基于费恩曼教学思想物理学新教学模式和方法的构建研究

在概述了影响物理课教学因素、总结了目前物理课教学现状的基础上,在分析了费恩曼物理学教学思想、目的、方法的基础上,提出并构建了＂融合教学法＂的思想和实施方法.以调节、控制、保持学生听课的注意力,达到愉快教学、提高课堂教学质量的目的,收到了较好的效果.     

中学物理教师教学设计能力存在的问题及对策研究

结合具体教学实践,本文探讨了中学物理教师教学设计能力中存在的诸多问题,以及在物理课教学中实现科学、合理教学设计的有效方法,并针对存在的问题,提出了改进物理教学设计能力的相关对策.     

运用信息技术开展物理课的创新教育

随着信息技术与物理课整合的研究实施,信息技术在物理课的教学中得到了广泛运用,在教学中合理运用信息技术开展创新教育是当代物理课教育目标与要求。     

基础物理课的考试改革

介绍了在物理系基础物理课中,从1985—1989年期间的考试改革的试验工作.这项试验是在借鉴国外标准化考试的理论和方法的基础上,结合他们的教学实际,对考试大纲、试题编制、试卷分析等作了理论和实践的研究.试验结果表明,新的考试方法对改善教风、学风,正确评价教学活动,促进人材培养等有重要意义.     

理工专业一定要开好物理课

本文介绍了物理教学在专业教学的作用、地位和实践,讲述了工科专业必须开设物理课的重要性,研讨总结了物理教学与专业教学的关系,提出了按教学规律办事,开好物理课,教好专业课的原则、形式和具体方法,并取得了良好的教学效果,提高了教学质量,有效地培养了学生的专业技能。     

成人专科班物理课讲授与能力培养

本文根据成人教学特点,着重阐明了物理课的教学应该在精选教学内容,研究问题的方法,抓好教学的各个环节等方面来加强学生的能力培养。     

对高师大学物理课教学目的与要求的建议

前国家教委颁发的高等师范院校非物理教育专业普通物理课教学大纲的教学目的与教学要求已不适应时代发展的要求,应及时进行修改,使之符合素质教育和创新教育的需要.文中提出了详细的修订建议,并作了一定的解释说明.     

数学思想方法与数学教学

数学科的命题,在考察基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重对数学能力的考查.数学思想和方法是数学知识在更高层次的抽象和概括,它蕴含在教学知识的发生、发展和应用过程中.因此在数学教学中数学思想和方法的教学占有不可低估的地位.     

农科院校基础物理课教改势在必行

<正> 普通物理学是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课,它是把学生引入科学技术大门的必经阶梯。可是,农科学生在学习中并不能给予足够的重视,甚至有的学生认为:“农科物理课可取消。原因在于部分学生认为物理学对他们所学专业没用。我们不能同意这种片面的观点,这是学生对物理课的学习目的不明确所致。另方面也说明了我们的物理教学忽视了联系农学的实际。针对这些状况,笔者认为农科物理教学     

初中物理复习“四要”尝试

复习课教学的主要任务是进一步帮助学生记忆、理解、概括综合和掌握知识,并使之系统化,在此基础上适当扩大学生的知识面,提高他们分析问题、解决问题的能力,为此我在物理课复习中进行了“四要”尝试。     

新课程背景下的物理概念教学设计探讨

物理概念教学作为物理教学中的重要组成部分,它贯穿于整个物理学,学生能否正确地全方位地理解物理概念,将直接影响整个物理学或某部分物理知识的学习和掌握。随着我国新课程改革的不断深入,如何在物理概念教学设计中贯穿新课程的理念和教育思想已成为广大一线教师所关注的问题。本文拟从新课程的理念和物理概念教学自身的特点出发,通过物理教学大纲(试用修订版)和物理课程标准中对物理概念教学的对比,分析物理概念教学设计的区别,就物理概念教学设计谈谈自己的看法。     

广州大学物理实验教学模式改革的研究与实践

总结了广州大学物理实验教学模式改革的思路及方案,实验教学体系建设,实验教学方法和手段,教学过程、内容和考核方式等实践过程中的经验和体会.阐述了实验课程定位与建设理念,探讨了实验教学方法的创新,介绍了教学改革所取得成果.     

大学物理实验分层教学的研究与探索

根据新时期实验教学的要求和大学物理实验教学的现状,提出分层次实验教学的模式,这些措施对今后国内实验教学的改革,具有一定的参考价值。     

论物理学科的审美教学

物理学科审美教学作为一种新的教育思想和模式,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象,把物理教学过程真正视为一种审美活动。审美教学是物理学科的需要,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素,并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为物理学科实现审美教学的主要形式和策略。     

大学物理教学方法初探

本文就大学物理教学方法的使用,结合教学实例,论述了类比法与讨论法在大学物理教学中的运用。     

提高大学物理实验课教学效率的研究与探索

大学物理实验课对学生科学素质的培养具有不可替代的地位和作用。现行的大学物理实验教学方法教学效率较低。根据多年的教学实践经验,提出了若干提高大学物理实验教学效率的措施。     

大学物理实验教学现状的问卷调查与分析

大学物理实验教学与考核办法一直在改革过程中,特别是近两年来,浙江省举行每年一届的大学物理创新竞赛(包括物理实验竞赛)受到学校与学生的关注。为此,对大学物理实验教学与考核办法自2009年开始加大了改革力度,并在2009年底学期末对修习物理实验课的同学进行了一次问卷调查,以便进一步改进教学方法与完善考核办法,提高教学质量,更好地迎接大学物理创新竞赛,培养高素质的应用型人才。     

文科物理中演示实验教学探索

文章通过具体实例介绍演示实验在文科物理教学中创设物理情境、经历物理过程、体会物理方法、领悟物理思想方面的应用,探索了文科物理教学新思路．     

构建主义与物理教育

本文在介绍建构主义学习理论及其全新的教学观念、教学设计思想的基础上，探讨了物理教学与建构教学观之间的关系，以便把物理教学实践与建构主义教学模式结合起来，改革传统的物理教学方法，并进一步提出了物理建构教学的思想、教学情景设计的思路。     

大学物理分层次教学的研究与实践

针对近些年高等院校招生规模不断扩大,出现学生知识基础和学习能力参差不齐的实际状况,提出工科院校大学物理课程实施分层次教学模式。既通过教学目标分层、课堂教学分层、测试考核分层,调动各个层次学生学习的主动性、自觉性。科学运用认知规律解决认知矛盾,提高教学质量。