工科物理化学课程专业特色化教学与评价体系的研究

针对物理化学教学现状,从教学内容、教学模式和教学方法等方面对物理化学教学改革进行探索.提出"三阶段、三层次"的教学模式,创建TSSE教学方法,推出工科物理化学课程特色化教学评价体系,以达到锻炼学生逻辑思维的能力,提高学生综合素质,从而有效地提高教学效果的目的.     

提高学生学习物理化学的兴趣

<正>物理化学不仅是化学化工专业的理论基础必修课,同时也是环境、食品、制药、生物、地质、材料等学科的理论基础必修课[1-2].由于该课程理论性强,内容抽象,概念公式多,历届学生都反映它是四大基础化学中最难学、最枯燥课程之一[3-4].如何使枯燥无味、难学的物理化学变得生动有趣、易学,兴趣是关键,多年的物理化学教学实践中,探索出提高学生学习物理化学兴趣的方法.     

医药院校物理化学课程创新型人才培养的教学策略

目前医药院校物理化学课程偏重理论内容的讲授,学生解决实际问题和创新思维能力难以满足社会发展的需求,教学改革势在必行.在物理化学教学中根据社会需求,从培养学生学习兴趣和学习能力入手,有效调动了学生科学研究的积极性,拓展了学生创新思维的能力,是培养创新人才的有益尝试.     

林业院校物理化学教学改革与创新

物理化学传统的教学模式使学生感到枯燥难学,严重制约了学生学习的积极性.结合林业院校特色,采用教学内容紧扣学生专业,运用多媒体教学,引入物理化学科学家故事,改革考核方式和增加实践环节等手段,从而激发学生学习的兴趣,提高教学质量.     

体育课学习兴趣的培养

<正>教育家陶行知先生认为"学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不可分"。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣是学生能以饱满的热情进行学习的原动力。体育教学的特殊性要求教师在教学中必须激发和提高学生的学习兴趣,它是维持学生进行已有学习的重要保障,同时也体现了新《课程标准》的主导思想。本文,笔者对自己在实践教学中的经验进行总结,与同行分享。一、充分利用现代化教学手段进行教学体育教学是需要肢体参与的特殊教学和学习过程。课前,教师要充分了解学生的生理机能和肢体协调能力,并结合实际情况有针对性地进行教学。教学过程中,需通过形成性评价对     

培养学习兴趣,提高教学质量

捷克教育家夸美纽斯所说:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。那么在平时教学中,如何针对学生的特点,培养强烈的学习兴趣,达到全面提高教学质量呢?笔者提出的看法是:用数学生活化,激发学生学习数学的兴趣;建立新型的师生关系,提高学生对数学的学习兴趣;赏识学生,用成功的喜悦,巩固强化学生学习数学的兴趣;     

启发式教学的探讨与体会

物理化学是一门研究物质性质及物质变化规律的科学。是理工科院校化工、材料、冶金类专业重要的专业基础理论课，是我院重点课程之一。该课程理论性强，概念抽象，难度较大。历年来学生对学习物化课程都有一种畏惧心理。感到物理化学概念、理论太抽象，难以捉摸；公式繁多、应用条件复杂，难以掌握；拿到习题，无从下手。教师难教，学生难学。笔者在近二十年来的教学实践中，在教学方法改革上进行了一些尝试，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，开发智力，培养能力，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。现在，人类正处于知识迅速增长的时…     

基于PTA量表的物理化学综合实践活动的实施与评价

物理化学作为一门化学理论课程,以抽象和繁杂的知识为主,成为学生学习生涯中的拦路虎.随着课程综合化在时代变迁中日益凸显的重要性,拟将综合实践活动引入物理化学的教学中,采用合作学习来组织教学,以期让学生能够在活动中轻松又高效地学习物理化学知识,并培养自身的综合能力.同时,尝试应用PTA量表法来评定学生在活动过程中的表现,方便教师对学生的学习情况进行科学有效的评价.     

谈谈物理化学的学习方法

本从物理化学教学实践出发，探讨了学习物理化学的方法，以帮助学生对该课程的理解和掌握。     

如何在生物课教学中培养学生的学习兴趣

教师在教学的过程中,应积极开动脑筋,因材放教,灵活应用"新奇"的教学方法和手段,以吸引学生的兴趣。可从四个方面进行探索:运用现代化的教学手段;利用直观的教学方法;认真做好演示实验和联系生活实际,培养学生的学习兴趣。     

物理化学课程体系与教学内容的改革与实践

物理化学是化学类专业学生的重要基础课程之一.为了提高物理化学的教学质量,针对物理化学的特点,从教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了改革探讨,并取得了初步成效.     

工科物理化学教学方法改革的探讨

阐述了改革工科物理化学教学方法的必要性及一些具体做法 .注重教法促进学法共同实现价值 ,强调以科学素质教育为宗旨组织物理化学教学 .     

探索基于模块课程的化学教学评价理论体系

化学新课程的全面实施需要建立符合新课程理念的评价体系。因此,从当前对化学教学中存在的问题出发,分析了化学模块教学评价的理论基础,论述了课程模块背景下课堂教学评价的基本要求,并且对学习过程和学习结果两方面进行分析,构建了化学新课程模块教学评价的系统体系。     

系统论视野下的农业院校分析化学教学体系

从系统论的视角入手,对分析化学教学的各个因素进行分析.提出主体、客体和教学管理三大系统的教学基本结构,以教师、学生、教学内容、教学方法、考核方法、教学过程评价和教学质量评价等七个因素,建立分析化学教学体系,研究教学体系优化采取的具体举措;提高分析化学教学质量.     

化学教学论课程的案例制作

探讨了化学教学论课程中案例制作的原则、方法。     

对课堂教学发挥学生主体作用的认识

通过教学理念要以人为本的认识，总结出教学结构和教学方法，要求教师在课堂上要灵活应用教材，对学生实施创新能力的培养．     

新课程改革背景下有机化学实验教学策略的探索与实践

《有机化学实验》是高师院校化学专业的一门基础实验课，也是培养适应新课程改革、具有新课程教学理念人才的重要环节之一。针有机化学对实验教学过程中存在的弊端，从实验内容、实验准备、教学策略、过程监控及实验评价五个方面进行了探索与实践。重点在新课程改革背景下“以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向”的PBL教学法在有机化学实验教学中的应用。     

多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用

在高职化学教学中,多媒体 CAI 具有无可比拟的优越性,利用多媒体 CAI 关键在于设计和制作出好的课件,并要处理好有关问题。     

面向21世纪的高师院校无机化学理论教学改革--学生创造性思维和实践能力的培养

高师院校无机化学理论教学改革的目的是提高教学质量,着眼点是充分调动学生的学习积极性,主线是训练培养学生的创造性思维和实践能力,为21世纪输送合格的教学、科研人才奠定基础.本文通过分析当前无机化学理论教学中存在的问题,针对教学过程的各个环节进行改革,以期解决问题,全面提高人才培养质量.