高校实验教学及效果评价方法改革探讨

高校实验教学是高等教育体系中极为重要的教学组成部分,不断改进教学内容和教学方法是时代对人才培养的要求。简要介绍了传统实验教学状况,分析了教学中存在的不足,提出一种实验教学的新模式。对新模式进行了详细说明,阐述了新模式下实验教学的优点,提出了对实验课效果采取模糊综合评判的方法进行评价,使教师可以根据学生的评价结果,有的放矢地不断改革教学方法和教学内容,并对模糊综合评判的方法进行了详细论述。     

开放与传统相结合的高校体育专业实验教学研究

开放式实验教学有助于培养学生的动手能力和创新精神,传统实验教学则在培养学生基本实验技能方面具有不可替代的作用。二者虽侧重点和教学目的不同,但都是实验教学的组成部分。指出高校体育专业实验教学应将两种教学方式适当结合起来,低年级学生以传统实验教学为主,高年级学生以开放式实验教学为主,以实现传统与开放实验教学的优势互补,提高高校体育专业的实验教学质量。对两种实验教学方式的结合问题,进行了较为详细的探讨。     

园艺学实验教学改革探索

实验教学是园艺专业人才培养重要环节之一。传统的实验教学体系存在诸多问题,文中从教学内容、教学方法与手段、教学管理制度、教学基地建设和教学考评体系等方面进行深入探索,建立了新的实验教学体系。     

地方高校实验-实训-科技创新教学体系的建构与实践

从创新人才的素质能力出发,提出高校实践教学的创新人才培养模式,讨论了高校适应创新人才培养的实验教学体系建设,并对创新实验教学及科研的有机结合模式进行了研究与实验。     

基于能力培养的电子实验教学改革研究

实验教学作为高校教学体系的重要组成部分,是培养学生实践能力和综合素质的重要教学环节。基于西北工业大学"省级电子实验教学示范中心"建设的实际情况,以培养学生创新能力为核心,从电子实验教学的现状和存在的问题出发,提出了从基础到创新的"三层次"电子实验教学体系,介绍了实验教学的内容、方法和手段,实践效果显著。     

创建并使用以理论化学为先导的理工融合的基础化学教学新体系及其立体化教材

在确立以化学实验为支柱、基本理论为基础的化学教育改革模型的基础上,对基础化学教学内容进行整体设计与优化、重新组合与更新,创建了以理论化学为先导的理工融合的基础化学教学新体系和三级实验教学新模式,出版了相应的系列新教材并使其立体化.新体系和新教材通过多年的教学实践,效果明显,并在国内逐步得到推广使用.     

设计式鉴定未知物实验教学初探

传统有机物性质实验教学体系和内容费时而意义不大,偏离了有机实验课教学主要目的和任务,不符 合时代要求,改革势在必行.该文作者根据在理论上、实践上对传统有机物性质实验教学体系和内容进行的分析对 其进行了重大改革,尝试新方法,提出了设计式鉴定未知物实验.实验学时从原来占40％减少到12％,大大提高了 实验课效率,学生实验的主动性、运用知识分析问题解决问题能力和综合创新能力明显提高.     

设计式鉴定未知物实验教学初探

传统有机物性质实验教学体系和内容费时而意义不大,偏离了有机实验课教学主要目的和任务,不符合时代要求,改革势在必行.该文作者根据在理论上、实践上对传统有机物性质实验教学体系和内容进行的分析对其进行了重大改革,尝试新方法,提出了设计式鉴定未知物实验.实验学时从原来占40%减少到12%,大大提高了实验课效率,学生实验的主动性、运用知识分析问题解决问题能力和综合创新能力明显提高.     

强化实验教学管理 提高实验教学质量的措施

详细叙述实验教学中存在的问题,提出了实验教学管理的具体措施,如科学安排实验,规范实验教学环节,加强质量监控体系,建立有效的评价体系等,目的是提高实验教学质量。     

高职院校机械设计基础新型实验教学体系的探讨

为实现高职院校机械设计基础课程的教学目标,达到良好的教学效果,培养学生的实践能力和创新能力,本文提出了以“综合、设计、创新能力培养为中心”的新型实验教学体系,并对新体系进行了研究和探讨。     

卓越计划下的公差课程实验教学改革

针对卓越计划培养要求,从教学体系、教学方法和教学实施等方面,对《公差与检测技术》课程实验教学改革进行了较为深入的思考。构建了分层次面向工程的实验教学新体系,提出了由传统演绎教学法向多种归纳法融合教学转变的新思路,并就保障该教学体系的实施进行了探讨。     

《水域环境学》实验教学体系的改革与创新

针对传统的水域环境学实验仅作为理论课程教学的延续和补充,其教学仅限于课堂和简单的验证性实验,对水域环境学实验的教学体系、实验教学方法、实验教学手段和实现绿色实验的教学理念等方面进行改革和探讨.创建了"一体化、多层次"的实验教学体系,即在课堂实验和实验室开放基础上,开展教学实习、专业生产实习和毕业论文等环节,形成理论与实验教学并重的教学格局,培养学生主动学习的精神和创新能力,为促进水域环境学实验教学发展和创新型人才培养提供参考.     

实验教学质量评价体系的研究与实践

分析了教学质量评价体系的研究历史及目前国内高校实验教学质量评价体系中存在的问题。以同济大学为例,从成立专职管理机构及实验教学督导队伍、建立实验教学信息系统、制定评价标准及相关激励政策措施等方面,介绍了同济大学近年来在实验教学质量管理方面的经验,结合实施过程总结了该项工作的效果,并就实验教学质量监控和评价工作的进一步发展进行了展望。     

强化实验教学管理提高实验教学质量

详细叙述实验教学中存在的问题,提出了实验教学管理的具体措施,如科学安排实验、规范实验教学环节、加强质量监控体系、建立有效的评价体系等,目的是提高实验教学质量.     

生命科学实验教学体系改革研究与实践

以提高学生的科研创新能力为目标,以生命现象从微观到宏观为线索,构建全新的生命科学实验教学体系。文章对生命科学实验教学体系构建的指导思想、建设内容、建设成果等方面进行了详细的阐述,以期能为高校实验教学改革提供一定参考和借鉴。     

大学物理实验教学改革与探索

为了提高物理实验教学质量,培养具有独立科研能力和创新思维的人才,必须对传统的物理实验教学模式和教学体系进行改革,以适应新形势对人才的要求。文章总结介绍了南京邮电大学多年来对物理实验教学进行的改革及探索工作。通过对教学模式、教学体系、教学方法和教学内容等方面的改革实践,极大地促进了教与学的相互提高,调动了学生的学习积极性,学生的实践能力和创新能力等综合素质得到了明显提高。     

坚持以人为本的发展性评价全面考察理科学生实验成绩

分析了目前高等院校理科实验教学评价体系的现状，提出在理科实验教学中坚持以人为本的发展性评价观点，以《有机化学实验》教学的评价实践为例进行了详细介绍，有利于建立完整的、全面的高等院校理科实验教学评价体系，以及学生终身技能的培养与终身的可持续发展。     

应用型大学物理实验教学体系的改革与探索

应用型本科教育是高等教育发展的新趋势,传统的工科大学物理实验体系缺乏应用性、研究性和探索性的实验教学内容。构建适应于高等教育发展需要的新型应用型大学物理实验教学体系势在必行。本文阐述了应用型本科教育人才培养的目标,对应用型大学物理实验教学进行了改革与探索。     

改革实验教学,提高学生的创新能力

针对传统的实验教学内容和教学方法存在的问题,对实验教学进行了改革和实践,优化整合了实验教学内容,改革了实验教学方法,并创造性地建立了一种新的实验教学体系。体现了以学生为教学主体、以能力培养为主线,以创新思维为核心的教学指导思想,为学生创新能力的培养和提高探索出了一条切实可行的有效途径。     

构建物理实验“网上教学”体系

传统的人工为主的实验教学与管理影响了实验教学的质量,制约了实验教学的发展。分析四川大学实验教学体系现状,提出构建物理实验"网上教学"体系,并详细描述了该体系的组成、运行思路、运行措施及运行该体系的保障措施。期望形成一套切实可行的教学体系,提高实验教学水平和管理水平。