"以人为本":创新教育的第一要则

“以人为本”是创新教育必须首先确立的基本原则,是保证创新教育有效实施的基本前提。只有坚持这一原则,做到对学生民主平等、尊重宽容、播撒师爱、注重个性,并充分调动学生的主体参与性,才能使创新教育真正落到实处。     

大学生思想政治教育“意义建构”的传播学审视

大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持正确的导向性。导向性是大学生思想政治教育“意义建构”的主旨和根本，但正确导向性的确立和实现。往往建立在其价值性的基础之上。价值性是大学生思想政治教育“意义建构”的前提和载体。提高大学生思想政治教育的价值性，要从教育目标现实化、教育内容具体化、教育方法多样化、教育原则实践化几方面着手，改交传统的教育模武，建构全新的大学生思想政治教育新模式。大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持导向性和价值性的统一。     

试论党管干部原则确立的现实依据

党管干部原则是党的领导在干部人事工作中的体现。党管干部原则的确立有着深厚的现实基础。这些现实基础是：党的干部是党的建设新的伟大工程的“重点工程”,党和人民的事业不断取得胜利的“关键条件”,党和国家前途命运的“决定因素”,必须坚持党管干部原则;社会主义市场经济体制的建立对党的干部人事工作提出了新要求,需要坚持党管干部原则,改进党管干部的方式方法;党的干部不能搞“政治中立”,必须坚持党管干部原则。     

立德树人：中国式现代化教育发展的根本方向

“立德树人”是党的十八大以来党和国家确立的教育发展的根本任务。党的二十大报告进一步强调教育事业要落实立德树人的根本任务。“立德树人”的提出对于推动我国社会主义精神文明建设,对于改变我国学校人才培养中根深蒂固的“重智轻德”问题,对于应对西方价值理念的渗透都具有重大现实意义。“立德树人”是中国式现代化教育事业发展的必然要求和根本方向。     

论毛泽东教育思想对当今我国高等教育的影响

毛泽东教育思想是我国教育事业改革发展的指导思想。毛泽东教育思想的主要内容是党对教育事业领导权的思想，教育与生产劳动相结合的原则，德、智、体全面发展的素质教育观，教育为人民大众服务的宗旨。毛泽东教育思想对我们牢固确立马克思主义在高等教育领域的指导地位，培养社会主义事业的建设者和接班人，培养具有实践精神和创新能力的人才，实施“科教兴国”的战略方针具有重要的现实指导意义。     

陈独秀教育思想刍议

陈独秀是中国近代教育事业的先驱者,对中国近代教育产生过重大影响。他在教育的地位与作用、教育方针、教育内容、教育方法和教育出路五个方面都提出了一些新的见解。在教育的地位和作用方面,他认为:教育是“必需品”非“奢侈品”,教育能为社会培养各种人才。在教育方法方面,他指出,教育之道应是“发展人间身心之所长而去其短”。在教育内容方面,他认为教育必须要德智体三者并重。在教育内容方面,他提出要力除主观主义和形式主义两大弊端。在教育出路方面,他主张必须要取法西洋,废除旧教育,提倡新教育。     

“密苏里方法”的借鉴与启示——密苏里大学新闻实践教育的理念与模式探析

美国密苏里大学新闻学院是世界上第一所新闻学院,其创建者沃尔特·威廉姆斯所确立的“学习新闻最好的方式是动手实践”的新闻教育理念,以及独特的新闻教育模式“密苏里方法”对全世界的新闻教育事业都产生了极为深远的影响。理解和把握这一理念及模式,可以为我国高校开展实践教育教学提供经验和借鉴。     

论城乡薄弱学校改造与发展的政策选择

当前，实施薄弱学校改造工程，必须切实加强政策指引，确立教育公平理念，坚持公益性国家教育发展政策；必须强化依法行政意识，实施绩效化教育管理问责制度；必须建立健全体制机制，构筑全方位教育支持的制度环境；必须立足多元发展目标，不断推进各项改革的全面实施，促进学校事业全面、协调、可持续发展。     

教育与生产劳动相结合:马克思主义教育理论中国化的三座里程碑

从毛泽东的“教育必须与生产劳动相结合”,到邓小平的“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”,再到江泽民的“教育与社会实践相结合”,是马克思主义教育与生产劳动相结合理论中国化的三座里程碑,是中国共产党八十多年来把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合伟大实践的历史缩影。     

日本教育改革的基本特点：重视个性原则

当前,日本正在推行明治维新以来的第三次教育改革。为了能使这次改革得以顺利进行,日本政府设立了临时教育审议会,作为教育改革的咨询机构。“临教审”成立以后,用了3年的时间,前后提交了4份报告,并在此基础上完成了教育改革的方案。值得关注的是,此次教育改革方案中所确立的最基本的原则是重视个性的原则。正如“临教审”第一次咨询报告中所强调的:“‘重视个性’的原则是这次教育改革中最主要的,     

论高校信息教育中的“人本位”原则

为遵循人类教育发展的基本规律 ,实现信息教育的目标 ,真正提高高校学生的信息素质 ,信息教育必须坚持“人本位”原则 .要在教育实践中贯彻好该原则 ,必须针对教育对象的不同特点 ,制订相应的教学内容和采取适宜的教育方式 .     

浅析图书馆员教育和培训体系的确立

图书馆教育和培训的现状使图书馆员教育和培训体系的确立势在必行，图书馆必须确立一个包括教育和培训的目标、内容、途径和制度的完整体系，并遵循立足图书馆实际，适应社会发展的原则，确保教育和培训体系的有效实施，全面提升馆员素质促进图书馆发展。     

城乡教育融合的理论架构与推进路径

“城乡教育融合”是党和国家“城乡融合”战略中的应有之义，是“城乡教育统筹”和“城乡教育一体化”的深化与发展，是解决新时期城乡教育关系的根本指针和核心原则。“城乡教育融合”的体系构建与系统推进应站在我国城乡关系及城乡教育关系发展的时空格局中，以马克思主义城乡融合思想为指导，克服“城市偏向”与“乡村偏向”的二元对立，确立城乡教育地位平等、互帮互助、协同发展的融合原则，建构以城乡教育系统互融为主体的内核系统、以城乡社会交融为辅助的外缘系统，以及促进内外系统沟通联结、以文化为主要载体的中介系统，并完善政府政策支持、社会力量支援帮扶和城乡教育主体“主体性自觉”联动的保障机制。     

建立社会主义市场经济体制与中小学的教育改革

本文论述了“必须加快教育事业的发展”、“按照市场经济的需要,调整中学教育的结构”、“按照市场经济的需要,改革普通中小学的培养目标、课程设置、教材內容、教育方法”、“改革国家统包办学的封闭式体制,建立多渠道办学的开放体制”、“随着生产要素市场的建立和发展,真正确立教育是第三产业的地位”“引进市场机制,优化教育资源的配量”、“转变教育行政部门的职能,使学校能自主办学,以及时适应市场变化的需要”等七个方面的问题.     

高校学生就业教育的两个基本理念

高校学生就业教育必须确立学生适应市场和教育适应学生这样两个基本的理念。高校就业教育中的学生适应市场的理念，是对学校和学生两个方面的主体要素提出的要求；同时，学生适应市场的规律又在客观上对确立教育适应学生的理念和原则提出了要求。     

邓小平领导教育工作的宏观视角

邓小平始终从全局和宏观战略的高度来领导教育工作。“三个面向”，为教育改革和发展指明了方向．是我国教育深化改革和健康发展的指导方针；从社会主义现代化建设的战略高度认识和领导教育事业，确立教育优先发展的战略地位；站在社会主义历史命运的高度，强调坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“四有”新人。     

“学习”的本真意义与“教育”的终极价值

学习的终极目标是为了获得身心的解放，最大限度地接近哲学意义上的“自由”境界。教育也应以人格完善、思想自由为其终极目的。现代教育的巨大失误是使教育成为一种功利主义的教育。教育的基本原则应包括：“爱”、“自由”、“交往”和“隐性”的原则。考核方式是教育问题的症结所在。     

王阳明教育思想的五个维度

王阳明教育思想内容丰富，影响深远，虽历经五百多年，但仍具有鲜活的生命力，对当下的教育起着重要指导作用。王阳明教育思想主要体现在五个方面，即教育理念“心即理”“心外无物”，教育内容“致良知”“此心光明”，教育路径“心上用功”“事上磨练”，教育原则“教贵精熟”“随其分限所及”以及教育目的“至精一功夫”“立志贵专一”等。它们是中华民族宝贵精神遗产，是中华民族文化自信的题中之义，也是我国推进教育事业现代化的宝贵营养和智慧源泉。     

实践“三个代表”重要思想为发展高等教育做出新贡献

“三个代表”的重要思想,为发展我国高等教育事业指明了方向,高等教育工作者要认真学习和实践“三个代表”的重要思想,必须求真务实,勇于创新。当前,要落实“三个代表”的“三进”工作,树立以人为本的教育理念,确立正确的教育质量观,优化人才培养方案,改革教学内容和课程体系,确保教学工作稳定有序进行。     

对高等职业教育的几点思考

高等职业教育的培养目标是面向基层第一线的实用型、技能型人才,必须具有实用型和技能型的特色。现阶段我国高等职业教育与普通高等专科教育具有明显的区别。高等职业教育课程设置应突破学科性课程旧模式,树立“以能力为本位兼顾学科”、“以近期问题为中心兼顾长远发展”的指导原则。