吹气球

作文课上，老师给每个同学发了一个气球皮。我得到的是橙黄色的，上面还印着一张可爱有趣的笑脸。没吹的时候，笑脸扁扁的，表面凹凸不平。等到一吹起来，它准会马上“笑”得灿烂。     

会吹“粉红气球”的绿安乐蜥

热爱户外摄影的人经常会从大自然那儿得到意想不到的惊喜。最近，一只绿安乐蜥不经意间闯入我的镜头。我的感悟是：快乐，其实很简单。     

“老师，我也想发言!”

一天，放学刚到家，爱人就悄悄地走过来，“快去看看孩子吧!好像受什么委屈了，我问他他不说!”我径直向孩子的房间走去。刚上七年级的儿子和我是“忘年交”，看到我，他泪眼汪汪，哭了起来，接着就道出了心中的委屈，他说连续几天的语文课上，他都举手了，可是老师不叫他发言，而且有几个同学已经多次发言。面对孩子的进取心和表现欲受到打击，我从各个方面帮助孩子分析原因，同时鼓励他继续把手举下去。     

加了“…”以后

新一届开始了,我们七（1）、七（2）几个搭班老师在一起谈论最多的就是这届新生素质如何,哪个学生不错是个可造之材,哪个学生“朽木不可雕也”。几番下来,七（2）班的林龙（化名）同学显然被列为后者：上课没有上课的样,作业从没有认真完成过,要么随便画几下,     

“文益，谢谢!”

窗外是懒洋洋的太阳。坐在办公室里的我也是懒洋洋的，舒展了一个懒腰。我照例翻开了面前的一堆作业——读书笔记，每次我都要亲手批改。翻开第一页是“恬恬”的，写的是《鹬蚌相争》的故事，后面还顺带了她的几句体会，书写十分工整。我满意地在末尾写了一个红色的A字，心想：女孩子就是女孩子，总不用老师操。心，不象班上的那些男同学书写马虎，多次批评还是软硬不吃，想起来就心烦。接下来是“思思”的、“祥祥”的……     

想说“No!” 不容易

"艾幻想,周末陪我一起去书店好吗?"小兰挽着艾幻想的手臂撒娇地说。"好,没问题。""艾同学,最近忙吗?明天准备一下班级的板报设计,可以吗?"唐老师微笑着询问。"不忙,我会保质保量地完成。"艾幻想拍着胸保证。     

“老师。我也做了一个三角形!”

今天和孩子们一起学习了《平面图形的认识》。当孩子们对正方形、长方形、圆和三角形有了感性的认识之后，我让孩子们找找教室里哪些地方有这些平面图形。孩子们劲头十足，很会观察，除了表达不够到位，找到的图形倒都八九不离十。     

做开启学生心灵的“金钥匙”

学生王XX,男,五年级。班上很多同学都打他的小“报告”,内容不外乎打架、骂人、说脏话等。只要老师一找他谈话,他便马上大哭,而且大叫：“我知道同学们不喜欢我,老师也不喜欢我,大家都不喜欢我!”王XX性格偏激,好动易怒,在家里受的气总会在同学面前发泄,谁坐在他周围谁倒霉,谁靠近他谁遭殃。     

让“体验”成为数学学习的金钥匙

本文为小学二年级数学《1分钟能干什么》的说课设计。 设计思路 新课程理念下的数学课程是一种人文性的课程，它不再把数学视为单纯的传授或作答，而是把它视为生活与数学的结晶，具有极高的实用价值。充分开发和利用数学课程中大量充满情趣的个人或集体的创造、合作、交流、评价等活动，     

你不上也得上——谈心理“最近发展区”

高二年级演讲比赛就要开始了，我开始物色合适的人选准备去冲击奖牌了。我叫了好几个同学来办公室，结果都不是很满意。不是普通话不准确就是台风不行，要不就是能力不错但拼命推脱不愿上台比赛。想想也是，要在几百位师生面前自如地进行演讲的确需要很大的勇气和自制力。但是，如果都和前面几位同学一样，