如何转化后进生——班主任工作之谈

后进生转化是班级工作的老话题,作为一名教育工作者,尤其是班主任,在进行特殊教育时,要捧着一颗爱心,宽容他们,挖掘他们的闪光点,用一份耐心和恒心对待他们,真正触及他们的心灵,触及他们的行动,进而发生质的变化。     

浅谈后进生的转化

后进生的转化工作已成为教育工作者高度重视的问题,班主任要从爱字入手,关心爱护,鼓励和信任学生,消除学生的戒心和对立情绪,建立亲密无间的师生关系。     

班主任工作对转化后进生的作用

通过一个班主任转化后进生的真实故事，提出作为班主任要尽一切努力，设法打开学生心灵的窗户，帮助学生学会做人，学会求知，学会生活全面提高自身素质。     

浅谈班主任转化后进生方法

班主任工作千头万绪,但后进生的转化工作却是至关重要的,往往抓住一个或几个,就能带动一批,从而使整个班级精神面貌和学习风气发生根本性的变化。后进生的转化工作不断要以爱为基础,而且还要科学、合法地运用一些策略,假以时日,是可以得到预期的收获的。     

班主任要作好对后进生的转化教育工作

后进生的形成原因,表现程度,思想状况各有所不同,班主任在作后进生的转化教育工作时,首先,对学生要有高度的责任心和爱心;其次,在弄清情况,分析了原因,正确引导的同时,要善于观察,挖掘他们的闪光点,使他们能茁壮成长,早日成为祖国的栋梁之才。     

浅谈转化后进生的方法

转化后进生的工作是学校教育工作的重要组成部分,后进生的形原因是多方面的,老师们应对症下药,采取不同方法分别转化.第一,对待后进生要有爱心,情感教育比拳头教育更有效.第二,要了解、研究学生.教师应该以爱护学生为前提从了解中教育学生.第三,用其优点,克服其缺点.积极发现、肯定后进生的优点,使其正确迁移,会增强后进生克服缺点的信心和勇气.第四,适时培养后进生对学习的兴趣.第五,后进生常常会出现反复现象,只有"导之以行,持之以恒"才能奏效.第六,教育学生本身是由学校、家庭、社会三方面构成的一种三位一体的活动.教师必须要及时与家长取得联系,共同教育学生.     

对后进生的教育与管理

对后进生的教育与管理是班主任工作的重要组成部分。文章主要阐述了对后进生的教育与管理方法。     

浅谈发挥班主任个人范例在后进生转化中的作用

在众多教育资源中,班主任的个人范例是转化后进生的最有用的教育力量,班主任的个人范例包括班主任的日常行为、知识、能力、品德和个人经历。     

略谈班主任如何转化后进生

我们常说的“差生”又称“后进生”，他们在班级中所占的比例虽然小，但对班集体的危害极大。经常违反纪律，扰乱教学秩序，败坏班级风气和学校名声，甚至还给学校带来严重的后果，是一个令老师很伤脑筋的群体。要形成良好的班风，营造良好的教学氛围，必须要转变后进生，不然班风难正。     

谈谈对后进生的教育

转变后进生的思想,要做到真诚爱心、亲近师生,查明原因、对症下药,足够耐心、循序渐进。     

浅析转化后进生的策略

罗列并分析了后进生产生的原因、类型及其特点,着重介绍了做好后进生转化工作的四个策略:对后进生要有正确的态度、有效的方法;优化后进生的心理环境和学习环境,关注后进生的心理健康;创设后进生转化条件,促其转化;转化后进生,要循序渐进,持之以恒。     

浅谈正面教育在后进生转化过程中的重要作用

文章就正面教育和后进生转化的关系进行了论述,阐释了正面教育的重要性。并通过正面教育的三种方式:掌握后进生个性心理特征,给其机会;对后进生给予充分的尊重和信任;从积极的方面对后进生进行入情入理的教育等,分析了其教育观念在转化后进生具体过程中所起的作用。     

阳光下弹奏出一曲和谐的音符——浅谈后进生的转化工作

教师既担负着教学工作,也担负着教育工作,后进生——这个不和谐的音符,通过"音乐家"细心、真心、耐心地演奏,去感化他们,用恰当的方法去引导他们,让他们在阳光哺育下茁壮成长,把他们放到合适的位置,定能奏出完美的交响曲。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。     

浅谈高职“后进生”转化工作中的几点措施

为进一步适应新形势的发展和要求，掌握教育规律，贯彻教育部2006年“十六”号文件精神，结合高职院校学生特点，做好学生的教育和管理工作，使学生的政治思想、心理素质，专业技术知识能够健康而顺利地发展，是我们每一位学生管理者在新形势下管理好学生的前提和关键，也是各高职高专院校必须重视井认真加以思考，讨论的问题，本文将从几个方面采取措施做好南职院校中“后进生”的转化工作。     

世无朽木不可雕——浅谈后进生转化

每个班疲中总有些这样或那样问题的学生,有时我们把这些在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生称为后进生,这些学生要么行为差,要么学习差,要么态度差。但是作为教育工作者,对这些学生不可放弃,要转变纪律观念、变被约束为自我约束、提高学习兴趣循序渐进的渗透和转化。     

对后进生转化策略的再思考

后进生的存在是一个客观事实,确保后进生的发展是教师和学校教育的职责。本文结合教育转化后进生工作实际提出了倾注爱心、培养非智力因素、善用鼓励性评价、保持耐心等转变策略。     

后进生的个性心理特征与转化教育

根据后进生的个性心理特征:智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施:激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬。这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化。     

后进生的个性心理特征与转化教育

根据后进生的个性心理特征智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬.这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化.     

浅谈师爱在转化师生关系中的作用

随着教育改革的不断深入，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来．正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础，教师能否胜任教育教学工作．学生能否全面、主动地发展．最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教育的本质是培养人、造就人。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育。那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。