高中数学教学中对学生进行过程性评价的策略探究

在高中数学教学过程中,数学教学的过程能够反映一个学生的学习情况和发展变化,从而能够更准确的判断学生的学习能力。在现实教学中,对高中数学教学进行过程性评价具有重大的意义,因此,需要不断创新高中数学教学的过程性评价策略。该文从高中数学教学过程中进行过程性评价的原因出发,指出在高中数学教学过程中进行过程性评价的意义,最后重点提出了在高中数学教学过程中进行过程性评价的策略和意义,希望给读者带来更多的思考。     

关于在设计教育中实施“过程教学”的探讨

设计是集技术、艺术、科学和美学于一身的综合性学科,所以在设计的教学过程中不能够只在乎结果的获得,还要体会教学过程,把设计的创新意识和创新精神融入到现实的设计中来,完善设计教育这一综合性的系统教学。本文从介绍在设计教育中实施"过程教学"入手,阐述在设计教育中实施"过程教学"需要坚持的原则,进而根据实际情况具体阐述在设计教育中实施"过程教学"的基本要素和基本方法,最后指出在设计教育中实施"过程教学"的意义所在。     

论在高职高专教学中对计算机基础教学的反思

本文针对在高职高专教学过程中,作为一名从事计算机课程教学的教师,通过在多年教学过程中分析当前学院计算机基础教学的现状,问题,结合实际教学过程,对计算机基础课教学进行多方面的分析和反思。     

探讨PDCA循环在课程教学过程中的应用

文章提出一种新的教学理念--将PDCA循环引用到课程教学过程中.通过简单介绍PDCA循环的含义及其循环过程,以及课程教学过程与PDCA循环的衔接,重点探索了课程教学过程的PDCA循环及其应用特点,从而分析了在课程教学过程中应用PDCA循环的实践意义.     

简述新课改下如何有效开展高中历史课堂教学

历史作为一门重要的学科,在新课改的过程中受到了高度的重视,为了进一步提高历史课堂教学的有效性,新课改过程中提出了很多新的历史教学指导思想,教师在教学的过程中应该积极的将新的教学理念落实到实际的教学中去。     

新课改下的高中物理教学反思

教学过程是一个变化发展的过程，教师应当在教学过程中不断的进行教学反思，才能在教学上取得更为理想的效果。在当前新课改下的高中物理教学中，教师在教学过程中不断的进行教学反思，对于教师的教学活动有着重要的意义。     

体育教学与运动安全的探讨

在体育教学中,学生的安全问题一直备受关注。在教学过程中出现的安全问体屡见不鲜,它突出表现在教学过程中不可预知的突发事件。在此,对在营口职业技术学院体育教学过程中出现的安全问体进行问卷调查,分析影响体育教学安全的因素,并提出协调体育教学与运动安全的对策。     

浅谈高校教学过程中的亚教学过程

传统的教学过程是教育者通过教学内容在高校课堂中向受教育者"施教",而忽视了大学教学过程中受教育者通过教学内容自我学习、自我探究的过程,即我们称之为亚教学过程,本文首先分析亚教学过程存在的必要和可能,然后讨论这种教学过程在高等职业院校中的实施机制,因此也是对当前我国高职院校教学过程的完整性进行尝试性的初步探析。     

过程性评价在护理教学中的应用现况分析

过程性评价作为一种注重教学过程中学生学习发展的教学评价方式被不断应用于护理教学中,现就过程性评价在护理教学中的应用方式进行分析。     

“涵泳”达于语文教学涵养品行功能的探讨

在日常的语文教学过程中,教师往往只重视知识、技能和基本的能力的教学,忽视了教学过程中所包含的"涵养品行"的教学。本文旨在"涵泳"这一古代教学方式对教学过程中"涵养品行"功能的探讨。     

建筑类专业教学中建筑模型制作的作用及思考

在建筑类专业教学过程中模型制作贯穿于全部的专业教学环节,以大连民族大学建筑学院专业教学实践为基本依据及案例,分析了模型制作在专业教学过程中要解决的基本问题以及教学手段的不可替代性。着重阐述在以民族建筑教育为核心的教学体系框架内开展的教学实践过程中,如何更加有效的发挥其特殊性。     

试论英语教学过程中的"和谐性"

在英语教学过程中,我们尽管使用多种多样灵活,有效的教学方法,但最终没有达到教学最佳效果,这是因为我们在教学过程中没有注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,如教师和学生、教材和需求以及教学方法等之间的关系等。只有保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,才能最大地提高课堂教学的效率。本文作者根据多年来的教学经验,论述了在英语教学中该如何正确处理诸要素之间和谐的问题,归纳并总结了和谐教学的重要性。     

课堂教学中教学媒体的选择和应用原则

在教学过程中教学媒体的合理设计和应用是课程教学过程中重要的环节。文章从教学内容、教学模式、教学艺术等方面入手,阐述了课堂教学中教学媒体的选择和应用的原则。     

对教学过程中学生主、客体地位的再认识

学生在教学过程中的地位,是教育理论中的—个重要问题。长期以来,主要有三种观点：一种认为在教学过程中,学生是客体;另一种则认为在教学过程中,学生是教育的主体;还有一种认为在教学过程中,学生既是教育的主体,又是教育的客体。笔者从教学过程中不同维度出发,认为学生既是客体,更是主体。学校和教师必须充分发挥学生的主体作用,培养具有主体性的人。     

对数学建模思想融入高等数学教学中的探讨

提出高等数学课程教学的一种改革思路,就是在教学过程中注重理论联系实际,强调在高等数学基本知识和概念的教学过程中,采用实际应用案例教学的方法,将数学建模思想融入到教学过程中,通过改革课堂教学方法,探索新的教学模式;通过实际问题的解决,提高学生对数学知识的理解,通过加强学生的实践性教学环节的教学,培养学生的应用能力和创新能力。     

案例教学在矿井通风与安全本科专业教学中的实践

为了更好的进行矿井通风与安全专业教学,在教学过程中广泛采用案例教学,将案例的初步分析、分组讨论布置给有一定专业基础的高年级学生,在教学过程中起到了良好的效果。实践证明案例教学在矿井通风与安全专业教学中是一种非常有效的教学手段。     

课堂教学中培养学生独立思考能力的初步探索

教学过程是师生共同参与的双边活动过程.在教学过程中,学生既是教学的对象,又是教学过程的主体.培养学生独立思考能力.是素质教育的一项重要内容,特别是高等院校,更应对此给予足够重视.独立思考能力的培养,涉及教学的各个环节.本文仅就如何在课堂教学过程中培养独立思考能力谈点粗浅认识.     

心理学在教学活动中的运用浅析

本文作者结合自身教学经历,从教学思维角度出发,以心理学教学实际应用为主要目的,提出在实践教学过程中,教师自身心理学知识是开展良好教育的基础,有效的心理学教学思维是教学过程中关键因素的主张。     

案例教学法在护生《人体生理学》教学中的应用体会

将案例教学贯穿于《人体生理学》教学过程中,使抽象的生理学内容形象化,使学生能主动参与到教学中。在实施过程中应注意密切联系课堂,科学选择案例,合理组织教学,加强实践学习。     

优化小学数学课堂教学过程

教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容和教学手段,优化教学过程,其实质是使这四个因素在教学过程中达到最佳组合.在实际教学中,我主要从以下几方面来实现小学数学课堂教学过程的整体优化.