物理探究式教学的思考

探究式教学是把科学探究引进教学，其目的是希望学生能像科学家搞研究那样独立地通过探究活动来获得知识，而不是由教师安排好一切，把学生径直引向答案。探究式教学的实质是一种模拟性的科学研究活动，它包括两个相互联系的方面：一是有一个以“学”为中心的探究学习环境，这个环境中有丰富的教学材料和民主和谐的课堂气氛。二是要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向以及在关键时候给学生必要的提示等。探究式教学的重心是促进学生发展，探究是学生的探究，教只是为学服务，因此对探究式教学的研究主要集中在探究学习上，把探究学习作为教的出发点。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

谈物理教学中学生探究能力的培养

科学探究是物理课程的重要内容,物理教学的首要任务就是要培养学生探究能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,从而培养学生的科学探究能力。     

思想品德课教学如何培养学生自主探究能力

根据课程改革的要求，在初中思想品德课教学中初步实施探究式学习，以建立新的教学方式促进学生学习方式的变革。引导学生在探究的活动中，体验科学探究的乐趣，学习和掌握科学的探究方法，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。     

物理探究实验教学的评价制度初探

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标,又是重要的教学方式之一,它应该贯穿于物理教学的各个环节,着重培养学生终身学习和科学探究能力、科学精神和创新意识,使学生的素质得到全面发展。     

物理教学中的“探究学习”方式

探究式教学是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学形式。在物理课程中指导学生进行科学探究,是让学生像科学工作者进行科学研究一样,通过自主的探究活动,学习物     

浅谈培养学生研究性学习物理的能力

基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识的传授,改变课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.为此,物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练,应该重视学生终身学习的需要,重视科学探究能力、创新意识及科学精神的培养,注重学生研究性学习能力的培养.本文是笔者多年的物理教研和教学实践体会.     

生物实验教学与探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下，学生通过自主探究学习，以类似科学探究的方法主动应用知识，解决问题获取新知识，培养创新精神和实践能力，体验科学探究过程的学习活动。本文研究了在生物实验教学中开展探究性学习的三种教学模式，这些模式对培养学生能力，形成良好科学素养提供了便于操作的途径。     

物理教学中如何培养学生的兴趣

在物理课堂教学中，教师通过精心设计课程的导入，精心设计新颖、有趣的演示实验，讲述趣味性故事，让学生动手操作，探究学习，充分利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质。     

就“浮力”的教学谈学生科学探究能力的培养

新课程理念下科学探究作为物理课程内容标准的重要组成部分，并强调了学生在科学探究活动中体现自主性学习和合作性的学习特点，以下进行“浮力”的探究式案例与分析。以此为例培养学生科学、探究能力。     

对化学探究性学习的探微

探究性学习是新课程学习方式之一，是培养学生科学探究能力的主要途径。在化学教学中应创设必要的问题情境，让学生经历科学探究过程，并敢于在探究活动中质疑，勤于思索，不断感悟，内化为自己的知识经验，从而掌握科学探究方法，强化科学探究意识，提高科学探究能力。     

物理课堂中自主探究式学习存在的问题及思考

物理新课程标准提出“探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”“物理课程标准应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,初步培养学生的探究能力”。因此,如何引导学生在物理课堂上有效的进行自主探究式学习,将对物理教学起着至关重要的作用。但是,在这三年的新课程实施中,我发现自主探究式学习,还存在着这样那样一些不尽如意的问题。     

初中物理如何进行探究式教学

《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

浅谈开展多样性的科学探究活动

科学新课程标准的基本理念中有一条是：突出科学探究。那么什么是“探究”呢？“探究”就是求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。我们这里的科学探究指的是学生的探究式的学习活动，指在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学的知识和技能，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。     

新课程理念下化学教学中学生科学探究精神的培养

新课程改革倡导探究式学习和自主学习方式,教学从以教师为中心、教材为中心转变到以学生发展为中心上来,从而实现以培养学生的科学素养为宗旨来组织课堂教学。本文从创新思维、教学理念和教学方法与科学探究精神培养的关系、科学探究精神的具体实施出发,就中学化学教学中如何培养学生科学探究精神进行了探讨。     

在物理教学中渗透物理学史的作用

在物理教学中渗透物理学史,有助于激发学生学习物理的兴趣,帮助学生更好地掌握物理学的学习方法,培养学生的科学探究和科学创新能力以及帮助学生培养良好的品德。     

学生探究活动中教师行为的思考与实践

《小学科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径之一。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过探究来形成，探究才是科学最本质的内涵。因此，只有引领孩子们在“真枪实弹”式的探究过程中经历、感悟、体验，才能培养学生的实践能力、创新精神，使学生的科学素养得以提升。[第一段]     

在实验教学中开展研究性学习

以实验为基础既是自然科学的基本特点，又是开展研究性学习的重要途径。实验能创设参与实践的情景，并且有激发兴趣、获取知识、寻求真理、形成科学品质的诸多功能，它与研究性学习的“自主性、研究性、开放性、综合性、多样性、实践性”等特征一样都有利于培养学生的创新意识、创造能力。物理实验的过程本身就是科学探究的过程，物理学的发展与突破都取决于物理科学实验，研究性学习中离不猜想与假说，实验则为猜想、假说的验证提供了有力的科学方法。     

浅析化学实验中的探究性学习

新的课题改革在课程实施方面的核心内容是转变学生的学习方式,强调学生由被动接受的学习方式转变为以科学探究为主的多样化的学习方式,关注学生的探究过程、情感体验、积累知识的方法,以达到培养学生学会学习的目的。加强化学实验教学,是实施素质教育,搞好探究性学习的有效途径。     

在物理探究活动中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务，物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。