借分

我正在办公室统计考试的成绩，谢某敲门走了进来。“张老师，我的语文只差一分就及格了，您能不能通融一下，给我加上1分？”谢某是班里有名的“调皮大王”，每次考试都是门门功课不及格，这次语文成绩最高，但也只考了59分。“你要1分有什么用？”我问他。“我给我爸保证过，这次一定要考及格一门，可还是差了1分……”他有点不好意思了。     

“差点没＋VP”研究综述

＂差点没＋VP＂结构是汉语中有一种很有趣的现象。根据出现的语境不同,此结构可以表示截然相反的意义。例如：＂这次考试差点没及格＂（及格了）V.S.＂差点没把她气晕过去＂（没气晕）。显然,第一个句子表示的是肯定的意思,而第二个句子表示的是否定的意思。通常情况下,相同的句子结构应当表示相同的语法意义,但为什么在＂差点没＋VP＂结构中却不是这样呢？针对这个问题,学者们从语义、句法、语用、语音、逻辑、形成动因多个角度对其进行了研究。其中以语义角度的研究最多,本将从语义角度对以往的研究做一下梳理。     

浅谈中职学生如何快乐学习英语

中职学生绝大多数来自农村,农村的孩子学习时间多数在做农活,节省一点时间拿来学习,家长不重视、孩子没兴趣、学习没条件、没好的条件,更没有好的环境和氛围。培养不指示秀的个性品质。因此,要把中职生英语成绩提高,我认为首先要激发他们的学习兴趣。轻松愉快地走上学习进步的道路。     

嘻嘻哈的独白

老师,谢谢你给了我信心!你知道吗,这是我第一次感受到数学的魅力。我从那次做摊主的游戏过程中,发现其实数学课也挺好玩的,学好数学用处真大!以前我数学成绩不好,没兴趣学,看来是学习     

心的第三道

爸说妈是我气死的,他为了多活几年,只好任我自生自灭了。 爸又给我娶了个小妈,我咋看咋像狐狸精。爸从勾搭人家到娶进门没和我商量一句,我也全当没这个人。     

基于校园网的等级考试统计查询系统的设计与实现

本文结合实际应用,详细阐述了基于校园网的等级考试成绩统计查询系统的设计与实现。该系统较好地实现了我校近几年大学英语四六级、计算机等级考试成绩的数据导入及维护、光荣榜、成绩的各类表格及图形统计分析等功能。通过本系统可以方便直观的统计分析、对比查询班级过级率情况、试题得分率情况、成绩分布情况、报考/及格/优秀情况、学院及专业通过率对比情况等,具有一定的实用性、先进性和推广价值。     

你只是看起来很努力

正一老师公布期末考试成绩后,洪涛在我面前抱怨,说他已经很努力了,可是成绩依旧没提高。洪涛是我的好朋友,还是我"结对子"的帮助对象。他的成绩没提高,我也有挫败感。看着垂头丧气的洪涛,我很疑惑:难道我教的方法有问题吗?为了给洪涛讲解难题,我牺牲了不少自己的学习时间。他却还抱怨:"你是不是没有把你的‘真功夫’教我呀?你依旧考第一,我还是‘吊车尾’!"     

在英语课堂上发现的问题及解决办法

一、心理方面在一次又一次的测试中,这部分学生的成绩常常落在他人之后,或者付出了努力,却没有取得理想的成绩,他们逐渐形成了自己学习不如他人的心理。在他们看来,只有在考试中取得优良成绩,才体现出学习的进步。而随着英语学习的深入,难度的增加,当他们觉得难以消化所学内容时,他们更容易失去学习信心,甚至产生讨厌英语的情绪,或者完全放弃英语。所以我们一定要树立自信。我发现许多中国学生从初一到大学,学了那么多年英语,但是实际上却根本不敢开口讲英语。这就是对自己没有信心。一些接触过中国留学生的英国专家指出,中国留学生的语音、语调可以说是“perfect”,只是表达能力很糟糕。事实上,中国的高中毕业生所具备的词汇量就足以让他们自由地表达自己了。有这样两     

浅议如何在英语教学中注重学生学习能力的培养

现在很多学生都说学习英语很困难，记不住单词，背不下课文，不知道如何学习英语，不知道怎样才可以提高自己的英语成绩，其实学习英语更应该注重能力的培养，这样才可以事半功倍，学习起来不费劲。那么作为教师我们又该怎样培养学生的学习能力呢？就此，我谈谈自己近几年来的英语教学体会。     

英语学习中持久兴趣的培养

从探索语言学习的动机和兴趣出发,分析了影响语言学习动机的主要因素,提出了详细的训练方案,为解决既要考试出成绩又具备终身英语技能之间的矛盾提供了有效途径。     

大学生英语成绩性别差异实证研究

运用定量的方法,从统计学视角分析了湖北民族学院2014年12月大学英语四级考试非英语专业的学生成绩.研究结果表明:性别差异对英语成绩存在显著影响,而且女生的英语成绩明显优于男生.     

大学英语四级转型测试与大英课程考核方法的走势

大学英语四级考试(CET-4)是检验大学英语教学的重要手段.通过大学英语新老四级的对比研究,结合目前大学英语四级考试的转变,随机调查分析了西安邮电学院本科学生的四级转型测试情况.从我院CET-4转型后的考试来看,我院学生的英语成绩总体不理想,综合英语应用能力不强,同时指出了四级测试变化对我院大学英语考核方法走势的影响,最后结合目前我院大学英语考核方法的现状,提出了相应的建设性对策.     

证书型动机与高职学生英语成绩及性别关系研究

探讨了证书型动机与高职高专学生英语成绩以及性别的关系。以安徽医学高等专科学校117名学生为研究对象,58名实验组学生在教学过程中被强化获取高职高专英语应用能力B级考试证书和国家大学英语四级证书意识,而59名组控制组学生实施常规教学。实验结果表明：证书型动机强烈的学生英语成绩要优于对照组学生;证书型动机对女生英语成绩有显著影响。而从长期来看,证书型动机对男生英语成绩影响不显著。     

应该改变“分数贬值”的现象

近年来,有些学科出现考试成绩偏高的现象,具体表现如:××学科考试成绩平均在80分以上,或优秀、良好的占90％以上。 在通常情况下,学生成绩的分布是“两头小、中间大”。就是说,“优秀”和“不及格”的是少数,一部分“良好”,“及格”的占多数。为什么呢? “及格”是达到了最基本的要求;“良好”是掌握得比较好;“优秀”是掌握得非常好,不     

大五人格特质维度与大学生英语学习成绩关系研究

采用IPIP-NEO-PI问卷为基本的人格特质维度问卷,以大学英语四级成绩为恒定指标,分析了大五人格特质维度对英语学习者学习成绩的影响,探讨了大五人格特质各单因素维度与英语学习成绩之间是否存在显著相关。结果发现,外向性与英语学习成绩之间呈现显著的负相关(r=-0.131),即在外向性维度上得分高的个体的英语学习成绩偏低,而在外向性维度上得分低的个体英语学习成绩偏高(从平均意义而言)。大五人格特质其它维度与大学英语四级成绩的相关系数不高,只有外向性与大学英语四级成绩的相关达到了显著性水平。在外向性和经验开放性维度的不同水平上,学生的英语四级成绩都呈现出显著性差异。     

如何培养学生学习英语的兴趣

众所周知,英语新教材(人教版)是93年下学期在我市实施的,很荣幸一开始我就教这个教材;在教这个教材近两年来,我所教的班级不仅每次考试名列前茅,而且,我的学生在听、说读、写四方面表现突出,特别是听、说能力。我在教学中注重培养学生的综合能力,体现新教材、新大纲的目标和要求,我曾为全市提供示范课,为全市教师介绍经验,受到专家和师生的一致好评。因此,有不少同行问过我;你用什么绝招即出成绩又能培养学生的综合英语素质呢?我想,绝招是没有的,因为我相信有一份耕耘化会有一分收获,学生的每一点成绩都凝结着我们老师的汇水。学生学好英语的前提在于我们教师的正确引导,首先要培养他们浓厚的学习兴趣。     

如何帮助高一学生实现完美转型

高一年级是中学阶段承前启后的非常重要的一年。许多学生在初中时英语成绩非常优秀，升入高中后却感到英语难学，虽然很努力，但英语成绩平平，甚至落伍掉队，出现英语成绩严重滑坡的现象。我认为主要因素是初高中的英语相比，高中英语的内容多，知识点丰富，词汇量增大。因此，教师应该关心、帮助学生，让高一新生顺利地跨过高中英语的门槛并学好英语。正确引导学生，帮助他们顺利实现完美的转型。     

数学课的课前引入浅谈

高一年级是中学阶段承前启后的非常重要的一年。许多学生在初中时英语成绩非常优秀，升入高中后却感到英语难学，虽然很努力，但英语成绩平平，甚至落伍掉队，出现英语成绩严重滑坡的现象。我认为主要因素是初高中的英语相比，高中英语的内容多，知识点丰富，词汇量增大。因此，教师应该关心、帮助学生，让高一新生顺利地跨过高中英语的门槛并学好英语。正确引导学生，帮助他们顺利实现完美的转型。     

简述指导高中艺术生英语学习方法

我所任教的学校是一所普通高中,有很多艺术生结合自身特点选择了艺术学习,比如说健美操、美术和音乐等,由于专业课学习和各种集训占据了大量的学习时间,他们的文化成绩较之文化生有着或多或少的差距,且多数艺术生存在行为习惯散漫,缺乏英语学习兴趣,学习方法不科学等现象,那么针对班级里这样的艺术生,如何指导其英语学习,提高英语成绩,在教学中我尝试使用以下途径来指导艺术生英语学     

论声乐教学考核中的"学分制+分级制"

高师声乐教学考核从及格制形式向学分制的转化已成为一种必然的趋势。“学分制＋分级制”的声乐教学考核方式，是社会经济背景发生变化，高等教育向市场经济体制适应的一种变革；是完成专业成绩考核与大学教育成绩考核的整体接轨，充分调动师生教学积极性、挖掘学生潜能，培养高素质创造性人才的较为可行的一种方式方法。