遗传学实验课考试改革尝试

高等师范院校理科的不少学科,至今对实验课教学没有给予应有的重视,其明显的表现形式之一,就是没有确立正规的考试制度,对实验课进行独立严格的考核,而以理论课的考核来代替,或是仅仅根据学生平时的实验情况粗略地加以评定.这样既不能反映学生的真实水平,也不能调动学生学习的积极性,致使学生对实验课,一不重视预习,二不认真进行操作,三不仔细分析结果,出现了“高分低能”的畸形现象,严重影响了中学师资的质量.     

高师院校化工基础实验课程教学改革与实践

化工基础实验是高等师范院校化学教育专业课程体系中与实际化工生产联系最紧密的课程之一,对化工基础实验课程的教学内容及教学方式和方法的改革和创新,是培养能教书、会科研、懂生产的复合型人才不可缺少的环节.本文基于高等师范院校学生的特点,针对目前师范院校化工基础实验教学中存在的问题,探讨了目前师范院校化工基础实验课的教学改革与具体实践过程.     

关于提高实验课教学质量的思考

普通物理实验是高等师范院校物理专业的一门重要基础课 ,是学生接受系统的实验训练 ,加强理论联系实际的重要途径之一。普通物理实验课的教学目的和任务 ,是对学生进行实验方法和实验技能的基本训练 ,培养和提高学生观察、分析实验现象的本领和独立工作的能力 ,培养学生严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度。普通物理实验课主要分为力学、热学、电磁学、光学实验等。物理专业的学生在大学四年的学习时间里 ,大概要做五十个左右的物理实验 ,其数目不算少 ,怎样通过这些实验去训练和发展学生各方面的能力从而实现上述目的呢 ?我认为只有进…     

对计算机实验教育的几点刍议

真理是什么?真理就是理论与实践的统一.据此观点,向学生传授真理就是对学生进行理论教学和生产实习教学.因此,生产实习教学(或称实验课)是职业技术学校教学的一个重要组成部分.而计算机更是一门非常强词实验(即上机)的课程,因此可以说,上好了计算机实验课,就使学生对理论知识进行印证,进而掌握它.下面就如何完成计算机实验教育谈几点看法:     

物理实验课教学改革初探

随着现代科学技术的进步和知识经济时代的到来,学校教育也将面临许多新的挑战和发展的机遇,高等师范教育的改革理所当然地应该走在前列.实验课教学改革是整个高等师范院校课程体系建设中的重要组成部分之一,探索合理的教学模式、改变陈旧的教学方法、更新教材体系和实验仪器设备及加强师资队伍建设是实验课教学改革的迫切任务.     

新建本科院校物理实验中心建设中难点与对策

在新建本科院校物理实验教学示范中心建设中,通过依托学科建设,打通理论与实验教学师资队伍;通过细化实验工作量计算,全面实现实验室教学、服务、资产管理等三大功能;通过项目带动解决了实验室开放的可持续性;通过实施“3+3”实验教学体系,提升学生对物理实验的兴趣;通过建立公共物理和专业物理共用实验平台,提高了师资、仪器、实验室的使用效率.     

大学物理实验课教学探讨

大学开设物理实验课的目的,是培养学生对物理现象进行观察和分析的能力。通过实验传授一些常用的实验方法和技能,介绍一些相关仪器的原理和操作,让学生学会相互协作和正确对待实验结果,从而使同学正确观测分析实验现象、处理实验数据、总结物理规律,培养他们对物理实验的兴趣。     

物理实验课如何培养学生的实验能力

为了培养学生的实验能力,必须改革传统的物理实验课教学,改变过去那种在实验课中“管得过死”和“抱着走”的现象。在物理实验课教学中用设置障碍的方法培养学生实验能力,即在学生实验的各个环节中适时地给实验设置一些似是而非的疏漏与错误,要求学     

浅谈电教手段在物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,它的概念、定律、法则和理论是以广泛的、大量的现象和实验为基础的.如何上好实验课,增强物理课的实验结果,进而提高教学质量,加强“物”(事物及现象)和“理”(概念、定律、法则、理论等)的结合,把形象思维和抽象思维结合起来,培养学生的想象能力,促使创造性思维能力发展.本人在多年教学活动中,总结出电教手段在物理实验     

拓宽实验方法 培养实验能力——《声速测定》实验教学探讨

师范院校物理专业开设的实验课,目的是培养学生的实验能力。本文围绕如何培养学生的实验能力、设计能力,选“声速测定”实验内容为研究课题,用拓宽实验方法,对实验进行研究、设计改进,收到良好的效果。     

高师基础化学实验课教学改革初探

从高等师范院校基础化学实验课存在问题出发,分别从两个方面探索了基础化学实验课的教学改革:一是大力加强改革力度,推进实验课程体系、教学内容、教学方法和考试方法的改革;二是开放实验室使学生个性得到充分检验和发展,试图通过改革探索,以加快高师基础实验课的改革。     

化学反应速度和活化能实验误差来源及改进

现行统编高等师范院校无机化学实验教材中的“化学反应速度和活化能”实验,让学生通过测定过二硫酸铵与碘化钾反应的反应速度,计算反应级数、反应速度常数和反应活化能;了解反应物浓度、温度和催化剂对反应速度的影响,从而巩固、深化理论知识.从其丰富的内容及实验目的来看,该实验确为一个较好的实验.但是,我系历届学生从该实验中得     

高等师范院校仪器分析实验课程改革与实践

分析了仪器分析实验课程的现状,提出高等师范院校仪器分析实验课程改革的思路:一是提高学生对仪器分析实验课程重要性的认识;二是增加反映新技术、新方法、新知识的实验;三是采用多样化教学模式授课;四是建立科学的考核评估体系;五是开放实验室;六是采用多媒体辅助教学.     

浅谈关于高中物理实验课的探索

在新课改的背景下,对高中物理实验课有了新的要求,不仅需要学生掌握实验结论,更需要学生掌握实验过程,这就是“从物理走向生活,从生活走向物理”的具体体现。目前我国传统物理实验的教学已经跟不上时代的步伐,我们要开创新时代的物理实验教学新课程,提升学生学习物理的积极性和主动性,最终提高学生的学习效率,考上理想的大学。     

改进和提高分光计实验课的教学效果

围绕如何提高和改进分光计的使用实验课的教学效果,结合笔者长期的教学体会,从怎样阐述该实验的重要性、在介绍仪器结构原理时应该特别注意哪些要点、学生在操作中容易犯的错误、进行数据处理和误差分析时应考虑的思路、启发学生创新思维的适当方式等几个重要方面,提出了一些重要看法和建议,可供各相关教师和科技人员借鉴和参考。     

吉林师大、北京师大联合举办实验物理讲习会

我国建国以来首届高等师范院校实验物理讲习会,已于八月八日在北京胜利闭幕。这届讲习会是经教育部批准、由吉林师大和北京师大联合举办的。参加讲习会的有全国七十九所高等师范院校、综合性大学和工科院校的一百八十九位实验物理教学工作者。讲习会分两个阶段,先后在长春、北京两地举行。在第一阶段中,由吉林师大和山东大学的教师主讲了误差理论、有效数字和实验作图等专题;参观了吉林师大和吉林大学的物理实验室;吉林师大、吉林大学、上海师大、中山大学的教师还专题介绍了改进     

杨氏弹性模量测定中一种引发误差的分析

杨氏弹性模量的测定是大学工科物理实验课的基础实验之一.通过光杠杆反射镜面、竖尺偏调产生误差的分析,引起对实验条件满足的程度及其对结果影响等实验方法和思想的讨论.     

数学系普通物理实验改革初探

普通物理学是高等师范院校数学系的基础课程之一.通过本门课程的教学,应使学生获得比较系统的物理基础知识,为学习数学理论提供必要的物理模型,并为应用数学方法解决实际问题打下初步基础.由于物理学是一门实验科学,因此在进行普通物理教学的同时,还应适当的按排一些分组实验,以使学生加深对物理概念的理解,并在物理实验技能方面得到初步训练.     

案例教学法在高等师范物理教学中的应用探析

高等师范物理课程的教学目标是使学生掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能,并锻炼和培养学生的教学实践与应用能力,使学生初步具备从事物理学理论研究以及相关教学的能力.为实现以上教学目标,有效提升师范院校学生的综合素质与专业教育能力,迫切需要从教学模式、教学方法上进行改革,以适应新形势下基础教育逐步向素质教育转变的趋势.从案例教学法应用的必要性出发,以高等师范物理课程中"静电场"这一教学内容为例,对案例教学法在高等师范物理教学中的具体应用进行探索与研究.     

新课改背景下高师院校生理学实验教学改革初探

针对目前高师院校生理学实验教学方面存在的若干问题,结合高师院校生物科学专业本科生培养目标,研究探讨在高师院校生理学实验课教学过程中组合运用PBL与SBL教学模式、增设与中学生物学相关生理学探究性实验内容等具体改革措施,促进高师院校生物科学专业学生快速适应新课改要求,提高高师院校生物科学专业生理学实验课教学质量.