认知过程的特征及财政学教学改革浅析

财政学自亚当.斯密以来,从研究对象到研究方法均发生了很大的变化。而在我们的财政学教学中,一直因循"定论式"的、知识灌输型教学。实际上这不符合知识演进特征。正是基于此,财政学教学应该在适应认知特征的同时,适应财政学本身的演进路径。以激发学生发挥创造性个性化思维,学好、用好财政学。     

浅谈《财政学》课程的案例教学

《财政学》课程的案例教学就是通过描述财政现象的案例问题,经过师生的共同努力,理论联系实际,分析并解决问题,提高学生运用理论解决实际问题的能力。在《财政学》课程的案例教学中,只有做好财政学的案例选编、案例呈现、案例讨论、案例评论等环节,同时发挥教师在案例教学中的主导作用,才能有效提高《财政学》课程案例教学的效果。     

财政学课程应用案例教学法的思考

案例教学法能够提高学生分析问题、解决问题的能力,将案例教学法融合到财政学的教学中,将有效提高教学效果。本文从阐述财政学课程的特点出发,分析了在财政学课程中引入案例教学法的优点,提出了在财政学教学中应用案例教学法的具体建议。     

财政学课堂教学方法改革问题探讨

伴随着改革开放的不断深化,我国的财政改革也在有条不紊地进行当中。对于大学财政学教学来说,时代的快速发展和财政的改革会导致财政教学上的滞后性,需要及时更新教学内容,特别是教学方法,只有这样才能真正提高财政学的教学质量。该文通过分析高校财政学教学中存在的突出问题,探索并阐述了财政学教学方法的改革路径,希望对提升我国高校的财政教学水平起到一定的参考作用。     

对《财政学》教学的几点思考

《财政学》是经济类各专业的核心课程之一,在教学中应采取密切联系实际、东西方对比分析、定性分析、定量分析相结合、“独角戏”与“多角戏”相结合的教学方法,以提高《财政学》的教学效果。     

财政学实训课有效教学方法初探

有效教学方法具有以学生为本,预设与生成的辩证统一,有效知识量高,学生发展取向于教师教学行为等特征。本文结合财政学实训课的教学,就如何提高实训课有效教学做了初步探讨。在财政学实训课中运用有效教学方法主要做法有:以学科为中心的有效教学;以学生为中心的有效教学;以融洽师生关系作为基础的有效教学;联系实际,触类旁通等方法。     

财政学专业实验教学改革的探索

阐述了财政学本科教学开展实验教学的重要性和必要性,重点介绍校财政学综合实验室的建设思路,以及以国家级实验教学示范中心为依托推行的实验教学改革情况。     

《财政学》教学方法创新研究

良好的教学质量是教学目标得以实现的核心保障,而教学方法的创新是教学质量得以提升和改进的优质选择。针对《财政学》课程理论化与应用性高度结合的特点,探寻教学方法创新的需求,从政策制度的不协调、教师创新动力不足以及学生积极性不高三个方面,透析教学方法创新的惰性来源,从而探索出以改变单位学习主体模式和丰富教学方法形式为主体的《财政学》教学方法创新路径,并进一步研究设计出"总成绩=个人成绩+小组成绩"的成绩评定方式,使辅助教学方法创新的有效实现。     

财政学课外辅助教学研究

实施财政学课外辅助教学体现了教学规律的要求，是提高教学效果的有效形式和途径，也是培养和发展学生独立思考、积极探索、勇于创新的习惯和能力不可或缺的重要方面。财政学课外辅助教学的制度建设应包括课外作业制度、课外阅读制度、学术报告制度、社会实践制度和课题导师制度等内容。     

对财政学专业就业质量调查的报告

当前,财政学专业建设步入了一个与市场经济发展相适应的新时期,社会对财政学专业的需求过渡到了市场经济的观念,财政学专业的就业状况也随着社会的需求以及市场经济的转型不断变化,财政学专业的就业质量对高校开展财经类课程起着不可忽视的作用。为分析研究该校财政学专业的就业质量,帮助财政学专业课程设置的改革,促进财政学专业的发展,该文通过对我校财政学专业毕业生的就业质量跟踪调查结果进行分析,基于SEM模型,提出了对我校财政学专业建设的相关建议。     

高校农村合作金融专业产学对接人才培养模式研究

高校农村合作金融专业亟需通过人才培养模式改革来突破发展中的困境,供销合作社在服务农村金融市场的实践中取得了巨大成效,高校农村合作金融专业人才培养应与供销合作社开拓农村金融市场对接,以此提升专业人才培养质量,拓展专业服务产业能力。对接的内容主要包括专业课程对接、实习实训对接、教师队伍对接以及校企合作对接。     

论加强云南与大湄公河次区域国家的农业合作

20世纪90年代初，亚行倡导形成了大湄公河次区域合作机制(GMS)，云南省作为面向东南亚开放的“桥头堡”，利用互补优势与大湄公河次区域国家在农产品贸易、交流互访、技术培训、良种合怍、农业园区建设、疫病防控、科学考察等方面开展了广泛的农业合作。但在合作中，云南省还存在很多问题，阻碍了双方合作效率的提高，因此，云南省应在农业宏观调控、农产品流通、金融支持等方面做出进一步的改善，继续加强与周边国家的交流与沟通．从而在合作中实现双赢。     

校企合作实践教学基地建设与管理制度的研究

校企合作是提高职业教育素质,培养高技能人才的有效措施。为解决实践教学基地建设与管理制度间存在的"瓶颈"问题,研究了国外高职教育实践教学基地建设的现状,从校企合作的角度出发,分析郑州铁路职业技术学院当前实践教学基地建设中存在的问题,总结了当前学校采用的合作培养模式,提出适合学校发展的建设校企合作实践教学基地的措施及举措,借助学校骨干院校建设的平台,完善校企合作实践教学管理制度,保证实践教学基地建设与各项管理制度协调一致发展。     

论合作性学习中的“合作”

文章结合多门课程合作性学习的教学实践,从师师合作、生生合作以及师生合作等环节,探讨了在合作性学习中如何才能实现有效的“合作”,即建立结构合理、思想一致的教学团队;合理划分学生的研讨小组,密切监督小组研讨活动,公正评价学生成绩;培养平等、信任的师生关系,建立畅通的师生交流渠道。     

建构主义学习理论与商务英语课堂教学

目前商务英语教学中存在诸多问题,如课堂缺乏商务特色、教学理念过时、教学模式陈旧等。建构主义学习理论提出“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。该理论可以为商务英语教学改革提供理论支持。借鉴建构主义学习理论,促使商务英语课堂实现以学生为主体,以协作学习为特征,从而更好地实现商务英语教学目标和任务。     

论"自主、合作、探究"体育教学方法中的教师角色定位

自主是探究的基础,合作是探究的形式,探究是自主、合作学习的目的,三者是一个不可分割的整体。体育较之于其它学科有其特殊性,“自主、合作、探究”式教学方式,作为体育教学的新生事物,无疑给体育教师带来了极大的挑战。体育教师如何让学生在自主中探究,在合作中交流,在探究中快乐成长是我们关注的问题。     

论新建本科院校的产学研合作教育发展战略及其措施——以湖南涉外经济学院为例

以湖南涉外经济学院在推动产学研合作教育发展战略上取得的成果为基础,提出了产学研合作教育发展战略的三条措施:(1)凸显产学研合作教育的战略地位,提升校企、校地合作水平;(2)强化产学研合作教育的课程建设,优化专业学科结构;(3)加强教师队伍建设,推动教学改革,促进校企、校地教学联动。     

我国农村金融现状与发展对策研究

我国农村金融组织体系包括正规性金融组织与非正规性金融组织两大类。目前它存在诸多问题,如四大国有商业银行正在淡出农村金融市场、农发行的政策性金融功能弱化、合作金融的“互助共济”性的缺失及非正规金融组织中的高利贷。现阶段为了适应农村经济发展新形势的客观需要,必须建立以政策性金融组织为基础、合作金融组织为主导、商业金融为发展方向的分工协作的农村金融组织新体系。     

网络化农村合作银行风险控制机制研究——一种基于经营陷阱的路径选择

农村合作银行面临着由市场治理结构内生的三种“经营陷阱”．因此,在当前的理论预设和实践背景下,市场化的风险控制机制不能从根本上控制和规避农村合作银行的经营风险．为此,应重点探索和实践由农村合作银行、农民专业合作社、农机合作社、农户等节点联结而成,并建有能体现各类节点网络化合作功能的综合性组织载体的网络化农村合作银行风险控制机制,从而使农村合作银行成功跨越三种“经营陷阱”,以控制和规避其经营风险,并将“嵌入”于农村经济合作网络和社会关系网络中的社会资本转化为经济资本,促进农村合作金融发展。     

搞活农金支"三农"

为了有效发挥农村金融的职能作用，农村信用社要用活用足国家赋予的信贷政策，扩大信贷资金来源，有效发挥经济杠杆职能，提升农金支农力度，最终实现发展壮大自身实力、推动新农村建设的目的。