手,深入探讨了小学开设英语课程的不合理性,并通过对其不合理性的深度剖析促使广大专家和学者密切联系我国的实际情况来促进我国英语基础教育的发展。     

论文化差异对三语习得的影响——以藏族学生学习英语为例

三语习得和二语习得密切相关,但三语习得的内涵比二语习得更丰富、更复杂。由于三语习得者所面对的是三种不同的文化,文化差异对三语习得的影响较二语习得也更为严重。因此,三语习得作为一种独特的现象,应引起研究者的关注。     

论第二语言习得关键期假说对我国外语教学的影响与启示

本文通过回顾二语习得关键期假说的产生与发展,以及介绍近些年来国内外关于二语习得关键期假说支持派和反对派的争论,来探讨年龄对外语学习及教学的影响。结果表明年龄对外语学习会产生重要影响,但不是唯一的因素,个体差异也是影响外语学习的关键因素。最后阐述了关键期假说对中国外语教学的影响和启示。     

二语习得中的中介语石化研究述评

中介语的提出使二语习得成为了一门独立的学科,标志着人们对二语习得的关注由外部转向内部.中介语具有可渗透性、动态性和系统性的特点,中介语石化现象产生的原因有内因、外因等方面,了解二语学习中不同阶段所存在的薄弱环节,有助于调整教学策略,使二语教学更加有的放矢,从而提高学习效果.     

二语习得关键期假设研究综述——加强中小学英语师资队伍建设迫在眉睫

评析就年龄因素与二语语言能力之间关系所开展的研究、主要发现和最新进展,结合我国外语教学的实际探讨第二语言习得关键期问题及其对我国外语教学所产生的深刻影响,为我国英语教育教学现状的改善与提高谏言献策。中小学英语教师作为直接影响英语教学质量的最关键因素之一,其队伍建设和整体提高迫在眉睫。     

第二语言习得的关键期问题

有学者认为第二语言习得中存在类似第一语言习得的关键期（或敏感期）,这种观点在理论上有很大问题,与其持第二语言习得的“关键期”观点,还不如放弃这种观点。     

二语习得中的同构映射现象研究

语言习得研究发现，二语习得者最初很容易接受所学语言的典型语序。文章基于IMH假想，通过对宁波某高校来自墨西哥的留学生以及该校非英语专业本科大二学生的调查测试，对同构映射句型与非同构映射句型的习得情况进行了对比研究。研究证实，在二语习得的过程中，人脑中的语言处理机制会优先关照语序，二语学习者易于接受的句子所包含的NP语序均反映相关事件发生方式，即L2学习者更容易接受和习得语序与事件序列同构的句型。     

关键词法与词汇习得研究综述

关键词法是以语音链接和心象链接为基础的一种二语词汇记忆策略.它在很大程度上印证了双重编码理论。大量的实证研究表明,关键词法是影响词汇学习的重要变量,尤其是能明显提高即时记忆效果。但是,在不同条件和模式的测试中,关键词法的效用表现并不稳定,对于多雏度的词汇学习而言,也具有明显的局限性。关键词法发生正面效应的具体条件和机理。以及中国的英语学习者如何有效利用关键词法等,还有待进行更深入的研究。     

Influence of Language Environment on Second Language Acquisition

As the development of the economy and technology as well as the education,more and more people begin to learn English.There are many factors that can affect the learning effect,such as emotion,motivation,environment and etc,but the most important one should be the environment factor.The learners only be put into the target language,they can experience the real language,and make progress in a relatively short period of time.     

从写作中的词汇搭配错误看母语的负迁移

本文通过分析中国大学生英语习作中的词汇搭配错误情况,探讨了有关母语在英语学习中的干扰作用,认为源于母语干扰的词汇搭配错误主要有五种类型。