老师我看不见

有一次,听了一年级的一节语文公开课。老师在黑板上的田字格里示范指导学生写生字。黑板上的田字格画在最佳的写字位置上。老师转过身去在黑板上的田字格里一笔一画地示范着生字的写法,要求学生认真观察,边看边用手在桌子上书写,老师边写边说。可是,老师示范的动作被自己的身子挡住了许多,有些学生根本看不见,有些学生只能看见一部分,但孩子们还是认真地“看”着、听着,只有部分学生用手在桌子上书写。     

抓好老师作业批改的管理

案例：某学校学期结束的大会上,校长宣布了对一名教师的处理决定。因有多名家长打电话反映该老师长期不批改学生的课后作业,导致学生成绩下降。经调查,家长反映的情况属实,故给予解聘处理。     

高校学生心理危机浅析与学生工作思考

本文通过对鄂东职业技术学院在校生心理现状的抽样评估,分析了大学生中常见的心理危机类型,探索了学生工作中交流与沟通在预防学生心理疾病和排除学生心理障碍方面的必要性、可行性,并对今后更好地开展学生工作进行了深入思考。     

老师的“爱”我不明白

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。“没有爱就没有教育。”这句话教师们都已能倒背如流了，尤其是在“以生为本”为核心理念的新课改的今天，许多教师都在思索、实践着。然而在现实生活中，学生对老师的“爱”却喋喋不休，在此枚举二三事，以求共省；     

童心的温暖是教育的真正开始——从我的教育实习日记谈起

教育实习是每个师范生的必经阶段。在教育实习期间,我体会到了做老师的快乐与责任,也见证了孩子们的成长。通过与学生近距离的交流,我懂得了如何做一名合格的教师。只有放低自己的姿态,与孩子真心地交流和沟通,让孩子的心真正地温暖起来,这样才能成长为一名受学生欢迎和爱戴的老师。     

让我看见你的聪明

我刚接手一个新班第二天，就有学生告状：“老师，小莉没做完作业。”“小莉没背下题来。”“她脑子笨。”“她学习差”……看来小莉是一个难以让老师、学生喜欢的孩子，大家似乎都已经认同了她的智力差。但我分明看到，当别人批评她、向老师告状时，那个自卑而敏感的女孩低垂着头，眉头紧紧蹙起，显示出的漠然、悲伤和无奈。她多么让人怜惜啊!     

换种方式与学生沟通

十月的一天,偶尔看到李XX写的一篇作文,题目是《我的心里话》：“老师的脸就像六月的天,忽而睛,忽而阴,我总琢磨不透……就说昨天吧,我们兴高采烈地排着队从音乐室回来。可刚进教室就见老师阴沉着脸,坐在讲台前批着作业。我不知发生了什么事,是谁的作业没完成,还是谁又做错了事？不会是我吧？我怀着忐忑不安的心情回到我的座位。我想：其他同学此时应该和我是同样的心情吧!直到老师批评了郑X和许XX不去上音乐课后,我才放下了那颗不安的心……老师,希望您不要再让我们‘伴师如伴虎’了!”     

我的“糊涂学生”

外婆今年七十一,头发花白牙齿稀,大字不识二三个,一心想要学写字。特拜本人为师,教学中笑话连篇。一天晚上,我在聚精会神地写作业。外婆看着我的笔尖熟练地飞舞着,在一旁喃喃自语:"什么时候我能学会写字,那该有多好?"     

浅谈交际式教学法和老师课堂角色的转变

文章首先从谈论语言的功能出发,得出语言最重要的功能在于交流,进而通过传统"灌输式"教学法和"交际式"教学法的对比,说明后者更能培养在日常生活的真实语境中正确熟练的运用英语,进而表达自己,理解别人,成功地与他人进行交流的目的.所以英语教学改革应以"交际式"教学法为基础,通过丰富多彩的课堂活动,对西方文化常识的讲解使学生更恰当的运用外语,提高学生的实际能力.