地方高师化学教学法实验课程设置的探讨

针对《化学教学法实验》课程教材、学生和中学化学新课改的现状,笔者进行了调查分析,并对地方高师化学教学法实验课程设置进行了探讨。     

对人教版《化学1》中实验设计和改进理论及原则的探讨

以改进化学实验为视角,阐述化学实验设计的基本原理,归纳总结人教版《化学1》中的所有实验,将其进行分类,分析化学实验设计和改进的基本原则.     

全封闭组合式实验装置的研究

本文针对现行基础化学教材中易燃、易爆、有毒、有害物质所采用的敞口式或半封闭式实验装置和实验方法进行了改革。在发表《全封闭隔离式毒气实验研究》一文之后,又以氢气为例,总结出一套“全封闭组合式实验装置和操作方法”。由于对有毒害物质采取有效的吸收和转化,确保了实验人员的健康和环境不被污染,从而有助于培养学生的环境意识和环境保护能力,同时也体现了化学实验课的内在规律性。     

避免《革命史》教学内容重复的实践

《革命史》教学的重复在内容上与中学《中国历史》第二册即中国近现代史重复，《社会主义建设》、《马克思主义原理》的科学社会主义部分以及《政治经济学》社会主义部门的内容重复，区别只在于角度不同；至于在教学的方式上大中学校讲史皆以过程教学为主，故《革命史》教学的重复具有内容和方式双重的性质，现已达到了不改不行的地步、说到重复也非历史学科专有，哲学、政治经济学、语文、物理、化学、生物等大中学教材或多或少总有些重复，连英语也不例外。不过历史学科因教材的起迄年代、基本的人物事件典章制度大体相仿、教学皆取过程教…     

基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新

结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化,提出了基于素质教育的中学地理教师应具备的素质和技能:教师是复合型研究性人才;具有终身学习理念;具有科学方法论做指导;具有跨学科知识结构体系.根据目前中学地理教学的现状和问题,提出了基于素质教育的中学地理教学改革和方法创新的途径:自觉运用哲学理论和逻辑方法;软化学...     

谈高师初等几何研究课的选材与教学

高师院校的初等几何研究课的教学内容包括 5个部分 .教学应参照全日制义务教育及高中《数学课程标准》的基本理念树立新的教学观 ;强调各部分内容在整个初等几何中的地位和作用 ,揭示它们之间内在联系 ;对中学几何教材中相应内容作简要的分析探究 ;教师的教对学生将来的教起着示范作用 ;运用高等数学的观点、思想、方法指导本课程的教学是必要的 ,但不能脱离中学教学实际不断的向高等教学靠拢、拔高 ,不能使得体现“师范性”的课 ,失去了“师范性”的意义 .     

氯气生成及性质实验的改进

<正>新教材人教版化学选修6中,在课题二——追求化学实验的绿色化中,探究氯气的生成和性质实验时,教材中选用玻璃片和表面皿进行微型实验.本文对该实验稍做一些改进,用日常生活中常用的物品来代替实验仪器,用矿泉水瓶底代替表面     

浅谈高师有机化学教学中的几个问题

<正> 在高等师范院校化学教学中,有机化学是一门基础理论课。它要在无机化学的基础上,系统的讲授各类有机化合物的结构和性质的关系,及其相互转化的方法。要求学生掌握有机化学的基本理论、基本概念、基本技能。了解共最新成果和发展趋势,为担任中学有机化学教学打下坚实基础。我们从七九级开始选用了高师有机化学试用教材。对如何使用好本教材提高教学质量谈几个具体问题。     

对《高分子化学》教材的几点修改意见

本文对《高分子化学》教材中自由基聚合物和非封闭缩聚体系中线型缩聚物的数均聚合度计算公式、以及重要的线型缩聚物等内容提出了一些修改、补充建议。     

新课程背景下高师化学实验教学改革

<正>在化学新课程改革中实验教学占有重要地位[1].传统的化学实验教学模式在学生科学素养培养,调动学生学习积极性与主动性以及教学能力培养等方面存在不足.对此,在教学实践中进行改革,并取得一定成效.1更新教学内容切合教学的目的性在实验内容的选取上除了结合大学相关理论课程的知识体系外,还应兼顾中学化学教材中的相关内容.注意实验内容的     

对《高层建筑结构》教材的修改意见

本文对《高建筑结构》教材中剪力墙的截面设计及构造要求一节的有关内容作了分析,并提出了相应的修改意见。由吕西林教授主编武汉工业大学出版社出版的《高层建筑结构》是新专业目录颁布实施后的第一套土木工程专业系列教材之一,是面向新世纪、适应新专业的一套教材。具有体系新、内容新、规范新的特点。同时又具有理论上系统性强、叙述上简明扼要的特点。是大多数高校广为选用的土木工程专业教材之一。基于教学过程中的认识,本文作者对该教材的局部内容提出了相应的修改意见与编者商榷,诚望能够得到认同,亦可共同讨论。     

有机化合物系统命名法若干问题讨论

针对国内一些有机化学教材及相关出版物中,用系统命名法命名有机化合物存在的若干问题,以中国化学学会1980年公布的《化学命名原则》为依据,阐述存在问题的原因,并提出自己的看法和建议.     

适用于大学双语有机教学的原版教材——Organic Chemistry-Structure and Function

<正>双语教材开发和建设的滞后已经成为制约我国高校双语教学发展的客观瓶颈之一.当前的主要对策是选择原版英文教材,Organic Chemistry-Structure and Function是一本优秀的原版大学有机化学教材.1内容简介《有机化学——结构与功能》是一本适用于化学及生物医学等专业的基础有机化学教材.该教材对有机化学基础知识进行了较为全面的整合,以官能团为主线贯穿体系结构,突出强调了构效关系和有机合成的重     

《微机原理及应用》教材与教学内容改革思考

针对目前《微机原理及应用》课程存在教材和教学内容陈旧、实验设备不配套、实用性较差等现状,提出采用模块化的教材编写模式,在保证16位微机的基本教学内容的前提下,既要适当引入32位微机的主要技术,又要动态跟踪微机的最新动向,以适应不同专业、不同层次的课程教学需要;教学内容上应立足于讲授16位微机基础知识为主,适当补充主流微机技术,加强接口芯片应用和微机系统综合应用,重视理论教学与实践教学内容的有机结合,对《微机原理及应用》课程建设具有指导意义和参考价值。     

利用氢气的还原性测定铜的原子量实验的改进

改敞口式为全封闭实验装置和实验方法,不仅提高了实验水平,也提高了实验结果的准确性和实验过程的安全性;同时,亦可用于其它有危险性实验中去。本文是对师大无机化学实验教材中的实验方法的一个改进。     

化学发展的认识论基础

<正>从17世纪中叶英国化学家波义耳“把化学确立为科学”开始,化学发展已有300多年的历史了。这个听史表明化学知识的增长、发展过程是在理论和实验之间的矛盾推动下由谬误到真理,由相对真理到绝对真理的辩证发展过程,是由经验科学走向理论科学的过程。下面我们就结合化学发展史来考察一下化学发展的认识路线。 1 化学理论由相对真理向绝对真理的辩证发展 化学史上大体经历了5次重大革命使化学理论不断战胜谬误,由相对真理走向绝对真理。 第一次是17世纪中叶,波义耳确立了科学的元素概念,否定了自亚里士多德以来的水、火、土、气的“四元素说”和以巴拉塞尔士为代表的医化学家的盐、汞、硫的“三要素说”。波义耳于1661年发表了《怀疑派化学家》这一划时代的著作,批判了他们的错误,使化学从炼金术和医药学的附属下独立了出来,为化学发展成为真正的科学奠定了基础。波义耳根据大量的实验指出:物质的构造和性质是复杂的。决不是“四元素”和”三元素”所组成,也不是几种属性所能概括的。他给元素定义为“…元素应当是某些不由任何其他物质所构成的原始和简单的物质或完全纯净的物质”。这为人们研究万物的组成,为化学的发展指明了方向。从此炼金术日趋没落,波义耳用科学真理战胜了谬误。     

普通化学实验CAI的设计与研制

为了给学生提供形象和直观的情景教学空间，我们设计和研制了《普通化学实验》ＣＡＩ课件。探讨了制作ＣＡＩ课件的基本目的和所遵循的一些基本原则。在研制《普通化学实验》ＣＡＩ课件的基础上，介绍了确定ＣＡＩ课件的内容、编制脚本、收集素材、选择制作工具软件等方面的体会。     

计算焦耳-汤姆逊效应转换温度的一种方法

在传统的《热学》教材中,通过先分别考虑分子引力作用产生的影响和分子斥力作用产生的影响,再综合考虑分子力作用产生影响的方法推导焦耳-汤姆逊效应的转换温度,得到的理论值与实验值相差较大.给出了计算焦耳-汤姆逊效应转换温度的一种方法,由这种方法得到的理论值与实验值相差较小.     

高师无机化学实验绿色化探讨

绿色化学的基本思想是在设计、研究没有或尽可能少的环境负作用的无害化学,在技术和经济上,它是可行的;在本质上,有别于环境化学．现阶段,大学无机化学课基本上是由实验引入的,而其实验存在的一些不合理因素,对环境造成了严重的危害,是一个不容忽视的污染源．文章结合绿色化学的理念和大学无机化学实验的具体状况,对大学无机化学实验进行了系统的绿色化研究和大面积的教学改进,对部分污染较大的传统实验进行无害化改造,很大程度实现了大学无机化学实验绿色化．     

几种合成白光的实验

现行中学教材中,先后介绍三种合成白光的实验方案。对这些实验方案,不少教师提出否定意见,认为是“一个做不成的实验”。经实验证明,三种实验方法,都是有条件的,不是在任何情况下都能达到预期的结果。但满足一定的条件时,又都是可行的。